第12课 《短文二篇：记承天寺夜游》课件 2026-2027学年统编版语文八年级上册

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他是“千古文章四大家”之一，也是“唐宋散文八大家”的一份子；他是“一门父子三词客”之一，也是“苏门六学士”的老师；他的《寒食帖》在书法造诣上不落世之下风；他开创一代豪放词风，也是婉约圣手；他不仅热爱生活，也热爱美食。……历经近千年，他的影响依旧存在，他的精神依然需要我们发扬光大。记承天寺夜游1.理解课文内容，积累常见的文言词句；借助诵读，品析短文语言风格。2.把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。3.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。学习目标作者简介苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉州眉山人，北宋著名政治家、文学家、书法家、诗人，豪放派代表。苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。作者简介其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”,为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。代表作有《赤壁赋》《石钟山记》《题西林壁》《赠刘景文》《饮湖上初晴后雨》《水调歌头》等。写作背景

元丰二年（1079），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后，他被贬为黄州团练副使（地方军事助理官）。官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。本文是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。元丰六年，是作者被贬谪到黄州的第四年。自由朗读元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。记承天寺夜游译文：元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服正打算睡觉，这时月光照进门里，(十分美好，动人游兴)，(于是)我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，(于是)我们一起在院子里散步。疏通文意元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。门打算高兴的样子考虑，想到于是，就共同，一起院子里译文：庭院中的月光如积水般清明澄澈,仿佛有藻、荇交错其中,大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光?哪里没有竹子和柏树?只是缺少像我俩这样的闲人罢了。疏通文意庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。大概是形容水的澄澈均为水生植物只是语气词，相当于“罢了”清闲的人文本研读你觉得“月色入户”中哪个字用得好？好在哪里？“入”字用得好。运用拟人的修辞手法，写月似乎也通人情，善解人意，知道人的寂寞，主动来与人为伴。交代时间、地点、人物和夜游的起因。“解衣欲睡”是说长夜寂寥，百无聊赖。“月色入户”把月光拟人化，写得自然生动，欢欣之情溢于言表。请赏析“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。”“念”字，隐含知音难得之感慨，写出了作者的心理活动，由欢欣转入思考，感情因之显得跌宕起伏。文本研读文本研读“亦”说明张怀民与作者的处境相同，情怀自然也一致。见明月而未寝，体现出被贬官之人的抑郁寡欢之情。“怀民亦未寝，相与步于中庭。”中的“亦”说明了什么？庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。作者是怎样描写月色的？有什么作用？作者发挥奇特的想象，用两个新奇的比喻来描绘庭院景色。写月光好像积水般清澈透明，水中有藻、荇交横，原来是竹柏的影子，真可谓月光如水，空明澄澈，疏影摇曳，似真似幻。古人常用竹柏比喻君子、友人，苏轼借景抒情，表达了他与张怀民深厚的友谊。文本研读这两个问句意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种感情尽在其中。赏析“何夜无月？何处无竹柏？”文本研读该句是作者的自宽自慰。虽遭贬谪却能欣赏到自然美景，这是那些追名逐利之人无法感受到的，透出一种旷达、乐观的情怀。意虽平淡，却含蓄深沉，回味无穷。赏析“但少闲人如吾两人耳”。文本研读如何理解文中的“闲人”？在文中是如何体现的？①入夜即“解衣欲睡”。②见“月色入户”便“欣然起行”。③与怀民“步于中庭”，连“竹柏影”都看得那么仔细、清楚。④自称“闲人”，以别人的不闲反衬“吾两人”的“闲”。清闲的人有闲情雅致的人郁郁不得志的悲凉心境闲文本研读结合具体语句说说本文作者的思想感情前后有什么变化。“欣然起行”“念无与为乐者”“遂”“寻”“怀民亦未寝”“相与步于中庭”“闲人”欣喜之情有点儿遗憾急切、激动、渴望心有灵犀的喜悦贬谪的悲凉、人生的感慨从容、闲适文本研读主题思想本文描绘了作者与友人在承天寺夜游所见的月下美景，传达了他复杂微妙的心境——达观自得中隐含着惆怅悲凉。拓展延伸假如你现在就是元丰六年十月十二日夜的苏轼，面对天上的那轮明月，面对身边有同样遭遇的朋友，你想对他们说些什么？(示例)明月啊，你高挂苍穹，不知起于何年，又将终于何岁。“人生代代无穷已，江月年年只相似。”你阅尽了人世间的悲欢离合、风云变幻、沧海桑田，却仍不改你澄澈的光华、淡雅的韵致。我愿像你一样，平和达观地生存，既然做不成重臣名相，又何妨做一个忘情于天地大美中的“闲人”呢！文言知识古今异义（1）但少闲人如吾两人者耳（但：古义：只是。今义：但是，表转折关系的连词。）（2）但少闲人如吾两人者耳（耳：古义：罢了。今义：耳朵。）文言知识一词多义（1）寻①寻张怀民(找)；②未果，寻病终(不久)

（2）与①念无与为乐者(连词，和)②相与步于中庭(一起)③未复有能与其奇者(参与，这里指欣赏、领悟)当堂检测1、默写：苏轼《记承天寺夜游》中最能表现作者自豪自慰又惆怅悲凉心境的句子是：

。但少闲人如吾两人者耳2、下列对《记承天寺夜游》的分析理解不正确的一项（）A、“欣然起行”中“欣然”一词，把作者的喜悦兴奋之情跃然纸上。B、作者描写的“积水”“藻”“荇”，其实是写皎洁的月光。C、本文表达了作者豁达的胸襟和积极乐观的情怀。D、“念无与为乐者”写出了作者被贬期间知己难寻，迫不得已去寻找张怀民。D3、作者因为朗月入户难以成眠，于是找到好友张怀民在承天寺中漫步赏月。作者描写月的句子中并无一字写“月”，请你谈谈这样写的好处。

答：作者想象奇特，比喻新奇：将“月光”比作“积水”，将月光下的“竹柏影”比作“水中藻荇”，生动传神地写出月光清朗，树影婆娑的似真似幻的