第1课 《消息二则》教学设计 2026-2027学年统编版语文八年级上册

《消息二则》教学设计一、教材与学情分析《消息二则》是统编版语文八年级上册第一单元的第一篇课文，属于“活动·探究”单元。本单元以阅读为基础，以活动为中心，以能力为指归。课文包含毛泽东同志于1949年4月22日撰写的两则消息——《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》。两则消息全面报道了渡江战役的战况，短小精悍、语言精准，是学生了解新闻体裁的典范之作。八年级学生首次正式接触新闻体裁，对新闻相关知识了解有限。但学生已具备一定的阅读能力和信息筛选能力。本单元采用任务驱动方式组织教学内容，三个学习任务分别是新闻阅读、新闻采访和新闻写作。二、教学目标依据核心素养要求，设定以下教学目标：1.文化自信：知晓渡江战役的规模及其在中国革命史上的意义，培养爱国热情。2.语言运用：积累课后“读读写写”词语（如“溃退”“督战”“要塞”“歼灭”“摧枯拉朽”“锐不可当”等），掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。3.思维能力：把握课文的新闻要素，理清写作思路，感受作者体现在消息中的情感与立场。4.审美创造：品味消息的语言特点，欣赏新闻写作的艺术。三、教学重难点教学重点：1.掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点2.把握课文的新闻要素，理清写作思路教学难点：1.对比阅读，比较两则消息的结构、内容和表达特点2.感受作者体现在消息中的情感与立场四、课时安排2课时五、教学准备1.多媒体课件（含《七律·人民解放军占领南京》、长江地图、渡江战役背景资料）2.学生预习：通读课文，查阅渡江战役相关资料六、教学过程第一课时：认识新闻，梳理要素课前对话，导入新课教师导入：师：俗话说，秀才不出门，便知天下事。现代社会中我们主要依靠什么知晓天下事呢？（学生自由发言：报纸、电视、手机新闻、互联网等）师：随着科技的发展，人们的视野越来越开阔。翻开手机，打开电视，扑面而来的就是国内外各种新闻的报道。新闻便成了我们了解世界、日常接触最多的文体之一，它使我们足不出户，便知天下事。今天，我们就一起来学习两则新闻作品——《消息二则》。课件出示《七律·人民解放军占领南京》：钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。师：这是毛泽东在1949年4月人民解放军占领南京后创作的诗篇。诗中既写出了人民解放军所取得的巨大胜利，也表现了作者内心的激动和喜悦。请大家读一读这首诗，试着读出诗中的情感和气魄（学生自由朗读诗歌）师：同样的事件，可以有不同的表述方式。今天我们要学习的《消息二则》，就是毛泽东用新闻的方式向公众报道人民解放军渡江解放南京这一重大事件。请大家再次阅读本课中的两则消息，对比上面的诗歌，看看不同文体的表述有怎样不同的效果。（二）资料助读，走进“新闻”1.自主阅读师：请同学们默读课本第2页关于新闻要素的文字和第17页关于消息特点的讲解，标记出需要积累的新闻相关知识。思考以下问题：（1）新闻是什么？（2）新闻的“六要素”“五部分”“三特点”分别是什么？（3）消息是一种怎样的新闻体裁？（学生先自主阅读完成，然后小组合作探究）2.知识梳理师生共同梳理，大屏幕出示：（1）什么是新闻？新闻是经由新闻媒介传播的、为广大受众所关心的、新近发生的事实或情况的信息。广义的新闻包括消息、通讯、新闻特写、新闻评论等；狭义的新闻专指消息。（2）新闻的“六要素”是什么？何时（When）、何地（Where）、何人（Who）、何事（What）、何故（Why）、如何（How），即“5W1H”。（3）新闻结构的“五部分”是什么？标题、导语、主体、背景、结语。标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标导语：消息的第一段或第一句话，扼要揭示新闻的核心内容主体：承接导语，用充足的事实表现主题背景：新闻发生的社会环境和自然环境结语：消息的最后一段或最后一句话，可有可无（4）新闻（消息）的“三特点”是什么？真实性、时效性、准确性。真实是新闻的生命，准确是新闻的灵魂。（5）什么是“倒金字塔结构”？消息正文按照重要性递减的顺序安排材料，最重要的信息（导语）放在最前面。3.写作背景介绍师：1947年7月到9月，人民解放军在全国范围内转入战略进攻阶段。1949年初，辽沈、淮海、平津三大战役后，国民党军队主力已被歼灭，但蒋介石仍不甘心失败，一面玩弄和平阴谋，一面加强长江防线。1949年4月20日，国民党政府拒绝在国共双方和谈代表团拟定的《国内和平协议》上签字。4月21日，毛泽东主席和朱德总司令发布《向全国进军的命令》，人民解放军第二、第三野战军共100万人，奉命于该日凌晨发起渡江战役。22日2时，新华社播发了毛泽东撰写的消息《我三十万大军胜利南渡长江》。（三）初读课文，梳理要素1.朗读课文学生大声朗读两则消息，圈画出每则消息的六要素。填写要素表要素《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》何时一九四九年四月二十日午夜到二十一日夜一九四九年四月二十日夜到二十二日二十二时何地长江（芜湖、安庆之间）长江（西起九江不含，东至江阴）何人人民解放军三十万大军人民解放军百万大军何事胜利南渡长江横渡长江何故执行毛主席朱总司令的命令执行毛主席朱总司令的命令如何突破敌阵，正向繁昌等地进击歼灭及击溃一切抵抗之敌3.辨析结构师：快速阅读课文，找出两则消息的导语和主体部分。《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》标题我三十万大军胜利南渡长江人民解放军百万大军横渡长江导语第一句第一、二句主体其余内容其余内容总结：标题是导语的概括，导语是主体的概括。4.内容概括尝试分别用一句话概括两则消息的主要内容：第一则：人民解放军三十万大军胜利南渡长江第二则：人民解放军百万大军横渡长江（四）课堂小结与作业小结：本节课学习了新闻和消息的基本知识，梳理了两则消息的六要素和结构。作业：1.熟读课文，识记生字词：芜湖（wú）、摧枯拉朽（kū）、溃退（kuì）、荻港（dí）、督战（dū）、要塞（sài）、歼灭（jiān）、锐不可当（dāng）2.思考：两则消息有什么异同？第二课时：对比阅读，品味语言（一）复习导入师：上节课我们学习了新闻和消息的基本知识。请大家回顾：消息的“六要素”是什么？“五部分”是什么？“三特点”是什么？（学生回答，教师点评）师：今天我们将通过对比阅读，深入品味这两则消息的语言魅力。（二）对比阅读，探究写法1.品读内容，探究作用师：假如你是当时报社的编辑，你认为这两则消息重复吗？能刊发吗？请从内容、作用等角度分析。学生：这两则消息都具备新闻的“六要素”“五部分”，而且时效性都很强。第一则消息仅用不到二百字，就将渡江战役第一天的基本信息、战场态势表述得清清楚楚。这则消息第一时间报道出来，能极大地鼓舞战士们的士气。第二则消息是第一则的延续和扩展，毛泽东作为全军统帅，汇总各路战况，全面报道渡江战役第一阶段的情况，足见这一战役的磅礴气势。这两则消息在时间跨度、事件广度、内容深度上均有所不同。因此，这两则消息都能而且都要刊发。2.品味语言，体会精当活动一：换一换师：用括号里的词语替换加点的词语，行不行？“我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。”（备选词语：消灭/打败、占据/占领、切断）预设：“歼灭”强调彻底消灭，“击溃”强调打散敌军，各有侧重，不可互换“占领”指占据土地，“控制”指掌握要塞，用词精准“封锁”指切断交通，比“切断”更正式、更准确重点引导学生体会消息语言的准确性。活动二：圈点批注师：圈画出描写“渡”的具体动作和场面的词语句子：动词的力量：“冲破”“突破”“横渡”——体现我军主动进攻、势不可挡画面的气势：“万船齐放，直取对岸”——展现规模宏大、场面壮观比喻的生动：“摧枯拉朽”“锐不可当”——比喻腐朽势力被迅速摧毁，展现我军凌厉攻势学生讨论：这些词语分别突出了敌我双方怎样的状态？敌方：虚弱、溃败（“抵抗甚为微弱”“纷纷溃退”）我军：英勇、迅猛、势不可挡（“英勇善战”“锐不可当”）3.体会情感师：消息注重客观性，但作者的感情往往隐含于字里行间。请同学们从文中找出体现作者情感倾向的词句。学生：“英勇善战”“锐不可当”——对解放军的赞美“摧枯拉朽”——对敌人的蔑视“胜利”“突破”“占领”——对革命胜利的喜悦师总结：作者在客观报道事实的同时，字里行间流露出对解放军英勇善战的赞美、对革命胜利的喜悦豪迈、对敌人虚弱的蔑视。（三）模拟播报，读出味道师：请同学们模拟新闻播报员，播报这两则消息。要求：1.语气庄重、语速适中2.读出胜利的豪迈之情3.注意重点词语的重音处理（如“胜利”“突破”“歼灭”等）（学生分组练习，代表展示，师生互评）（四）课堂总结师引导学生回顾总结：1.消息的特点：真实性、时效性、准确性2.消息的结构：标题—导语—主体—背景—结语（倒金字塔结构）3.消息的语言：准确、简洁、鲜明4.阅读新闻的方法：从新闻要素的角度把握课文内容在比较中了解不同新闻体裁的特点边读边揣摩作者的态度与倾向（五）作业布置必做：1.完成课后练习题2.收集一则近期新闻，标出其六要素和结构五部分选做：1.尝试写一则简短的消息，报道校园内发生的一件小事2.查阅渡江战役相关资料，了解更多的历史细节七、板书设计消息二则毛泽东一、新闻（广义）