海上应急教育宣传科普创作通俗易懂不足要执行优化整改措施

海上应急教育宣传科普创作通俗易懂不足要执行优化整改措施在海洋经济蓬勃发展的今天，海上交通运输、渔业生产、海洋工程等活动日益频繁，随之而来的海上安全风险也不断攀升。海上应急教育宣传科普作为提升公众安全意识、普及避险技能的重要手段，其作用愈发凸显。然而，当前我国海上应急教育宣传科普创作中，“通俗易懂不足”的问题却普遍存在，导致科普内容难以真正触达受众，应急知识和技能的传播效果大打折扣。针对这一痛点，必须系统性地执行优化整改措施，让海上应急科普真正“接地气、入人心”。一、海上应急科普“通俗易懂不足”的具体表现（一）专业术语堆砌，受众理解门槛高海上应急领域涉及气象、水文、船舶工程、医学急救等多个专业学科，相关科普内容往往充斥着大量专业术语。例如在介绍台风避险知识时，直接使用“低压环流”“风暴潮增水”“蒲福风级”等词汇；讲解船舶火灾应急时，频繁提及“CO₂灭火系统”“探火报警装置”“国际通岸接头”等专业设备名称。对于普通渔民、船员以及沿海居民而言，这些术语如同“天书”，不仅无法理解其真实含义，还容易产生抵触情绪，导致科普内容被束之高阁。某沿海城市曾针对本地渔民开展过一次海上应急知识问卷调查，结果显示，有超过60%的受访者表示“看不懂科普手册中的专业词汇”，近40%的人因为“内容太专业”而放弃阅读完整本手册。这种专业术语的过度使用，使得科普内容与受众之间形成了一道无形的壁垒，知识传播的链条从源头就发生了断裂。（二）内容形式刻板，缺乏趣味性吸引力当前多数海上应急科普作品形式单一，仍以文字手册、展板海报等传统形式为主，内容呈现方式刻板生硬。一本厚厚的科普手册，通篇密密麻麻的文字，既没有生动的案例分析，也没有直观的图示说明；宣传展板上大段的文字堆砌，让人望而生畏。即使部分科普内容采用了视频形式，也多是照本宣科的知识讲解，画面单调、节奏拖沓，难以吸引受众的注意力。在某沿海港口的调研中发现，码头设置的应急科普宣传栏前鲜有人驻足，偶尔有人路过也只是匆匆一瞥。一位常年在码头工作的船员坦言：“那些宣传栏上的内容跟课本一样，看着就头疼，根本没心思仔细看。”这种缺乏趣味性的科普形式，无法激发受众的学习兴趣，导致应急知识的传播效率极低。（三）脱离受众实际，实用性针对性不足海上应急科普的受众群体广泛，包括渔民、船员、海洋工程作业人员、沿海游客等不同职业、不同年龄的人群，他们面临的海上安全风险和应急需求存在显著差异。然而，当前很多科普内容却采用“一刀切”的模式，没有根据受众的实际情况进行精准创作。例如，针对渔民的科普内容中，大量讲解大型船舶的应急操作规范，而对小型渔船的避碰技巧、渔网缠绕应急处理等实用性知识涉及甚少；面向沿海游客的科普材料，却着重介绍专业的海上搜救流程，忽略了游客最关心的溺水自救、潮汐逃生等基础技能。这种脱离受众实际需求的科普内容，看似全面，实则空洞，无法为不同群体提供真正有用的应急指导。（四）地域文化适配性差，难以引发情感共鸣我国沿海地域辽阔，不同地区的海洋文化、方言习俗、生产生活方式存在较大差异。但当前的海上应急科普内容往往采用统一的创作标准，缺乏对地域文化的适配性。例如在方言盛行的南方沿海地区，科普材料全部使用普通话书面语，当地老年渔民难以理解；在以渔业为主要产业的北方沿海村落，科普内容却大量引用城市海洋公园的案例，与渔民的生产生活场景脱节。此外，部分科普内容在案例选择上也未能贴近当地实际，多引用外地甚至国外的事故案例，受众无法从中找到情感共鸣，难以将科普知识与自身的海上活动联系起来。这种地域文化适配性的缺失，使得科普内容难以真正融入受众的生活，应急知识的转化和应用效果自然大打折扣。二、海上应急科普“通俗易懂不足”的深层原因（一）创作主体专业单一，缺乏跨领域协作当前海上应急科普内容的创作主体多为应急管理部门、海事机构的专业技术人员或高校科研工作者，他们具备扎实的专业知识，但往往缺乏科普创作的经验和技巧。在创作过程中，习惯从专业角度出发，注重内容的科学性和严谨性，却忽略了受众的认知水平和接受能力。同时，科普创作缺乏与传媒、教育、文化等领域的跨学科协作。没有专业的文案策划人员对内容进行通俗化转化，没有创意设计人员对形式进行趣味化包装，也没有教育专家根据受众特点优化知识传播路径。这种单一的创作模式，导致科普内容在专业性与通俗性之间失去了平衡。（二）受众调研环节缺失，需求把握不准确很多科普创作项目在启动前，没有深入开展受众调研工作，对目标受众的年龄结构、文化水平、职业特点、应急需求等情况缺乏全面了解。创作人员仅凭自身经验和主观判断进行内容创作，导致科普内容与受众需求严重脱节。例如，某海事部门在制作船员应急科普视频时，没有提前调研船员的工作节奏和学习习惯，视频时长设置为1小时，而船员在船舶航行期间很难抽出如此完整的时间观看；部分科普手册使用小字号排版，没有考虑到老年渔民视力下降的问题，给他们的阅读带来了极大不便。这种对受众需求的忽视，使得科普创作从一开始就偏离了正确的方向。（三）评价激励机制不完善，创作动力不足目前，我国尚未建立完善的海上应急科普创作评价激励机制，科普作品的质量难以得到科学评估，优秀创作人员也缺乏相应的奖励和认可。在很多单位，科普创作被视为“额外工作”，与职称评定、绩效考核等核心指标关联度不高，导致创作人员缺乏积极性和主动性。同时，科普创作的经费投入也相对有限，难以支持高质量、创新性科普作品的开发。部分科普项目因经费不足，只能简化创作流程，降低内容质量，进一步加剧了“通俗易懂不足”的问题。这种不完善的评价激励机制，使得海上应急科普创作陷入了“低质量创作—低传播效果—低重视程度”的恶性循环。三、优化整改的具体措施（一）构建跨领域创作团队，强化内容通俗化转化要解决海上应急科普“通俗易懂不足”的问题，首先要打破专业壁垒，构建由应急管理专家、科普作家、传媒策划人员、创意设计师等组成的跨领域创作团队。应急管理专家负责提供专业知识支撑，确保内容的科学性和准确性；科普作家和传媒策划人员则发挥专业优势，将晦涩的专业术语转化为通俗易懂的语言，通过故事化、场景化的表达方式呈现内容；创意设计师负责对科普作品的形式进行包装，运用图文结合、动画演示、短视频等多种形式提升内容的趣味性。例如，在创作渔船避碰科普内容时，应急管理专家提供专业的避碰规则和操作要点，科普作家将这些知识改编成渔民身边的真实案例故事，如“老张的渔船如何躲过碰撞危机”，创意设计师则根据故事内容制作成动画短视频，通过生动的画面和简洁的旁白，让渔民轻松理解避碰技巧。这种跨领域协作的创作模式，能够有效平衡科普内容的专业性与通俗性。（二）深入开展受众调研，精准匹配科普需求在科普创作启动前，必须深入开展受众调研工作，通过问卷调查、实地访谈、焦点小组讨论等多种方式，全面了解目标受众的基本情况和应急需求。针对不同受众群体，制定差异化的科普内容和传播策略。对于渔民群体，重点创作小型渔船避险、渔网缠绕应急、渔业生产安全等与他们生产生活密切相关的内容，采用方言配音、实景拍摄等形式，增强内容的亲切感；对于船员群体，结合船舶航行的工作特点，创作碎片化、模块化的科普内容，如制作5-10分钟的短视频课程，方便他们在休息时间学习；对于沿海游客，侧重创作溺水自救、潮汐识别、海边游玩安全等基础应急知识，通过景区广播、微信小程序等渠道进行传播。某沿海城市在开展海上应急科普创作前，组织人员深入渔村、码头、景区等地进行调研，收集了近千份有效问卷和上百条访谈记录。根据调研结果，针对不同受众群体定制了系列科普作品，其中为渔民制作的方言版应急知识短视频，在当地渔村广泛传播，播放量超过10万次，取得了良好的传播效果。（三）创新科普形式载体，提升内容趣味性吸引力随着信息技术的快速发展，海上应急科普形式也需要与时俱进，不断创新。除了传统的文字手册、展板海报外，要积极探索短视频、动画漫画、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等新型科普形式。利用短视频平台，制作“海上应急小课堂”系列短视频，以幽默风趣的讲解、生动直观的演示，向受众普及应急知识；开发海上应急科普动画漫画，通过可爱的卡通形象和有趣的故事情节，让受众在轻松愉快的氛围中学习应急技能；借助VR/AR技术，打造沉浸式海上应急体验场景，让受众身临其境地感受台风、火灾、溺水等紧急情况，并学习正确的应对方法。此外，还可以结合海洋文化特色，将应急知识融入到渔民号子、海洋戏曲、民俗活动中，通过群众喜闻乐见的形式进行传播。例如在沿海地区的渔灯节上，组织应急知识主题的秧歌表演，将溺水自救、船舶避碰等知识编排成舞蹈动作，让群众在欣赏表演的同时，潜移默化地学习应急知识。（四）加强地域文化适配，增强情感共鸣在科普创作过程中，要充分考虑不同地区的地域文化特点，对内容进行本土化改编。在语言表达上，根据当地的方言习惯，适当使用方言词汇或进行方言配音；在案例选择上，优先引用当地发生的海上事故案例或成功救援案例，让受众能够从案例中找到自身的影子；在场景设计上，结合当地的海洋环境、生产生活场景，增强内容的代入感。例如，在福建闽南地区创作海上应急科普内容时，使用闽南语配音，引用当地渔船在台风中成功避险的案例，展示闽南渔村的真实场景，让当地渔民感到亲切自然；在山东胶东地区，将应急知识融入到胶东大鼓、渔家乐表演中，通过具有地域特色的艺术形式，让应急知识深入人心。这种地域文化的适配，能够有效拉近科普内容与受众之间的距离，增强情感共鸣，提升知识传播的效果。（五）完善评价激励机制，激发创作活力建立科学完善的海上应急科普创作评价激励机制，是推动科普内容质量提升的重要保障。制定科普作品质量评价标准，从内容科学性、通俗性、趣味性、实用性等多个维度进行综合评估，定期开展优秀科普作品评选活动，对表现突出的创作团队和个人给予表彰奖励。同时，将科普创作成果与职称评定、绩效考核、项目申报等挂钩，提高创作人员的积极性。加大对海上应急科普创作的经费投入，设立专项科普创作基金，支持高质量、创新性科普作品的开发。鼓励社会力量参与科普创作，通过政府采购、项目合作等方式，引导企业、社会组织和个人投身海上应急科普事业，形成政府主导、社会参与的多元化科普创作格局。某海事部门通过建立科普创作激励机制，设立了每年50万元的科普创作专项基金，对评选出的优秀科普作品给予最高10万元的奖励，并将科普创作成果纳入职工绩效考核指标。这一举措实施后，该部门的科普创作热情显著提高，仅一年时间就推出了20多部高质量的科普作品，其中3部作品在全国性科普评选中获奖。四、整改措施的实施保障（一）加强组织领导，明确责任分工海上应急科普优化整改工作涉及多个部门和领域，需要建立健全组织领导机制，明确各部门的责任分工。应急管理部门要发挥统筹协调作用，制定科普创作规划和实施方案，整合各方资源；海事、渔业、文旅等行业主管部门要结合行业特点，组织开展本领域的科普创作工作；宣传、教育、文化等部门要积极配合，做好科普内容的传播推广和文化融合工作。成立由相关部门负责人、专家学者组成的科普创作指导委员会，负责对科普创作项目进行指导和监督，确保整改措施落到实处。建立定期会商制度，及时协调解决科普创作过程中遇到的问题，形成工作合力。（二）强化人才培养，提升创作能力加强海上应急科普创作人才队伍建设，通过举办培训班、研讨会、创作大赛等形式，提升创作人员的专业素养和创作能力。邀请科普创作领域的专家学者进行授课，传授科普内容通俗化转化、形式创新、受众调研等方面的知识和技巧；组织创作人员到基层一线开展实践调研，了解受众需求，积累创作素材；开展跨领域交流合作，促进不同专业背景的创作人员相互学习、取长补短。同时，建立科普创作人才库，吸纳应急管理、传媒、教育、文化等领域的优秀人才，为海上应急科普创作提供坚实的人才支撑。（三）建立反馈机制，持续优化改进在科普作品推出后，要建立完善的反馈机制，及时收集受众的意见和建议。通过线上问卷、线下访谈、社交媒体互动等方式，了解受众对科普内容的满意度、理解程度以及实际应用效果。根据反馈信息，对科普作品进行持续优化改进，不断提升内容的质量和传播效果。例如，某沿海城市在推出系列海上应急科普短视频后，通过短视频平台的评论区、私信以及线下调研等渠道，收集受众反馈。针对部分受众提出的“视频内容不够详细”“案例不够贴近实际”等问题，及时组织创作人员对