2026-16苏教版三年级数学下册《认识小数》扬州市公开课教案

课题：认识小数授课年级：三年级下册教材版本：苏教版授课时长：40分钟一、学情分析三年级学生已掌握整数的读写、大小比较以及常用计量单位（如元、角、分，米、分米、厘米）的认识。他们在生活中接触过商品价格标签（如3.5元）、身高表示（如1.3米）等含有小数的场景，具备初步的感性认知，但对小数的含义及读写方法尚未形成系统概念。本节课将从学生熟悉的生活情境入手，通过直观操作和类比迁移，帮助学生建立小数与分数的初步联系，理解一位小数的意义。二、教材分析《认识小数》是苏教版三年级下册“小数的初步认识”单元的第一课时，是整数知识的延伸，也是后续学习小数四则运算的基础。教材编排注重与生活实际的联系，先通过“元、角、分”情境引入一位小数，再扩展到长度单位“米、分米”，引导学生借助具体量理解小数的意义，体现“数学源于生活，用于生活”的理念。教材弱化了抽象的概念定义，强调在具体情境中感知和体验，符合三年级学生的认知特点。三、教学目标1.知识与技能：结合具体情境认识小数的整数部分和小数部分，会读、写一位小数，知道十分之几可以用一位小数表示，能说出一位小数的含义；能比较一位小数的大小。2.过程与方法：通过观察、比较、操作（如用纸条表示长度）等活动，经历小数概念的形成过程，培养数感和抽象思维能力；在解决实际问题中体验小数与生活的联系。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣；在探究活动中体验成功的喜悦，培养合作意识。四、教学重难点*重点：理解一位小数的含义，掌握小数的读写方法。*难点：建立“十分之几”与“零点几”的联系，理解小数的意义。五、教学准备多媒体课件（含商品价格图、米尺示意图）、学习单（印有1元纸币、1米长纸条等素材）、彩色粉笔。六、教学过程（一）情境导入，初步感知1.生活情境引入：师：同学们，周末老师去超市购物，看到一些商品的价格标签（课件出示：笔记本3元，铅笔0.5元，橡皮1.2元）。这些数中，哪些是我们学过的？（3元是整数）那0.5和1.2你们见过吗？它们叫什么数？（引导学生说出“小数”）师：今天我们就一起来认识这位新朋友——小数。（板书课题：认识小数）2.揭示小数特征：师：观察0.5和1.2，它们和整数比，多了什么符号？（小数点）这个点叫做小数点，它把小数分成了两部分，左边是整数部分，右边是小数部分。（二）探究新知，理解意义1.认识“元、角”中的小数（读写与含义）（1）读写小数：师：0.5元表示多少钱？（5角）1.2元呢？（1元2角）谁能试着读一读这两个小数？（指名读，教师纠正：0.5读作“零点五”，1.2读作“一点二”）（课件出示练习：读一读价格标签：2.8元、0.9元、3.6元，学生齐读）（2）理解“0.1元”的含义：师：1元等于多少角？（10角）1角是1元的几分之几？（十分之一）1角还可以写成0.1元。（板书：1角=1/10元=0.1元）师：那3角是1元的几分之几？可以写成多少元？（3/10元，0.3元）5角呢？（5/10元，0.5元）（学生完成学习单第1题：用分数和小数表示下面的钱数——8角=（）/（）元=（）元，2角=（）/（）元=（）元）2.迁移“米、分米”中的小数（深化意义）（1）类比迁移：师：我们用小数表示了钱数，那长度能用小数表示吗？（课件出示米尺示意图：1米）1米等于多少分米？（10分米）1分米是1米的几分之几？（十分之一）师：既然1角是1/10元=0.1元，那1分米是1/10米，还可以怎么表示？（引导学生说出0.1米，板书：1分米=1/10米=0.1米）（2）动手操作感知：师：请同学们拿出学习单上的“1米长纸条”，用彩笔涂出0.3米。（学生操作，教师巡视）师：谁来说说你是怎么涂的？（把纸条平均分成10份，涂其中3份，就是3分米，也就是0.3米）（课件出示：5分米=（）/（）米=（）米，7分米=（）/（）米=（）米，学生口答）3.比较一位小数的大小（1）情境比较：师：小红身高1.3米，小明身高1.5米，谁更高？你是怎么想的？（整数部分相同，比较小数部分：3分米<5分米，所以1.3米<1.5米）（课件出示练习：比较0.6元和0.8元，0.2米和0.7米的大小，学生独立完成后同桌交流）（三）巩固练习，拓展应用1.基础练习（教材“想想做做”改编）：（1）读写小数：0.7读作（），二点一写作（）。（2）填空：7角=（）元，0.9米=（）分米，4/10元=（）元。2.生活应用：师：体育课上，同学们进行50米跑，小军用时9.2秒，小强用时8.9秒，谁跑得更快？为什么？（用时少的跑得快，8.9秒<9.2秒，所以小强快）3.拓展思考：师：如果用一个正方形表示“1”，涂色部分可以用哪个小数表示？（课件出示：正方形平均分成10份，涂色6份）如果涂色部分是1份呢？9份呢？（四）课堂总结，回顾提升师：今天我们认识了小数，你有哪些收获？（学生自由发言，教师引导总结：小数的读写、意义、与分数的联系、生活中的应用）师：其实小数家族还有很多成员，比如两位小数、三位小数，我们以后会继续探索。七、板书设计认识小数（小数点“.”：左边整数部分，右边小数部分）1.读写：0.5读作：零点五一点二写作：1.22.含义：1角=1/10元=0.1元1分米=1/10米=0.1米（举例：3角=3/10元=0.3元；5分米=5/10米=0.5米）3.比较：1.3米<1.5米（3分米<5分米）七、教学反思（预设）本课通过生活情境激活学生经验，以“元角分”和“长度单位”为载体，帮助学生建立小数与分数的联系，突破了“小数意义”这一难点。但部分学生可能对