5.4《欢乐购物街》（教学设计）一年级下册数学西师大版

5.4《欢乐购物街》（教学设计）一年级下册数学西师大版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析5.4《欢乐购物街》（教学设计）一年级下册数学西师大版。本节课以购物为主题，通过实际购物场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习加减法，提高学生的计算能力和实际应用能力。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知水平，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。培养学生对数学的热爱和好奇心，提高学生运用数学解决实际问题的能力。通过购物场景，增强学生的数感，学会在生活中运用加减法，提升学生的数学应用意识和创新意识。同时，培养学生的合作精神和交流能力，在小组活动中体验数学的乐趣。重点难点及解决办法重点：

1.学生能熟练地进行10以内的加减法计算。

2.学生能在实际购物场景中正确运用加减法解决简单问题。

难点：

1.将抽象的数学概念与具体的购物活动相结合。

2.学生在遇到较大数值时，能够正确选择运算方法。

解决办法与突破策略：

1.通过创设购物情境，让学生在具体的操作中感受数学的应用，提高计算兴趣。

2.利用教具如算珠、计数器等辅助教学，帮助学生直观理解加减法运算。

3.设计分层练习，逐步提高计算难度，让学生在循序渐进中突破难点。

4.鼓励学生合作交流，共同解决购物过程中的数学问题，提升团队协作能力。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：班级互动平台

-信息化资源：购物场景图片、多媒体课件、加减法练习题库

-教学手段：实物教具（如购物篮、商品卡片）、黑板、粉笔教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示一幅热闹的购物街图片，引导学生进入购物情境。

2.提问：你们在购物时会用到哪些数学知识？激发学生的学习兴趣。

3.回顾10以内的加减法，引导学生思考如何将这些数学知识应用到购物场景中。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师展示购物场景，如“小明买了3个苹果，每个苹果2元，请问小明一共花了多少钱？”

2.引导学生思考如何解决这个问题，并板书算式3×2=？

3.学生独立完成类似的题目，教师巡视指导，纠正错误。

2.教师继续展示购物场景，如“小红买了5个铅笔，每个铅笔3元，她比小明多花了多少钱？”

4.引导学生运用加减法解决这个实际问题，并板书算式5×3-3×2=？

5.学生练习，教师巡视指导。

3.教师展示一个购物场景，如“小刚有10元钱，他想买一个玩具车，玩具车5元，他还剩下多少钱？”

6.引导学生运用减法解决这个实际问题，并板书算式10-5=？

7.学生练习，教师巡视指导。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一个购物场景，如“小明和小红一起去超市购物，他们一共花了多少钱？”

2.学生运用所学知识，计算各自购物场景的总价。

3.每组汇报计算结果，教师点评并纠正错误。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论如何将10以内的加减法应用到购物场景中。

2.举例回答：如“我买了3个苹果，每个苹果2元，总共花费6元。”

3.讨论如何解决购物场景中的大数值问题。

4.举例回答：如“小刚有10元钱，玩具车5元，他还剩下5元钱。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调10以内的加减法在购物场景中的应用。

2.提问：你们觉得本节课的难点是什么？如何克服？

3.学生分享自己的学习心得，教师总结并强调重点。

4.布置课后作业，让学生回家后尝试解决生活中的购物问题。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习加减法，提高学生的数学应用能力和实际操作能力。在教学过程中，教师注重启发学生思考，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和创新意识。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《生活中的数学》

-内容：通过生活中的购物实例，介绍数学在现实生活中的应用，如折扣、找零、比较价格等。

-目的：帮助学生理解数学知识在生活中的重要性，提高数学应用能力。

2.《趣味数学故事》

-内容：收集一些有趣的数学故事，如《鸡兔同笼》、《阿凡提的故事》等，通过故事讲解数学问题。

-目的：激发学生对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维能力。

3.《数学游戏乐园》

-内容：介绍一些数学游戏，如“24点”、“数独”等，让学生在游戏中学习数学。

-目的：通过游戏提高学生的计算速度和准确性，培养他们的数学思维。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试自己设计购物场景，运用所学数学知识进行计算，如计算购物清单的总价、比较不同商品的价格等。

2.鼓励学生收集生活中的数学问题，如超市促销活动的优惠计算、家庭日常开支的记录等，通过实际操作加深对数学知识的理解。

3.学生可以与家人一起进行购物体验，记录购物过程中的数学问题，如计算折扣、找零等，将所学知识应用于实际生活。

三、知识点拓展与延伸

1.介绍简单的货币单位换算，如元、角、分的换算关系，让学生了解货币的基本知识。

2.讲解购物中的优惠活动，如满减、打折等，让学生学会计算优惠后的价格。

3.引导学生了解购物过程中的税金计算，如增值税、消费税等，培养他们的经济意识。

四、实践活动拓展

1.学生可以组织一场模拟超市购物活动，设计购物清单，进行商品价格比较、计算总价、找零等操作。

2.学生可以参与社区志愿服务，帮助居民计算水电费、物业费等生活费用，提高他们的社会责任感。

3.学生可以设计一个简单的个人或家庭预算表，记录日常开销，学会合理消费。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-10以内的加减法

-购物场景中的实际应用

-简单的价格比较和计算

②关键词汇和句子：

-关键词汇：加法、减法、总价、单价、数量、找零、优惠

-句子：比如“小明买了3个苹果，每个苹果2元，他一共花了6元。”，“如果小红再买一个苹果，她需要再付多少钱？”

③逻辑关系阐述：

①理解加减法的概念，能够熟练进行10以内的加减法计算。

②通过购物场景，将加减法与实际生活相结合，使学生认识到数学在购物中的应用价值。

③通过价格比较和计算，让学生学会在实际情境中运用数学知识解决问题。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的。孩子们在购物街的情境中，对加减法有了更直观的理解。我注意到，他们在计算时，有的小朋友能迅速给出答案，有的则需要一点点引导。这说明，我们教学中要注重因材施教。

教学方法上，我尝试了情境教学法，通过购物这个孩子们熟悉的生活场景，让他们在乐趣中学习。我觉得这个方法挺有效的，孩子们参与度很高，课堂气氛也活跃。不过，我也发现，有些孩子对数字的敏感度还不够，计算时容易出错。这让我想到，在今后的教学中，我们可以多设计一些类似的实践活动，让孩子们在实际操作中提高计算能力。

策略上，我注意到，在小组讨论环节，孩子们能够积极地提出问题和解决问题。这说明，我在课堂管理上做得还不错，能够鼓励他们主动思考。但是，也有一些孩子不太愿意发言，这可能是因为他们自信心不足。所以，我打算在接下来的教学中，多给予他们一些鼓励，让他们勇敢地表达自己的想法。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我会继续努力，不断改进教学方法，让我们的数学课堂更加生动有趣，让孩子们在快乐中学习，在学习中成长。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括10以内的加减法计算题，以及购物场景中的应用题。

2.设计一个小型的家庭购物清单，并计算每种商品的总价，包括折扣和找零。

3.选择一个生活中的购物场景，用文字描述并计算涉及到的数学问题。

作业反馈：

1.作业批改时，我会仔细检查每个学生的计算过程和答案的正确性。

2.对于计算错误，我会圈出错误的部分，并在旁边标注正确的答案和计算步骤，帮助学生理解错误原因。

3.对于设计购物清单的学生，我会评价他们是否考虑了价格、数量和总价的关系，以及是否能够正确处理折扣和找零。

4.对于描述生活中的购物场景的学生，我会检查他们是否能够准确描述问题，并给出合理的解决方案。

5.在反馈时，我会鼓励学生提出疑问，共同讨论解决问题的方法，增强他们的自主学习能力。

6.对于表现优秀的学生，我会给予口头表扬，并鼓励他们继续保持；对于需要改进的学生，我会给出具体的改进建议，如多练习基础计算，提高对购物场景中数学问题的敏感度。

7.我会定期组织作业展示，让学生分享他们的作业成果，通过同伴间的互相学习，进一步提升他们的数学应用能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生活中的数学故事》

-内容概述：这本书通过一系列数学故事，向孩子们介绍数学在日常生活中的应用，如购物、烹饪、游戏等。

-视频资源：《数学故事会》

-内容概述：这是一系列以数学为主题的动画片，通过趣味故事，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《生活中的数学故事》，通过故事了解数学在生活中的实际应用。

-观看《