2025-2026学年小熊的手套教案

-1-2025-2026学年小熊的手套教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容教材章节：人教版小学数学四年级上册——《小熊买手套》

内容：本节课主要教授学生解决实际问题的能力，通过“小熊买手套”的情境，让学生学会运用数学知识进行计算，如乘法、减法等，并培养学生合理分配物品的意识。同时，本节课还将通过游戏和练习，提高学生的计算速度和准确性。核心素养目标1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.提升学生合理分配和利用资源的能力。

3.增强学生数学运算的准确性和速度。

4.培养学生合作学习、交流分享的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-理解乘法在实际问题中的应用，例如计算小熊购买手套的总价。

-能够正确进行减法运算，解决小熊手套数量与剩余金额的问题。

-培养学生根据实际情况进行合理分配手套的能力。

2.教学难点：

-学生在理解乘法概念时，可能难以把握乘法的意义和用途。

-减法运算中的进位和退位问题可能对学生造成困扰。

-在实际情境中，学生可能难以判断如何分配手套，尤其是在数量不等且有限制条件的情况下。

-学生在计算过程中可能会出现计算错误，如忘记进位或退位等。

-在合作学习时，学生可能难以有效沟通和协调，导致分配不均。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小熊买手套》相关教材。

2.辅助材料：准备与手套购买相关的图片、图表，以及计算练习题。

3.教学工具：准备计算器、黑板或白板，用于展示计算过程。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供计算纸和笔，以便学生进行实际操作和练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示小熊在冬天寻找手套的图片，提问学生：“如果小熊需要买手套，你会怎么帮助他计算需要多少钱？”

-回顾旧知：引导学生回顾乘法和减法的基本概念，提问：“我们之前学过怎样计算几个相同数的和？怎样从总数中减去一部分？”

-引入新课：介绍本节课的主题“小熊买手套”，并说明我们将学习如何使用乘法和减法来解决实际问题。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解乘法的意义和如何在购买手套的情境中应用乘法。

-举例说明：通过小熊购买手套的例子，展示如何计算手套的总价。

-互动探究：让学生分组讨论，每组分配一定数量的手套，讨论如何计算这些手套的总价。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些计算练习，如计算不同数量的手套总价。

-教师指导：巡视教室，观察学生的计算过程，及时纠正错误，并给予鼓励。

4.应用拓展（约10分钟）

-提出问题：如果小熊有100元，他最多能买多少双手套？

-学生活动：学生独立计算，并讨论如何使用减法来解决这个问题。

-教师指导：引导学生思考如何将减法应用于实际情境。

5.合作学习（约15分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组分配一个购买手套的情境，如购买不同的商品。

-学生活动：每组讨论如何分配有限的金额来购买商品，并计算总价。

-教师指导：鼓励学生交流想法，提供帮助，确保每个学生都能参与进来。

6.总结反馈（约5分钟）

-学生总结：让学生分享他们在小组讨论中学到的东西，以及他们是如何解决实际问题的。

-教师总结：回顾本节课的重点，强调乘法和减法在解决实际问题中的重要性。

-反馈环节：收集学生对本节课的理解和反馈，调整教学策略以适应学生的需求。

7.作业布置（约2分钟）

-布置作业：让学生回家后完成一些类似的计算练习，以巩固所学知识。

-作业要求：要求学生在作业中展示计算过程，并尝试解决一些生活中的实际问题。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数学运算能力提升：

-学生通过实际情境的运算练习，对乘法和减法的计算方法有了更深刻的理解，运算速度和准确性得到显著提高。

-学生能够熟练运用乘法和减法解决生活中的实际问题，如计算购物时的总价和找零。

2.问题解决能力增强：

-学生在解决“小熊买手套”的问题时，学会了如何将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识进行解决。

-学生通过小组合作，学会了与他人沟通、协调，共同解决问题，提升了团队协作能力。

3.实际应用能力培养：

-学生能够将所学数学知识应用于实际生活，如计算家庭消费、规划零花钱等，增强了数学学习的实用性。

-学生通过计算手套数量的分配，学会了合理分配资源，培养了节约意识和责任感。

4.思维能力拓展：

-学生在思考如何购买手套的问题时，需要运用逻辑思维和推理能力，这有助于拓展学生的思维能力。

-学生通过探究和讨论，学会了从不同角度分析问题，培养了创新思维。

5.情感态度价值观塑造：

-学生在学习过程中，体会到数学学习的乐趣，激发了学习兴趣，培养了积极的学习态度。

-学生在合作学习中，学会了尊重他人、倾听意见，形成了良好的道德品质。

6.学习习惯的养成：

-学生在完成作业和练习的过程中，养成了认真、细致的学习习惯，提高了学习效率。

-学生通过自我检查和同伴互评，学会了反思和总结，提升了自我管理能力。板书设计①乘法概念

-乘法的意义：求几个相同加数和的简便计算。

-乘法算式：a×b或b×a。

-乘法口诀：乘法表中的每行、每列都是乘法口诀。

②减法概念

-减法的意义：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

-减法算式：a-b或b-a。

-减法的应用：实际生活中的减法运算，如找零、剩余数量等。

③小熊买手套情境

-手套的数量：具体的手套数量和种类。

-手套的价格：每种手套的单价。

-总价计算：运用乘法计算手套总价。

-剩余金额：运用减法计算剩余金额。

-分配手套：如何合理分配手套，考虑到价格和数量限制。

④教学步骤

-导入新课：小熊买手套的故事情境引入。

-讲解新知：乘法和减法的概念和算式。

-互动探究：通过实际计算练习，应用乘法和减法。

-巩固练习：独立完成练习题，加深理解。

-总结反馈：回顾本节课所学内容，解答学生疑问。重点题型整理1.**计算总价**：

-题型：小熊想买10双手套，每双手套5元，他需要多少钱？

-答案：10×5=50元。小熊需要50元来买10双手套。

2.**计算剩余金额**：

-题型：小熊有60元，他买了10双手套，还剩下多少钱？

-答案：60-(10×5)=60-50=10元。小熊还剩下10元。

3.**分配手套**：

-题型：小熊有20元，他可以买几双手套？如果每种手套的价格不同，他应该如何分配？

-答案：如果每种手套5元，他可以买4双手套（20÷5=4）。如果手套价格不同，例如3元和4元，他可以买3元手套6双手（3×6=18元）和4元手套2双手（4×2=8元），总共8双手套（18+8=26元），这样小熊可以买到最多种类的手套。

4.**找零问题**：

-题型：小熊买手套给了售货员80元，他应该找回多少钱？

-答案：80-(10×5)=80-50=30元。售货员应该找回30元给小熊。

5.**价格比较**：

-题型：如果一双手套的价格是3元，另一双手套的价格是6元，小熊有30元，他应该选择哪种手套？

-答案：如果小熊有30元，他可以选择买10双手套3元的，或者5双手套6元的。因为3元手套买10双手套的总价是30元（3×10=30），而6元手套只能买5双手套（6×5=30）。所以，两种选择都可以，取决于小熊是否希望买更多的手套或者更少的手套。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过小熊买手套的故事情境，让学生在具体的生活场景中学习数学，提高学生的兴趣和参与度。

2.合作学习：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对乘法的理解不够深入：部分学生在理解乘法的意义和计算方法上存在困难，需要更多的时间和练习来巩固。

2.教学过程中互动不足：在讲解新知和巩固练习环节，学生与教师的互动较少，可以增加提问和回答的环节，提高学生的参与度。

3.评价方式单一：主要依赖学生的作业和测试成绩来评价学生的学习效果，可以考虑引入更多样化的评价方式，如课堂表现、小组合作评价等。

反思改进措施（三）

1.深化乘法教学：针对学生对乘法的理解不够深入的问题，可以通过更多的实例和练习来帮助学生理解乘法的概念和运算方法。

2.增加课堂互动：在教学过程中，适时提问，鼓励学生回答，同时也要注意倾听学生的回答，及时给予反馈和鼓励。

3.丰富评价方式：除了传统的作业和测试，可以引入课堂表现评价、小组合作评价等方式，全面了解学生的学习情况，同时也能激发学生的学习积极性。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中“小熊买手套”的课后练习题，包括计算手套总价、剩余金额，以及分配不同价格手套的问题。

2.设计一个小故事，情境中包含至少两个不同类型的乘法和减法问题，并尝试用数学语言描述解决问题的过程。

3.模拟小熊的购物情境，设定不同的手套价格和数量，让学生计算不同购买方案的总价和剩余金额。

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每位学生的作业都能得到反馈。

2.对学生的计算结果进行核对，对于错误的计算步骤，用红笔