广东省汕尾市2025-2026学年第二学期期末教学质量监测高一语文试题(含答案)

第23页，共23页第页，共页广东省汕尾市2025-2026学年第二学期期末教学质量监测高一语文试题本试题考试时间150分钟，满分150分注意事项：1.答题前，考生先将自己的信息填写清楚、准确，将条形码准确粘贴在“条形码粘贴处”。2.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。3.答题时请按要求用笔，保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不得使用涂改液、修正带、刮纸刀。考试结束后，请将本试题和答题卡一并交回。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：如果说戏剧是一座大厦，那么语言就是它得以立起的建筑材料。这是一个非常古老、很传统的观点。从20世纪起，就不断有人想颠覆这一反映着事实的观点，但事实终归是事实，像大厦基座的大理石一样不可撼动。戏剧离不开语言，正像小说、诗歌离不开语言一样，但是戏剧的语言又与小说、诗歌不同。从剧本来看，戏剧语言主要由三个部分组成：一、剧作家的“提示语言”。它包含人物外形、内心与性格的描绘，时代背景、生活环境的交代，以及对人物表演的某些提示（如“激动地”“缓缓地”等）。这部分语言叙事性与小说相近，对人物塑造不起决定性作用，因此多数剧作家不甚重视。但曹禺等剧作家十分注重打磨提示语言，其文字兼具文学美感，又能为导演创作、演员表演提供重要启发。二、由演员讲出、付诸表演的语言，包括对话、独白和旁白。对话发生在两个或两个以上的角色之间，是戏剧语言的主干。独白由角色讲出，多带有主观抒情性，如《哈姆雷特》中那段著名的关于“生存还是毁灭”的独白。旁白是角色暂且离开对话情景转而对观众或对自己说话，并假定剧中人“听不到”这些话。旁白或用于表现人物心理，或用以向观众嘲弄剧中另一个人。如《第十二夜》中，薇奥拉被迫决斗的无奈旁白和托比算计他人的嘲讽旁白，精准诠释了两类旁白的作用。三、潜在语言，又叫“潜台词”。戏剧中，有些意思不能用语言传达，或者尽管可以用语言传达，但不如“尽在不言中”更好，这就出现了短暂的停顿，以达到“此时无声胜有声”的境界。有的戏剧人物在讲话时，“言”在此而“意”在彼，表面话语与深层含义完全不同，这种“双层语言”往往很有戏剧性。例如，《雷雨》第二幕中，鲁侍萍认出亲生儿子周萍，见他殴打鲁大海，她十分悲痛地走到周萍面前抽咽着说：“你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？”鲁侍萍的这句台词用“双层语言”完成语意转折，克制认亲的冲动，精准展现出人物纷乱复杂的内心世界。此外，哑剧（默剧）除了动作之外，也有以潜在方式存在的语言。以上三部分语言有两个共同的特征，即性格化与动作性。性格化，就是话如其人，从人物的语言中可见出其性格来。此一点与小说相通（只是戏剧语言更集中、更突出）。动作性则是戏剧语言不可或缺的特质，缺少性格化语言戏剧尚可成立，但若无动作性语言，戏剧便无法成型。所谓动作性，即人物的语言能够展现其欲望、意志与内心冲突，将内心状态转化为外部动作，同时具备推动剧情递进的张力，前后情节形成紧密的逻辑关联。（摘编自董健、马俊山《戏剧艺术十五讲》）材料二：话剧《雷雨》并未单纯从社会层面讲述警世故事，而是依托精妙的戏剧语言，呈现出“最残酷的爱”与“最不忍的恨”，展现俗世人物的挣扎与悲剧宿命。剧中人物对话极具中国传统诗学的话语蕴藉之美，简短话语暗藏人物性格、身份背景与细腻情感，让人物形象立体深刻。剧中台词凝练含蓄、意蕴丰厚，极具戏剧张力。周朴园遇见鲁侍萍时说的“你姓什么？”与后文“你是谁？”相互呼应，寥寥数语勾勒出人物复杂的内心活动。鲁侍萍面对询问时所言“我前几天还见着她！”“老爷，您想见一见她吗？”，语言克制内敛，为自身身份的揭晓埋下伏笔，有效推动剧情发展。同时，独白、对白等多种戏剧语言形式，直接传递人物复杂的心绪，强化了戏剧效果。戏剧语言也是《雷雨》表达人物情感、深化人物性格的核心载体。周萍与四凤充满纠葛的爱情对白，饱含浓烈的情感张力，直白展现出人物内心的挣扎和向往。蘩漪作为封建礼教的牺牲品，长期困于压抑的生活之中，渴求温情、身心扭曲，最终以尖锐激烈的语言撕破层层伪装，引爆所有矛盾，淋漓尽致地展现出人物的疯狂与抗争。《雷雨》的悲剧意蕴远超对封建礼教的简单批判。作品依托戏剧语言层层铺展矛盾，既控诉了封建思想对人性的摧残，也揭示了带有普遍性的人类的心灵困境，展现出人性的复杂和多面，诠释了个体与时代、个体与环境的激烈冲突。全剧始终笼罩着躁动压抑的氛围，潜藏于语言中的矛盾最终集中爆发，成就了震撼人心的悲剧效果。可见，戏剧语言具有多方面的作用。因此，戏剧创作需重视语言的打磨与运用，以最大化提升话剧的艺术魅力。（摘编自潘晶《戏剧语言在构建戏剧冲突中的作用及其应用》）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.提示语言在叙事性上接近小说，对人物塑造无任何作用，因此大多数剧作家不会刻意打磨此类语言。B.旁白是角色暂时脱离当下对话语境的自语或对观众的倾诉，默认剧中其他人物并不会知晓这些话语内容。C.潜在语言包含短暂停顿留白、言此意彼两种形式，往往具有戏剧性的表里相悖的双层话语属于前者。D.戏剧语言的功能多样，打磨、运用戏剧语言，一定可以实现所有艺术效果，最大化地提升艺术水准。2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（）A.戏剧的语言不同于小说这一文学样式，但也有相同之处，它们都能从人物的语言中展现出人物的性格特征。B.《哈姆雷特》独白侧重主观抒情，《雷雨》潜台词侧重双层语意，二者体现了戏剧语言不同的表达形态。C.哑剧（默剧）之所以称之为哑剧，是因为其以动作来取代语言，无需用语言来推动剧情、表现人物形象。D.《雷雨》的戏剧语言凝练含蓄、意蕴丰厚，很有戏剧张力，有的角色语言克制内敛，能有效推动剧情发展。3.下列选项中，不能体现戏剧语言“动作性”特征的一项是（）A.念窦娥葫芦提当罪愆，念窦娥身首不完全，念窦娥从前已往干家缘。（《窦娥冤》）B.“地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！”（《窦娥冤》）C.午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。（《雷雨》）D.我们都是些十足的坏人，一个也不要相信我们。出家去吧。（《哈姆雷特》）4.结合两则材料，概括传统戏剧语言的分类与核心艺术功能。5.《雷雨》的语言精妙，意蕴丰富。请结合材料一最后一段和下面《雷雨》（选段），简要分析鲁侍萍或周朴园（二选一）的台词是如何体现戏剧语言核心艺术功能的。鲁侍萍老爷，您想见一见她吗？周朴园不，不。谢谢你。鲁侍萍她的命很苦。离开了周家，周家少爷就娶了一位有钱有门第的小姐。她一个单身人，无亲无故，带着一个孩子在外乡，什么事都做：讨饭，缝衣服，当老妈子，在学校里伺候人。周朴园她为什么不再找到周家？鲁侍萍大概她是不愿意吧。为着她自己的孩子，她嫁过两次。周朴园嗯，以后她又嫁过两次。鲁侍萍嗯，都是很下等的人。她遇人都很不如意，老爷想帮一帮她吗？周朴园好，你先下去。让我想一想。鲁侍萍老爷，没有事了？（望着朴园，眼泪要涌出）老爷，您那雨衣，我怎么说？周朴园你去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衣也捡出来。鲁侍萍旧衬衣？周朴园你告诉她在我那顶老的箱子里，纺绸的衬衣，没有领子的。鲁侍萍老爷那种绸衬衣不是一共有五件？您要哪一件？周朴园要哪一件？鲁侍萍不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有一件，——周朴园（惊愕）梅花？鲁侍萍还有一件绸衬衣，左袖襟也绣着一朵梅花，旁边还绣着一个萍字。还有一件，——周朴园（徐徐立起）哦，你，你，你是——鲁侍萍我是从前伺候过老爷的下人。周朴园哦，侍萍！（低声）怎么，是你？鲁侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。周朴园你——侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望侍萍）鲁侍萍朴园，你找侍萍吗？侍萍在这儿。周朴园（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍不是我要来的。周朴园谁指使你来的？鲁侍萍（悲愤）命！不公平的命指使我来的。周朴园（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。金兰契互剖金兰语，风雨夕闷制风雨词①曹雪芹一日，外面矾了绢，起了稿子进来。宝玉每日便在惜春这里帮忙。探春、李纨、迎春、宝钗等也多往那里闲坐，一则观画，二则便于会面。宝钗因见天气凉爽，夜复渐长，遂至母亲房中商议打点些针线来。日间至贾母处、王夫人处省候两次，不免又承色陪坐闲话半时，园中姊妹处也要度时闲话一回，故日间不大得闲，每夜灯下女工必至三更方寝。【写针线下“商议”二字，直将寡母训女多少温存，活现在纸上。不写阿呆兄，已见阿呆兄终日醉饱优游，怒则吼，喜则跃，家务一概无闻之形景毕露矣。春秋笔法②。】黛玉每岁至春分秋分之后，必犯嗽疾；今秋又遇贾母高兴，多游玩了两次，未免过劳了神，近日又复嗽起来，觉得比往常又重，所以总不出门，只在自己房中将养。有时闷了，又盼个姊妹来说些闲话排遣；及至宝钗等来望候他，说不得三五句话又厌烦了。众人都体谅他病中，且素日形体娇弱，禁不得一些委屈，所以他接待不周，礼数粗忽，也都不苛责。这日宝钗来望他，因说起这病症来。宝钗道：“这里走的几个太医虽都还好，只是你吃他们的药总不见效，不如再请一个高明的人来瞧一瞧，治好了岂不好？每年间闹一春一夏，又不老又不小，成什么？不是个常法。”黛玉道：“不中用。我知道我这样病是不能好的了。且别说病，只论好的日子我是怎么形景，就可知了。”宝钗点头道：“可正是这话。古人说‘食谷者生’，你素日吃的竟不能添养精神气血，也不是好事。”黛玉叹道：“‘死生有命，富贵在天’，也不是人力可强的。今年比往年反觉又重了些似的。”说话之间，已咳嗽了两三次。宝钗道：“昨儿我看你那药方上，人参肉桂觉得太多了。虽说益气补神，也不宜太热。依我说，先以平肝健胃为要，肝火一平，不能克土，胃气无病，饮食就可以养人了。每日早起拿上等燕窝一两，冰糖五钱，用银铫子熬出粥来，若吃惯了，比药还强，最是滋阴补气的。”黛玉叹道：“你素日待人，固然是极好的，然我最是个多心的人，只当你心里藏奸。从前日你说看杂书不好，又劝我那些好话，竟大感激你。往日竟是我错了，实在误到如今。细细算来，我母亲去世的早，又无姊妹兄弟，我长了今年十五岁，竟没一个人像你前日的话教导我。怨不得云丫头说你好，我往日见他赞你，我还不受用，昨儿我亲自经过，才知道了。比如若是你说了那个，我再不轻放过你的；你竟不介意，反劝我那些话，可知我竟自误了。若不是从前日看出来，今日这话，再不对你说。你方才说叫我吃燕窝粥的话，虽然燕窝易得，但只我因身上不好了，每年犯这个病，也没什么要紧的去处。请大夫，熬药，人参肉桂，已经闹了个天翻地覆，这会子我又兴出新文来，熬什么燕窝粥，老太太、太太、凤姐姐这三个人便没话说，那些底下的婆子丫头们，未免不嫌我太多事了。你看这里这些人，因见老太太多疼了宝玉和凤丫头两个，他们尚虎视眈眈，背地里言三语四的，何况于我?况我又不是他们这里正经主子，原是无依无靠投奔了来的，他们已经多嫌着我了。如今我还不知进退，何苦叫他们咒我?”宝钗道：“这样说，我也是和你一样。”黛玉道：“你如何比我?你又有母亲，又有哥哥，这里又有买卖地土，家里又仍旧有房有地。你不过是亲戚的情分，白住了这里，一应大小事情，又不沾他们一文半个，要走就走了。我是一无所有，吃穿用度，一草一纸，皆是和他们家的姑娘一样，那起小人岂有不多嫌的。”宝钗笑道：“将来也不过多费得一副嫁妆罢了，如今也愁不到这里。”【宝钗此一戏，直抵过通部黛玉之戏宝钗矣。又恳切，又真情，又平和，又雅致，又不穿凿，又不牵强。黛玉因识得宝钗后，方吐真情；宝钗亦识得黛玉后，方肯戏也。此是大关节，大章法，非细心看不出。细思二人此时，好看之极。真是儿女小窗中喁喁也。】黛玉听了，不觉红了脸，笑道：“人家才拿你当个正经人，把心里的烦难告诉你听，你反拿我取笑儿。”宝钗笑道：“虽是取笑儿，却也是真话。你放心，我在这里一日，我与你消遣一日。你有什么委屈烦难，只管告诉我，我能解的，自然替你解一日。我虽有个哥哥，你也是知道的，只有个母亲比你略强些。咱们也算同病相怜。你也是个明白人，何必作‘司马牛之叹’?你才说的也是，多一事不如省一事。我明日家去和妈妈说了，只怕我们家里还有，与你送几两，每日叫丫头们就熬了，又便宜，又不惊师动众的。”黛玉忙笑道：“东西事小，难得你多情如此。”宝钗道：“这有什么放在口里的！只愁我人人跟前失于应候罢了。只怕你烦了，我且去了。”黛玉道：“晚上再来和我说句话儿。”宝钗答应着便去了，不在话下。这里黛玉喝了两口稀粥，仍歪在床上，不想日未落时天就变了，淅淅沥沥下起雨来。秋霖脉脉，阴晴不定，那天渐渐的黄昏，且阴的沉黑，兼着那雨滴竹梢，更觉凄凉。知宝钗不能来，便在灯下随便拿了一本书，却是《乐府杂稿》，有《秋闺怨》《别离怨》等词。黛玉不觉心有所感，亦不禁发于章句，遂成《代别离》一首，拟《春江花月夜》之格，乃名其词曰《秋窗风雨夕》。……吟罢搁笔，方要安寝，丫鬟报说：“宝二爷来了。”一语未完，只见宝玉头上戴着大箬笠，身上披着蓑衣。黛玉不觉笑了：“那里来的渔翁！”宝玉忙问：“今儿好些?吃了药没有?今儿一日吃了多少饭?”一面说，一面摘了笠，脱了蓑衣，忙一手举起灯来，一手遮住灯光，向黛玉脸上照了一照，觑着眼细瞧了一瞧，笑道：“今儿气色好了些。”①本文节选自《脂砚斋批评本红楼梦》第四十五回。金兰契：“金兰”一词，源自《周易·系辞上》，“二人同心，其利断金。同心之言，其臭如兰”，比喻志同道合的知己情谊深厚。②春秋笔法：就是寓褒贬于曲折的文笔之中。6.下列对文本内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（）A.开篇先写宝钗终日劳碌、黛玉抱病静养，接着再写钗黛交心缔金兰，最后写黛玉作词、宝玉冒雨探访，紧扣回目“互剖金兰语、闷制风雨词”。B.宝钗不仅给贾母、王夫人请安，陪她们闲聊，还与姐妹联络感情，这既写出她深谙人情世故的品性，也侧面体现薛家寄人篱下的谨慎与克制。C.黛玉本就春秋易发嗽疾，今秋又因随同游玩劳神过度以致旧疾加剧，有时会因性格原因待客随性失礼，但众人也都体谅包容而不加苛责。D.经过一番倾心交谈后，黛玉仍心存芥蒂，觉得自己吐露身世之苦让宝钗特别为难，加上夜雨连绵、时间已晚，因此断定宝钗不会赴约前来闲谈。7.下列对文中宝玉冒雨探望情节的赏析，不正确的一项是（）A.箬笠、蓑衣等服饰细节，紧扣前文夜雨淅沥，前后行文照应严谨。B.宝玉冒雨前来是听闻宝钗离去，特意赶来宽慰落寞伤感的黛玉。C.黛玉戏称宝玉“渔翁”，随口戏谑体现二人亲近无间的相处状态。D.宝玉“举灯照看黛玉气色”一处细节描写，凸显其对黛玉的关心。8.结合文本，概括黛玉的形象特征。9.原文“【】”内为脂砚斋评点内容，或评点写法，或剖析人物。仿照文中评注风格，简单评点文中划线句子。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的材料，完成小题。材料一：留侯张良者，其先韩人也。良年少，未宦事韩。韩破良家僮三百人弟死不葬悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。良尝闲从容步游下邳①圯②上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也?”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往，父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴。十三年孺子见我济北，谷城山下黄石③即我矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃《太公兵法》也。良因异之，常习诵读之。太史公曰：学者多言无鬼神，然言有物。至如留侯所见老父予书，亦可怪矣。高祖离困者数矣，而留侯常有功力焉，岂可谓非天乎?……余以为其人计魁梧奇伟，至见其图，状貌如妇人好女。孔子曰：“以貌取人，失之子羽④。”留侯亦云。(节选自《史记·留侯世家》)材料二：张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。(节选自《史记·项羽本纪》)材料三：古之所谓豪杰之士，必有过人之节，人情有所不能忍者。匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒⑤然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者⑥甚大，而其志甚远也。(节选自宋·苏轼《留侯论》)【注】①下邳：地名，位于今江苏省。②圯(yí)：桥。③黄石：即黄石公，秦汉时隐士。④子羽：鲁国人，孔子的学生，曾因相貌丑陋而被孔子认为资质低下。⑤卒：同“猝”，突然。⑥挟持者：抱持的志向才能、理想抱负。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。韩破A良家僮B三百人C弟死D不葬E悉以家财求F客G刺秦王11.下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.为，替、给，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“为国以礼”的“为”意义不同。B.履，为动用法，为……穿鞋，与《陈涉世家》“死国可乎”的“死”用法相同。C.而，表示修饰关系，与《齐桓晋文之事》“有牵牛而过堂下者”的“而”用法相同。D.匹夫见辱，被动句式，与《促织》“遂为猾胥报充里正役”的句式不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.桥上老父巧设考验，通过堕履、命取履、命履之等刻意之举，又以三次相约的方式，反复锤炼张良的隐忍之心。B.张良谨记老父嘱托，第三次赴约时先于老翁到达，老翁到后十分欣喜，称赞其懂礼，随后赠予其《太公兵法》。C.太史公认为学者虽多否定鬼神之说，但张良得老翁赠书之事颇为怪异，隐约暗示有“物”或“天”的助力。D.太史公起初臆断张良相貌魁梧，见其画像后发现其貌如妇人，故赞其外柔内刚，这违背孔子勿“以貌取人”的告诫。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）旦日视其书，乃《太公兵法》也。良因异之，常习诵读之。（2）项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。14.苏轼在《留侯论》中认为，真正的“大勇者”应具备“卒然临之而不惊，无故加之而不怒”的品质。请结合材料一、材料二，简要分析张良身上所体现的“大勇者”的品质。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成小题。行香子·过七里濑①苏轼一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清、影湛波平。鱼翻藻鉴，鹭点烟汀。过沙溪急，霜溪冷，月溪明。重重似画，曲曲如屏。算当年、虚老严陵②。君臣一梦，今古空名。但远山长，云山乱，晓山青。【注】①七里濑：位于浙江省杭州市桐庐县境内的富春江上，两岸群山连绵，风景秀丽。宋神宗熙宁六年（1073），苏轼因政见不合被外放，途经七里濑时作此词。②严陵：即严光，字子陵。曾与光武帝刘秀一同游学，刘秀即位后征召严光入仕，严光不受，归隐于富春江。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“急”“冷”“明”三字，不仅突出景物变化，也描绘出词人心境由落寞到旷达的转变。B.下片由眼前之景自然过渡到历史人物，既表达了对严光寄情山水的尊重，也流露出归隐之意。C.“云山乱”用动词表现云雾变幻的动态之美，“晓山青”从视觉上表现出山峰的清新明净。D.全词章法严谨，上片侧重绘水、下片侧重写山，在清丽山水中寄寓词人的人生思考与感悟。16.本词与张孝祥的《念奴娇·过洞庭》都描写了月下泛舟的澄澈空灵之境，但二者在情感表达上有所不同。请简要分析。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《谏太宗十思疏》中，“________，________”两句以水与舟的关系为喻，深刻地揭示了民心向背决定政权存亡的道理。（2）你所在的学校准备举办“古诗中的壮阔山河”主题摄影展，现要求为洞庭湖的航拍作品配解说词，你可以引用杜甫《登岳阳楼》中的“________，________”两句来表现湖水在天地之间浩荡奔涌的磅礴气势。（3）“沧海”经常在唐宋诗文中出现，或展现宽阔胸襟，或寄托忧思情怀，或抒发离情别绪，例如“________，________”。（4）看到下边这张人工智能生成的图片，你可以推测这是命题老师根据杜牧《阿房宫赋》中“________，________”两句话生成的。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。就要走了，就要告别白潭湖了。带一点儿什么走呢？回头一望：那苍茫的湖水没法带走，那湖上倒映的白云没法带走，那湖里游弋的鱼儿没法带走，那湖岸枝头的鸟声无法带走。迟疑间，我惊喜地看见远处大片大片的芦苇在水里蠕动，摇曳着一穗穗芦花，像是一片浮动的云烟，（A）。骤然，我想起《诗经》里的第一首诗：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”可这白潭湖的一方却没有所谓伊人，唯有“蒹葭苍苍，白露为霜”。不知怎么，我又想起哲人帕斯卡尔的那句名言：“人是一根会思想的芦苇。”我是能思想的芦苇吗？不知帕斯卡尔当年是不是站在湖岸，从芦苇在风里那充满诗意的绿色呓语中获得某种启示呢？我这样想的时候，便大步向远处的芦苇走去。芦苇是属于水的，她修长、婀娜，腰肢舒展，因水的流动而有了静穆中的动感；而在风中摇曳的、毛茸茸的羽毛般péng（B）松的一穗穗白色芦花，也许白晃晃的花束没有记忆的年轮，但却是一处湖岸或一片湿地的一个美的符号；相比城里花园里那些浓妆艳抹、争奇斗艳的花，这芦花也许更显得质朴与率真。没有什么可带走的，那就带走一束芦花吧！带走一束芦花，不就带走了白潭湖的这一片湿地吗？18.请在文中A处填入恰当的成语，使文意通顺；请在B处根据汉语拼音填写一个汉字。19.下列句子中的“唯”与文中加点的“唯”意义和用法相同的一项是（）A.唯见江心秋月白 B.唯利是图，见利忘义C.阙秦以利晋，唯君图之 D.唯求则非邦也与20.请仿照文中划波浪线句子的句式，以《荷塘月色》中的景物为描写对象，写一个排比句。21.文中画横线的句子将芦苇称作“她”，有人认为换成“它”也可，你是否赞同？请简要陈述理由。22.白潭湖景区准备为白潭湖芦苇荡景观写一句宣传标语，张贴在景点入口处吸引游客。请结合文本内容帮忙拟写一句，要求贴合芦苇或芦花的特点，语言生动形象，不超过15个字。三、写作（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。临近高考，备考压力渐增。某高三学生因校内噪鹃“激情啼鸣，不知疲倦”，难以静心复习，便给校长写信，希望学校采取措施解决“鸟鸣扰民”问题。此事引发网友热议：有人认为，高考在即，一切都应给考生“保驾护航”，“扰民”问题必须解决；有人觉得，鸟鸣是自然之声，不应因备考而破坏自然原生态；也有人提出，要学会与不适共处，以便更好地适应以后的社会。请从下列任务中任选一个，完成写作。23.面向本校（统称“善美中学”）同学写一篇演讲稿，体现你的认识与思考，并给出建议。要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。24.假如你是收到这位学生信的校长，请给这位学生写一封回信，表明你的看法。要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。25.假如你是一位网友，请向人民日报“人民时评”栏目撰文投稿，体现你的认识与思考。要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案【答案】1.B2.C3.C4.（1）传统戏剧语言分为三类：①剧作家的“提示语言”；②演员的表演语言，包括对话、独白、旁白；③潜在语言（潜台词）。（2）核心艺术功能：①性格化：依托话语展现人物身份、性情，塑造鲜明的人物形象；②动作性：外化人物内心冲突与情感，制造戏剧张力，推动剧情发展。5.示例一：分析鲁侍萍。①紧扣性格化特征，塑造人物形象。鲁侍萍的整体台词平缓克制，细数半生苦难时语气隐忍，面对周朴园的质问又不卑不亢。话语间尽显她饱经磨难、内心悲愤却保有尊严、爱恨交织的性格特点，做到了“话如其人”。②依托动作性特征，推动剧情发展。她循序渐进讲述过往经历，又逐一提及带有梅花、“萍”字的旧衬衣，层层递进揭露自身身份，不断激化人物矛盾，将剧情逐步推向高潮，充分发挥了戏剧语言的动作性。③巧用潜台词，丰富情感与内涵。“命！不公平的命指使我来的”一句表层是感慨命运，深层暗含对周朴园薄情寡义、封建等级制度的控诉。双层语意凸显人物复杂的心绪，强化了悲剧色彩与戏剧张力。示例二：分析周朴园。①紧扣性格化特征，塑造人物形象。周朴园的语气随情节不断转变：起初客气疏离，听闻旧物细节后惊愕失态，确认身份后立刻变得严厉、冷漠。语言的变化精准刻画出他虚伪自私、冷酷多疑、极力维护自身地位与体面的性格。②依托动作性特征，推动剧情发展。从敷衍回应到惊愕失态，再到厉声盘问，其台词不断外化内心的慌乱、警惕与敌意，让人物冲突持续升级，有效推动情节向前发展。③巧用潜台词，增强戏剧效果。“你来干什么？”“谁指使你来的？”两句表面是普通问询，潜台词是认定鲁侍萍前来敲诈纠缠。话语表里不一，暗藏猜忌与恐惧，极具戏剧性。【答案】6.D7.B8.①体弱多病：常年患有咳嗽旧疾，秋季易复发，因游玩劳神病情加重，要服药休养。②敏感自卑：孤身无依，忌惮下人闲言碎语，行事谨慎