《我的伯父鲁迅先生》教案

《我的伯父鲁迅先生》教案一、教学目标知识与技能认识“悼、唁、浒、囫、囵”等生字，理解“追悼、吊唁、水浒传、囫囵吞枣”等词语的意思。通读课文，了解课文讲述的鲁迅先生的几件事，把握故事脉络。学习通过具体事例表现人物品质的方法，能找出文中体现鲁迅先生品质的语句。过程与方法通过自主阅读、圈画关键语句、小组讨论等方式，分析每件事体现的鲁迅先生的品质，培养分析文本和概括能力。结合具体事例，体会“以小见大”的表达效果，理解事例与品质之间的关联。情感态度与价值观体会鲁迅先生关心他人、热爱劳动人民、敢于斗争的高尚品质。激发对鲁迅先生的敬佩之情，理解他在人们心中的重要地位。二、教学重难点教学重点把握鲁迅先生关心他人、热爱劳动人民的事迹，如关心“我”读书、救助黄包车夫、关心女佣阿三。从具体事例中提炼鲁迅先生的品质。难点领悟“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”的含义，理解这句话是对鲁迅先生一生的概括。体会鲁迅先生的品质在不同事例中的统一体现，明白“小事”中蕴含的“大精神”。三、教学准备教师准备收集鲁迅先生的图片（不同时期的照片）、相关资料（如他的名言“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”、生平简介），制作成多媒体课件。准备梳理事迹与品质的表格。学生准备预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解词义。提前了解一点关于鲁迅先生的基本信息。四、教学过程（一）导入：介绍生平，奠定基调（5分钟）出示鲁迅先生的图片，介绍生平：“同学们，这是鲁迅先生，他是我国近代著名的文学家、思想家。他一生写了很多唤醒国人的文章，也用行动践行着对人民的热爱。今天我们就通过他侄女的视角，了解《我的伯父鲁迅先生》。”提问：“提到鲁迅先生，你最先想到什么？”（引导学生说出他的作品、精神等）板书课题，齐读课题。（二）初读：整体感知，梳理事迹（10分钟）自由朗读课文，要求：读准字音（注意“悼（dào）、唁（yàn）、浒（hǔ）”等字的读音），读通句子；圈出课文讲述了鲁迅先生的哪些事。检查生字词：出示生字卡片，指名认读并组词；重点理解“囫囵吞枣”（指读书不认真，不加分析）、“张冠李戴”（指弄错对象）、“恍然大悟”（指突然明白）等词语。再读课文，用简洁的词语概括每件事，学生汇报后教师梳理并板书：谈《水浒传》、谈“碰壁”、救助黄包车夫、关心女佣阿三。（三）研读：分析事例，体会品质（20分钟）小组合作：结合每件事，找出描写鲁迅先生言行的句子，填写表格，讨论体现的品质。事迹关键言行体现的品质谈《水浒传》“不要像我一样，囫囵吞枣”“你看看，我小时候，读的是不懂的书，也就不懂。”关心晚辈、严谨认真谈“碰壁”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”敢于斗争、乐观豁达救助黄包车夫“扶、洗、敷、扎”“叫人多给车夫一些钱”同情劳动人民、乐于助人关心女佣阿三“先生常劝我多休息，不叫我干重活”关心底层人民、善良体贴全班交流，教师引导：谈《水浒传》：鲁迅先生发现“我”读书不认真，没有批评，而是用自己的经历引导，体现了他对晚辈的耐心和关心。谈“碰壁”：用“碰壁”比喻自己在斗争中遇到的挫折，语言幽默，体现了他面对困难的乐观和敢于斗争的精神。救助黄包车夫：寒冬里亲自为车夫包扎伤口，还给钱让他休息，细节中体现了对劳动人民的同情。关心女佣阿三：在自己身体不好的情况下，还关心女佣的身体，体现了他“为别人想得多”。理解核心句出示句子：“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”提问：为什么说鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？结合上面的事例说说。总结：无论是对晚辈、劳动人民还是身边的人，鲁迅先生都倾注了关心，却很少考虑自己的身体和处境，这句话是对他高尚品质的最好概括。（四）总结：升华情感，表达敬意（5分钟）提问：“现在你对鲁迅先生有了怎样的认识？你想对他说什么？”学生发言后，教师总结：鲁迅先生用文章唤醒国人，用行动温暖他人。他“为自己想得少，为别人想得多”的精神，永远值得我们学习。五、课堂练习（5分钟）写下对鲁迅先生的认识，要求：结合课文中的事例，体现他的品质，字数不少于50字。示例：“鲁迅先生不仅是伟大的作家，更是一个充满爱心的人。他关