《6加几》课件教案

《6加几》教案一、教学目标掌握6加几的计算方法，能正确计算6加2到6加9的算式，理解“凑十法”在6加几中的应用。通过练习提高6加几的计算速度，做到算得又对又快。在计算过程中感受数学的逻辑性，培养计算兴趣和思维灵活性。二、教学重难点教学重点：掌握6加几的计算方法，能熟练运用“凑十法”算出结果（如6+5=11）。难点：“凑十法”的灵活应用——明确计算6加几时，需把另一个数分成4和几（因为6+4=10），理解“分谁、怎么分”的逻辑。三、教学准备小棒（每人20根）：用于摆“6根小棒”和“另一个数的小棒”，直观展示“凑十”过程（把6和4凑成10）。图片：包含6个五角星和7个三角形的组合图（用于引出6+7的算式）、6加几的算式卡片（如6+3、6+8）。课堂练习纸：印有6加几的算式（带横线写计算过程）和直接写结果的题目。四、教学过程（一）导入：复习旧知，迁移方法教师出示7加几的算式卡片：“我们学过7加几，谁能说说7+5怎么用‘凑十法’计算？”（引导学生说：把5分成3和2，7+3=10，10+2=12）小结：“算7加几，要把另一个数分成3和几，和7凑成10。今天我们学6加几，你觉得可以怎么算呢？”板书课题《6加几》，激发学生思考。（二）新授：学习6加几的“凑十法”教学6+5出示情境：“左边有6个苹果，右边有5个苹果，一共有几个苹果？”引导学生列出算式：6+5。摆小棒探究：“请大家用小棒摆一摆，6根和5根合起来是多少？怎么摆能一眼看出结果？”讲解凑十过程：“6根小棒要凑成10，还需要几根？（4根）所以要把5分成4和1。”（边说边演示：从5根小棒中拿出4根，和6根捆成10根，剩下1根）“先算6+4=10，再算10+1=11，所以6+5=11。”（板书过程：6+5=6+4+1=10+1=11）带领学生复述：“把5分成4和1，6加4得10，10加1得11。”教学6+7自主尝试：“看这张图（6个五角星和7个三角形），算式是6+7。请大家用小棒摆一摆，用‘凑十法’算一算，和同桌说说过程。”学生汇报：把7分成4和3，6+4=10，10+3=13（教师板书：6+7=6+4+3=10+3=13）。提问：“为什么把7分成4和3？（因为6需要4才能凑成10）”强化“凑十”的核心——先让6变成10。总结方法引导学生发现：计算6加几时，要把另一个数分成4和几（因为6+4=10），先算6+4=10，再算10加剩下的数。举例验证：6+8怎么算？（把8分成4和4，6+4=10，10+4=14）（三）练习：巩固方法，提高速度说过程算结果：教师出示6+4、6+6，让学生先说出“把几分成4和几”，再说出结果（如6+6：把6分成4和2，10+2=12）。快速抢答：出示6+2、6+9等算式，学生直接报结果，说不出过程的用小棒再摆一摆。对比练习：“6+3和6+7，这两个算式的‘凑十’过程有什么相同点？”（都要把另一个数分出4，和6凑成10）（四）总结：梳理方法，强化记忆教师提问：“计算6加几，用‘凑十法’时要注意什么？”学生回答后，师生共同总结：“算6加几，分另一个数为4和几，6加4得10，10加剩下的数得结果。”五、课堂练习写出计算过程（选2道）：6+5=□过程：把5分成（）和（），6+（）=10，10+（）=（）6+8=□过程：把8分成（）和（），6+（）=10，10+（）=（）直接写结果：6+2=□6+3=□6+9=□6+7=□要求：第1题重点写清“凑十”过程，第2题争取1分钟内完成，提高计算速度。六、板书设计算式凑十过程（分与合）结果6+5把5分成4和16+4=1010+1=11116+7把7分成4和36