泌阳教师考试题目及答案

泌阳教师考试题目及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅2.学生学习了“苹果”“香蕉”“橘子”等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力4.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确解答的认知方式称为（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型5.耶克斯-多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.无关系6.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.教材B.情境C.生存D.学生7.学生在课堂上为了获得知识而努力地听讲，这时的注意是（）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.不随意注意8.当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在功能，这种现象称为（）A.功能固着B.定势C.习惯D.认知风格9.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛10.学习迁移产生的客观必要条件是（）A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法二、多项选择题（每题2分，共10题）1.影响学生问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.智力水平2.教师的职业角色包括（）A.传道者角色B.授业、解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色3.以下属于认知派学习理论的有（）A.桑代克的联结理论B.布鲁纳的认知-结构学习论C.奥苏伯尔的有意义接受学习论D.苛勒的完形-顿悟说4.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为5.课堂纪律的类型有（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律6.有效自编测验的特征包括（）A.信度B.效度C.难度D.区分度7.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望8.学习动机的基本成分包括（）A.学习需要B.学习期待C.学习氛围D.学习能力9.以下属于操作技能的有（）A.吹笛子B.打网球C.体操D.阅读10.教师进行教学反思的几种重要成分是（）A.认知成分B.批判成分C.教师的陈述D.操作成分三、判断题（每题2分，共10题）1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）2.学习动机越强，学习效果越好。（）3.负强化就是惩罚。（）4.定势对问题解决总是起积极作用。（）5.心理健康就是没有心理疾病。（）6.学生的学习主要以间接经验为主。（）7.教师的威信主要来自于学校赋予教师管理学生的权力。（）8.有意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。（）9.课堂气氛会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生连锁性的感染。（）10.非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。（）四、简答题（每题5分，共4题）1.简述影响学习迁移的主要因素。答：影响学习迁移的主要因素有：①相似性，包括学习材料、学习情境等方面的相似；②原有认知结构，其可利用性、可辨别性和稳定性影响迁移；③学习的心向与定势，积极或消极影响迁移。此外，年龄、智力等也有一定作用。2.简述如何培养学生的观察力。答：培养学生观察力可从几方面着手。明确观察目的任务，让学生有的放矢；教观察方法，如顺序观察等；加强观察指导，及时答疑纠错；鼓励学生观察后总结，提高观察分析能力。3.简述教师成长的途径。答：教师成长途径有：观摩和分析优秀教师教学，学习经验；开展微格教学，聚焦教学片段改进；进行专门训练，掌握教学技能；反思教学经验，总结得失，不断提升教学水平。4.简述品德的培养方法。答：培养品德可说服教育，摆事实讲道理；进行榜样示范，树立学习楷模；利用群体约定，形成规范约束；给予奖励惩罚，强化良好行为；开展角色扮演，增强情感体验。五、讨论题（每题5分，共4题）1.讨论如何激发学生的学习动机。答：激发学习动机可从多方面入手。创设问题情境，激发求知欲；根据学习结果反馈，肯定进步增强信心；合理运用奖励惩罚，激发竞争意识；引导学生正确归因，培养努力归因习惯；结合教学内容特点，采用有趣教学方法。2.讨论如何提高课堂教学效率。答：提高课堂效率，教师要精心备课，明确目标内容；运用多样教学方法，激发学生兴趣；关注学生个体差异，因材施教；合理安排教学时间，突出重点难点；营造积极课堂氛围，鼓励学生参与互动。3.讨论如何处理课堂中的问题行为。答：处理课堂问题行为，要预防为主，建立规则制度。问题出现时，先非言语提示，如眼神暗示；言语提醒要恰当，避免伤害学生。严重时，可采用隔离、剥夺奖励等惩罚措施，事后做好沟通引导。4.讨论如何促进学生的心理健康。答：促进学生心理健康，学校要开设心理健康课程，普及知识；开展心理咨询，及时解决问题；营造积极校园氛围，促进和谐交往。家庭要给予关爱理解，培养良好习惯。学生自身要学会调节情绪，增强抗压能力。答案一、单项选择题1.A2.A3.D4.C5.C6.D7.B8.A