2026秋小学青岛版科学五年级上册第四单元 人体与健康《15 我们的脑》教学设计

2026秋青岛版科学五年级上册《15我们的脑》教学设计一、教材分析本节课是青岛版小学科学五年级上册第四单元人体与健康的核心内容，隶属于2022版新课标核心概念“生命系统的构成层次”与“健康生活”范畴。本单元聚焦人体结构与健康养护，《我们的脑》承接前期人体感官、身体运动相关知识，是学生认识人体神经系统、建立健康用脑意识的关键课时。教材以“认识脑的位置、结构、功能—体验脑的指挥作用—学会科学护脑”为逻辑主线，贴合五年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知特点。教材通过趣味体验活动、图文资料、生活案例，引导学生从直观感知上升到科学认知，为后续学习人体调节、健康生活方式奠定基础，兼具知识性与生活实践性。课本核心原文：1.脑位于颅腔内，是人体的“司令部”，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策。2.脑包括大脑、小脑、脑干等部分，不同部分有着不同的功能，分工配合完成人体各项生命活动。3.充足的睡眠、合理的饮食、积极的锻炼、愉悦的心情，都有利于脑的健康发育和工作。二、核心素养目标1.科学观念：学生能够准确说出脑的位置、基本组成，明确大脑、小脑、脑干的核心功能，知晓脑是人体的指挥中枢，了解保护大脑的科学方法。2.科学思维：通过体验实验、对比分析生活现象，培养学生观察、归纳、推理的能力，能结合实例解释脑的指挥作用，区分脑部不同结构的功能差异。3.探究实践：能主动参与课堂趣味体验、小组探究活动，规范完成体验流程，准确记录实验感受，主动交流探究发现，提升动手探究与合作交流能力。4.态度责任：认识到脑对人体的重要性，摒弃不良用脑习惯，主动养成科学用脑、爱护大脑的良好习惯，树立健康生活的意识。三、教学重难点1.教学重点：掌握脑的基本组成与各部分核心功能，理解脑是人体的“司令部”。2.教学难点：结合生活实例区分脑部不同结构的功能，将科学知识转化为日常科学用脑的行为习惯。四、教学方法1.情境导入法：结合学生日常学习、运动场景创设问题情境，激发探究兴趣。2.体验探究法：设计反应测试、平衡体验等实操活动，让学生直观感知脑的指挥、协调功能。3.直观演示法：利用脑部结构示意图、短视频，将抽象的脑部结构与功能具象化。4.分层教学法：基础层学生掌握基础知识点，提升层学生能辨析功能、解释生活现象，拓展层学生能自主设计护脑方案。五、教学过程（单课时40分钟）（一）情境导入，激趣提问（5分钟）1.教师操作：课堂开场，教师依次做出抬手、眨眼、思考问题、原地站立平衡的动作，引导学生观察。2.师生互动话术：师：同学们，刚刚老师做的抬手、眨眼、站稳这些动作，还有我们上课思考问题、回答问题、产生喜怒哀乐的情绪，这些身体活动和思维活动，都是身体哪个器官在指挥呢？生：自由发言（心脏、大脑等）。师：大家的猜测各不相同，心脏负责跳动供血，并不指挥我们的动作和思考。真正掌控我们全身活动、产生思想情感的器官，藏在我们的头颅里，它就是我们的脑。今天我们就一起学习《15我们的脑》，解锁人体“司令部”的秘密。3.设计意图：从学生熟悉的身体活动切入，快速集中注意力，引发探究欲望，自然引出课题。（二）新知探究，精讲细学（20分钟）1.认识脑的位置与整体作用教师讲解：请大家轻轻摸一摸自己的头顶和后脑勺，我们的脑完整位于颅腔内，被头骨保护着，不会轻易受到损伤。课本原文明确指出：脑位于颅腔内，是人体的“司令部”，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策。我们的一举一动、一思一念，都由脑统一指挥。师生互动话术：师：大家想一想，我们上课读书、写字、跑步、开心、难过，这些行为和情绪，都是谁在指挥？生：集体回答大脑。师：非常好，这就体现了脑的核心作用，它是我们人体最高级的指挥中枢。2.学习脑的组成及各部分功能教师出示脑部结构示意图，结合课本原文讲解：课本原文写道，脑包括大脑、小脑、脑干等部分，不同部分有着不同的功能，分工配合完成人体各项生命活动。教师分层精讲：第一，大脑：是脑最大的部分，负责记忆、思考、判断、语言、情绪等高级活动，我们学习知识、背诵课文、思考问题、分辨对错，都依靠大脑工作。第二，小脑：位于大脑后下方，核心功能是协调运动、维持身体平衡，我们走路不摔倒、跑步稳当、跳绳平衡，都是小脑在发挥作用。第三，脑干：连接大脑、小脑和脊髓，负责控制呼吸、心跳等维持生命的基本活动，即使我们睡觉的时候，脑干也在持续工作，保障我们的生命正常运转。3.课堂体验探究（实操落地）体验一：平衡体验，感知小脑功能操作步骤：第一步，全体学生双脚站立，保持身体平稳；第二步，单脚闭眼站立，坚持10秒；第三步，对比两次站立的感受。互动话术：师：大家刚刚单脚闭眼站立时，是不是身体会不自觉晃动，很难保持平衡？生：是。师：这就是小脑在努力调节身体平衡，闭眼后视觉辅助消失，小脑的协调压力变大，身体就容易失衡，这充分证明小脑有维持身体平衡、协调运动的作用。体验二：反应测试，感知大脑指挥功能操作步骤：第一步，同桌两人一组，一人举手准备，一人观察；第二步，老师随机喊“举手”指令，学生快速做出动作；第三步，小组交流自己从听到声音到做出动作的过程。互动话术：师：大家从听到指令到完成举手动作，中间经历了什么？生：听到声音、大脑思考、指挥手动作。师：总结得非常准确！耳朵接收声音信号，传递给大脑，大脑快速判断、下达指令，指挥手臂运动，这就是脑的指挥全过程。（三）健康拓展，学会护脑（10分钟）1.教师讲解：脑是人体最重要的器官，需要我们用心保护。课本原文：充足的睡眠、合理的饮食、积极的锻炼、愉悦的心情，都有利于脑的健康发育和工作。2.小组讨论（分层任务）：基础层学生说说日常哪些行为会伤害大脑；提升层学生结合课本知识，说说如何科学护脑；拓展层学生制定个人每日护脑小计划。3.全班总结：教师梳理护脑方法，严禁熬夜、过度用脑、情绪暴躁，坚持早睡早起、均衡饮食、适度运动、劳逸结合，让大脑高效工作、充分休息。（四）课堂小结，梳理新知（5分钟）教师带领学生分层梳理：1.脑的位置和整体作用；2.大脑、小脑、脑干的不同功能；3.科学保护大脑的方法。快速巩固本节课核心知识点，针对学困生简单提问巩固，优等生拓展提问生活应用案例。六、作业设计（差异化分层）1.基础作业（全员完成）：背诵本节课核心知识点，默写脑的组成及各部分功能，摘抄课本重点原文。2.提升作业（大部分学生完成）：观察家人的日常行为，举例说明哪些行为体现了大脑、小脑的功能，记录2个生活案例。3.拓展作业（学有余力学生完成）：制作一份“科学护脑”手抄报，制定专属一周科学用脑计划表。七、结语本节课我们认识了人体的“司令部”——脑，了解了脑部各结构的重要功能，也学会了科学护脑的方法。脑是我们学习、生活、思考的核心器官，希望同学们在今后的生活中，