人教部编版五年级语文下册17.《跳水》课内外阅读训练

人教部编版五年级语文下册17.《跳水》课内外阅读训练引言列夫·托尔斯泰的《跳水》是一篇脍炙人口的短篇小说，以其紧凑的情节、鲜明的人物和深刻的内涵，成为培养学生阅读能力、分析能力和情感体验的经典范本。本课内外阅读训练旨在引导同学们深入理解课文内容，掌握阅读方法，提升文学素养，并将所学知识迁移运用到更广阔的阅读天地中。一、课文回顾与核心梳理《跳水》讲述了一个发生在帆船上的惊险故事：一只猴子因水手们的逗弄而变得放肆，抢走了船长儿子的帽子并爬上桅杆。孩子为了追回帽子，在猴子的挑衅下一步步爬上了高高的横木，陷入了极度危险的境地。在这千钧一发之际，船长——孩子的父亲，当机立断，用枪逼使孩子跳入海中，最终使孩子化险为夷。（一）核心人物形象分析1.孩子：起初天真、淘气，被猴子逗弄后情绪激动，好胜心强，以至于失去理智，不顾危险爬上横木。他的心理变化过程（得意->愤怒->慌张->恐惧->绝望）是推动情节发展的关键。2.船长：这是故事中最具光彩的人物。他沉着冷静、机智果断、经验丰富。在危急时刻，他没有惊慌失措，而是迅速判断形势，采取了最冒险但也最有效的方法拯救了儿子。他的形象展现了非凡的胆识和智慧。3.水手们：他们的“取乐”是事件的导火索，他们的“大笑”在一定程度上刺激了孩子的情绪。他们的反应也从侧面烘托了当时局势的紧张。4.猴子：作为事件的直接诱因，它的顽皮、放肆是孩子情绪失控的催化剂。（二）关键情节与写作手法品析1.环境描写的铺垫：“风平浪静”的环境描写，不仅交代了故事发生的背景，也为后文孩子落水后能被顺利救起提供了可能性，同时与后文紧张的气氛形成对比。2.情节的层层递进与危机升级：故事从猴子摘帽子开始，到孩子追猴子上桅杆，再到爬得越来越高，每一个环节都把孩子推向更危险的边缘，让读者的心也随之揪紧，充分展现了作者高超的情节驾驭能力。3.高潮部分的惊心动魄：孩子站在横木上摇摇欲坠的场景，是故事的高潮。作者对孩子的动作、神态、心理的细致描写，以及水手们的反应，都渲染了极度紧张的气氛。4.船长决策的合理性与智慧：在万分危急的情况下，船长为何选择用枪逼孩子跳水？这体现了他对孩子的了解（知道孩子会游泳）、对环境的判断（风平浪静，水手能施救）以及当机立断的魄力。这一情节是故事的点睛之笔，凸显了船长的形象。（三）课内阅读精选题例与解析题例1：阅读课文片段，回答问题。>“孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：‘向海里跳！不然我就开枪了！一！二！’刚喊出‘三！’孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。”>>1.这段话中，描写孩子心理状态的词语是哪个？这个词语表现了孩子当时怎样的心情？>2.船长为什么用枪逼孩子跳水？他当时可能是怎么想的？>3.从船长的语言和动作中，你体会到他是一个怎样的人？参考答案与解析思路：1.心惊胆战。这个词语表现了孩子当时极度恐惧、害怕的心情。他站在高高的横木上，随时可能掉下来，所以内心充满了恐惧。**解析思路：*直接从文段中提取描写心理的词语，结合上下文（站在横木上摇摇晃晃）理解词语含义及所表现的心情。2.船长用枪逼孩子跳水，是因为这是当时唯一能快速救孩子的方法。孩子站在横木上，往前走会摔死，往回走也可能失足，时间越久越危险。跳水虽然也有风险，但甲板离水面不太高，且“风平浪静”，水手们都在，可以及时施救。他可能想：“孩子再不跳就来不及了，必须用最直接、最有效的方式逼他脱离险境，跳水是唯一的生路！”**解析思路：*联系前文孩子的危险处境和环境描写，推断船长行为的动机和合理性。要体现船长的急中生智和果断。3.从船长的语言（短促有力的命令）和动作（拿枪、喊数）中，可以体会到他是一个沉着冷静、当机立断、充满智慧和魄力的人。**解析思路：*分析人物的言行，概括人物性格特点。题例2：课文开头写道“这一天风平浪静，水手们都在甲板上”，这句话在文中有什么作用？参考答案与解析思路：这句话有两个作用：一是交代故事发生的环境，说明天气很好，为下文孩子落水后能被顺利救起提供了客观条件；二是为情节发展做铺垫，正因为“风平浪静”，水手们才有闲情逸致逗猴子玩，从而引发了后面的一系列事件。同时，平静的环境也与后文紧张的气氛形成对比，更能突出事态的危急。**解析思路：*从环境描写的作用（交代背景、渲染气氛、推动情节、烘托人物等）角度思考，并结合课文具体内容分析。二、课外阅读拓展与能力迁移（一）阅读方法指引1.把握主要内容：快速阅读，了解故事的起因、经过、结果，能用简洁的语言概括故事梗概。2.关注人物形象：分析人物的言行、心理，理解人物的性格特点及其在事件中的作用。3.品味关键情节：找出故事中的高潮部分或转折点，思考其作用和作者这样安排的用意。4.体会环境描写：留意故事中的环境描写，思考其对氛围营造、情节发展或人物塑造的作用。5.联系生活实际：思考故事所蕴含的道理，或从中受到的启发，如遇到危险如何冷静应对、做事要考虑后果等。（二）课外阅读推荐篇目与训练示例推荐篇目1：《“诺曼底号”遇难记》（维克多·雨果）——同样是关于海难和船长的故事，展现了哈尔威船长的沉着、冷静、舍己为人。推荐篇目2：《司马光》（文言文或白话故事）——经典的智慧救人故事，与船长的急中生智有异曲同工之妙。推荐篇目3：《危急时刻》（选自各类短篇故事集，主题为面对危险或困境时的应对）（以下提供一个与《跳水》情节或主题相似的课外阅读训练示例）阅读短文：《山鹰与狐狸》（寓言故事改编）山鹰和狐狸交上了朋友，决定相邻而居，以便互相帮助。于是，山鹰飞到一棵高树上筑巢育雏，狐狸则在树下的灌木丛中安家，养育儿女。有一天，狐狸出去觅食，山鹰也正好断了炊。它看到狐狸的孩子们在窝里嗷嗷待哺，便毫不犹豫地俯冲下去，把小狐狸们叼回自己的巢里，和小鹰一起饱餐了一顿。狐狸回来后，发现孩子们不见了，悲痛欲绝。它抬头看见山鹰正在树上打盹，爪子上还沾着小狐狸的血迹。狐狸知道是山鹰干的好事，但它没有能力飞到高树上去报仇，只能在树下伤心地哭泣。不久，山鹰从祭坛上叼回一根燃烧的羊肠，想给小鹰们烤烤肉吃。不料，一阵风吹来，火星点燃了巢里的干草。小鹰们的羽毛还没丰满，根本飞不起来，都被活活烧死了，并从树上掉了下来。狐狸立刻跑过去，当着山鹰的面，把小鹰们都吃了。阅读训练题：1.山鹰和狐狸原本是朋友，后来为什么反目成仇？2.山鹰做了什么事情导致了自己的悲剧？这体现了它怎样的性格特点？3.这个故事告诉我们一个什么道理？联系生活实际，谈谈你的理解。4.故事中“一阵风吹来，火星点燃了巢里的干草”这一情节在故事发展中起到了什么作用？参考答案与解析提示：1.因为山鹰趁狐狸外出时，吃掉了狐狸的孩子。2.山鹰不讲道义，背信弃义，吃掉了朋友的孩子。这体现了它贪婪、自私、忘恩负义的性格特点。它的行为最终引来了报应。3.这个故事告诉我们背信弃义、作恶多端的人最终会自食恶果。在生活中，我们应该讲诚信，友好待人，不能为了一己私利而伤害别人，否则最终会害了自己。（言之有理即可）4.这一情节是故事的转折点，是导致山鹰悲剧的直接原因，推动了故事情节的发展，使得狐狸的复仇得以实现，也印证了“恶有恶报”的道理。（三）拓展思考与练笔1.情境假设：如果当时你也在《跳水》中的那艘船上，目睹了孩子从追猴子到陷入险境的全过程，你会怎么做？你觉得你的方法可行吗？为什么？2.人物访谈：想象你是一名记者，在孩子被救上岸后，你会向船长提出哪些问题？你认为船长会如何回答？3.续写故事：孩子被救上岸后，他会对船长说什么？水手们会有什么反应？请你发挥想象，续写一段故事。三、总结与提升建议阅读是一个不断积累和思考的过程。《跳水》一课为我们展现了一个紧张刺激又充满智慧的故事。通过课内的精读细品和课外的拓展延伸，我们不仅要学习作者精巧的构思和生动的描写，更要学习在危急时刻保持冷静、运用智慧解决问题的能力，以及做事要考虑后果、不能冲动行事的道理。建议同学们在平