2025-2026学年渔网捞鱼教学设计中班

-1-2025-2026学年渔网捞鱼教学设计中班教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《幼儿园数学活动指导》中班第5章第3节“渔网捞鱼”，包括认识渔网、捞鱼游戏和统计结果。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握10以内数字的基础上，进一步认识数字11-20，并学习简单的加法运算。同时，通过捞鱼游戏，培养学生的观察力和动手操作能力。核心素养目标培养学生对数学的兴趣，提高学生的观察力、逻辑思维能力和动手操作能力。通过渔网捞鱼活动，学生能够理解数字之间的关系，学会简单的统计和加法运算，同时增强合作意识和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-确定本节课的核心内容为数字的加法运算和统计方法的应用。例如，在捞鱼游戏中，学生需要将捞到的鱼进行计数，并运用加法来计算总数，如“捞到了3条鱼，再加上5条鱼，一共有多少条鱼？”这样的练习有助于学生理解和掌握10以内的加法。

-强调数字的顺序和组合，如从11开始，逐渐增加到20，帮助学生建立数字的连续性和顺序性。

2.教学难点

-教学难点在于学生理解和运用加法运算解决实际问题。例如，学生在游戏中可能会遇到“如果已经捞了9条鱼，再捞4条鱼，那么一共有多少条鱼？”这样的问题，学生需要将9和4相加，这涉及到进位的概念。

-另一个难点是统计结果的处理，学生在捞鱼后需要记录数据，这要求学生能够将实际操作与数学记录相结合，例如，将捞到的不同种类或颜色的鱼分别记录，并进行简单的数据比较。这个过程中，学生可能难以准确地将实际物品与数字对应起来。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《幼儿园数学活动指导》中班教材，包括渔网捞鱼的相关活动页。

2.辅助材料：准备渔网、鱼形卡片、计数器等实物教具，以及与之对应的图片和图表，用于辅助教学。

3.实验器材：准备安全无毒的鱼形玩具，确保数量充足，以便学生进行捞鱼游戏。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备操作台，便于学生进行捞鱼和计数活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布渔网捞鱼的预习PPT，要求学生观察渔网的结构和鱼的特点。

-设计预习问题：提出问题如“渔网有多少个网眼？捞鱼时应该注意什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解渔网的基本结构和捞鱼的方法。

-思考预习问题：学生思考并记录自己的观察和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问通过微信提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资料的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述渔民捞鱼的趣事，引出渔网捞鱼的主题。

-讲解知识点：讲解渔网的结构和捞鱼的基本步骤，如如何放置渔网、如何计数等。

-组织课堂活动：设计捞鱼游戏，让学生分组进行捞鱼活动，并记录结果。

-解答疑问：在活动过程中，针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考捞鱼活动的细节。

-参与课堂活动：学生积极参与捞鱼游戏，实践所学知识。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，并与同伴讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解捞鱼活动的原理。

-实践活动法：通过捞鱼游戏，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生设计自己的渔网，并尝试用不同的方法捞鱼。

-提供拓展资源：推荐相关的数学游戏网站，供学生课后练习。

-反馈作业情况：批改学生的作业，给予个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，设计渔网并尝试捞鱼。

-拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的数学游戏和学习。

-反思总结：学生反思自己的设计，总结捞鱼活动的经验和教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业，鼓励学生自主探索和学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生巩固学习成果。学生学习效果学生学习效果

1.数学认知能力的提升

学生在捞鱼游戏中，通过实际操作和计数，对数字11-20有了更直观的认识，理解了数字的连续性和顺序性。他们能够熟练地进行10以内的加法运算，例如，在捞鱼活动中，学生能够快速计算出捞到的鱼的总数，如“捞到了3条鱼，再加上5条鱼，一共有多少条鱼？”这样的练习有助于学生理解和掌握10以内的加法。

2.观察力和逻辑思维能力的培养

渔网捞鱼活动要求学生观察渔网的结构和鱼的特点，以及如何有效地捞鱼。这有助于培养学生的观察力，使他们能够注意细节，发现规律。同时，学生需要运用逻辑思维来解决问题，如如何安排捞鱼策略以获取更多的鱼。

3.动手操作能力的增强

学生在捞鱼游戏中亲自动手操作，通过实际操作来加深对数学知识的理解。这种实践活动不仅提高了学生的动手能力，还增强了他们的实践操作技能。

4.合作意识和沟通能力的提高

渔网捞鱼活动通常以小组形式进行，这为学生提供了合作的机会。在小组活动中，学生需要相互配合，共同完成任务。这种合作学习经验有助于提高学生的团队合作意识和沟通能力。

5.统计和数据分析能力的培养

学生在捞鱼后需要记录数据，并进行简单的统计。这包括对捞到的鱼的数量、种类、颜色等进行分类和计数。通过这些活动，学生学会了如何收集、整理和分析数据，这对他们未来的学习和生活都具有重要意义。

6.解决问题的能力增强

在捞鱼活动中，学生可能会遇到各种问题，如如何更有效地捞鱼、如何解决捞鱼过程中遇到的问题等。通过这些问题解决的过程，学生的解决问题的能力得到了锻炼和提升。

7.情绪管理和自我控制能力的发展

渔网捞鱼活动可能涉及竞争和合作，学生在活动中需要学会管理自己的情绪，保持冷静，以及控制自己的行为。这种情绪管理和自我控制能力的发展对学生的个性成长和社会适应能力至关重要。板书设计①渔网捞鱼活动概述

-渔网结构

-捞鱼步骤

-计数方法

②数字认识与加法运算

-数字11-20的认识

-加法运算示例：3+5=8

③统计与数据分析

-数据收集方法

-数据整理与分类

-简单统计图表

④合作学习与沟通技巧

-小组合作原则

-沟通与协调

⑤解决问题策略

-遇到问题的识别

-解决问题的步骤

⑥情绪管理与自我控制

-情绪识别与表达

-自我控制方法

⑦教学总结与反思

-教学活动回顾

-学生学习成果展示教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和专注程度，评估他们对渔网捞鱼活动的兴趣和投入。例如，通过学生的发言、提问和互动，评价他们在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，评价学生在合作学习中的表现。观察他们在讨论中的贡献、沟通能力和解决问题的能力。例如，评估他们是否能够提出有建设性的意见，是否能够倾听他人的观点并达成共识。

3.随堂测试：设计简单的数学题目，如加法运算和简单的统计问题，评估学生对本节课内容的掌握程度。例如，通过测试，了解学生是否能够正确进行10以内的加法运算，以及是否能够将捞鱼活动中的数据整理成简单的统计图表。

4.课后作业反馈：通过批改学生的课后作业，评价