2025-2026学年有趣英语语法教学设计

PAGE12026学年有趣英语语法教学设计课题2025-2026学年有趣英语语法教学设计教学内容教材：《英语》人教版新目标七年级上册

内容：Unit1Myname'sGina；SectionA1a-1c；SectionB2a-2c。本节课主要围绕自我介绍展开，包括姓名、年龄、国籍、爱好等基本信息的表达。通过学习，学生能够掌握一般现在时的肯定、否定和疑问句的构成，并能运用所学知识进行简单的自我介绍。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的核心素养。通过学习，学生将提升语言运用能力，能够在实际情境中运用所学语法知识进行自我介绍。同时，增强跨文化意识，了解不同文化背景下的自我介绍方式。此外，培养学生的思维品质，通过语言学习锻炼逻辑思维和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握一般现在时的构成和用法，能够正确使用肯定句、否定句和疑问句进行自我介绍。

-细节举例：学生需学会如何正确使用am/is/are，have/has，do/does等助动词和实义动词的现在时形式，以及如何根据语境选择合适的时态。

2.教学难点

-难点内容：正确运用一般现在时表达习惯用法和时态的转换。

-细节举例：学生在表达习惯用法时，如"Ihaveacat"中的have表示拥有，而不是动作的进行；在转换时态时，如从过去时转换到一般现在时，需要学生理解并应用现在时态的助动词和动词形式变化。例如，将"Yesterday,Ihadacat"转换为"Ihaveacat"。此外，学生还需注意主语和助动词的一致性。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、电脑

-课程平台：人教版英语教学平台

-信息化资源：英语语法教学视频、英语歌曲、图片库

-教学手段：PPT课件、实物教具（如小猫玩具）、卡片游戏教学过程一、导入新课

1.老师说：“Goodmorning,class!Today,wearegoingtolearnabouthowtointroduceourselvesinEnglish.Cananyonetellmewhatisthefirstthingyoudowhenyoumeetanewperson?”

2.学生回答后，老师总结：“That'sright!Weintroduceourselves.So,let'sstartourlessonwithawarm-upactivity.”

二、新课导入

1.老师展示一张世界地图，引导学生思考：“Doyouknowdifferentcountrieshavedifferentwaysofintroducingthemselves?Let'sexplorehowwecanintroduceourselvesinEnglish.”

2.学生思考后，老师引入课文主题：“Today,wewilllearnaboutintroducingourselvesinEnglishusingthepresentsimpletense.”

三、课文学习

1.老师播放课文录音，让学生跟读，注意语音语调。

-学生跟读课文，注意模仿发音和语调。

2.老师提问：“Whatisthemaintopicofthislesson?”

-学生回答：“IntroducingourselvesinEnglish.”

-老师总结：“Exactly!Wearegoingtolearnhowtointroduceourselvesusingthepresentsimpletense.”

3.老师带领学生分析课文结构，包括主语、谓语、宾语等。

-老师展示例句：“MynameisLiHua.Iamtwelveyearsold.”

-学生分析：“Thesubjectis'Myname',thepredicateis'is',andthecomplementis'LiHua'.Thesubjectis'I',thepredicateis'am',andthecomplementis'twelveyearsold'.”

4.老师讲解一般现在时的构成和用法，结合课文内容。

-老师讲解：“Thepresentsimpletenseisusedtodescribehabits,generaltruths,andunchangingsituations.Forexample,'Igotoschooleveryday.''Shelikesreadingbooks.'”

-学生练习：“Pleasewritedownsomesentencesusingthepresentsimpletense.”

5.老师引导学生进行角色扮演，练习自我介绍。

-学生两人一组，进行角色扮演，互相介绍。

-老师巡视指导，纠正发音和语法错误。

四、巩固练习

1.老师展示一系列图片，要求学生用一般现在时描述图片内容。

-学生根据图片描述：“Thisisacat.Itisblack.Itlikessleeping.”

2.老师给出一些情景，要求学生用一般现在时提问或回答。

-情景一：“Whatdoesyourfriendliketodoinhisfreetime?”

-情景二：“Howoftendoyougotothelibrary?”

3.学生分组进行对话练习，运用所学知识进行交流。

-学生分组，根据老师给出的情景进行对话。

五、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：“Today,wehavelearnedhowtointroduceourselvesinEnglishusingthepresentsimpletense.Wehavepracticedmakingsentencesandrole-playing.”

2.学生回顾所学知识：“Icanintroducemyselfusingthepresentsimpletense.Icanalsomakesentencesandrole-playwithmyclassmates.”

六、布置作业

1.老师布置作业：“Pleasewriteashortpassageaboutyourdailyroutineusingthepresentsimpletense.Remembertousethecorrecttenseandstructure.”

2.学生完成作业，老师进行批改和指导。

七、课堂评价

1.老师评价学生的课堂表现：“Today,everyonehasdoneagreatjob.Iamproudofyourprogress.”

2.学生自我评价：“IthinkIhavelearnedalottoday.IwillcontinuetopracticeandimprovemyEnglishskills.”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-材料一：《MyDailyLife》选自《英语阅读理解》初中版，通过阅读这篇文章，学生可以了解不同国家学生的日常生活，从而扩展对一般现在时在不同语境中的应用。

-材料二：《DifferentCultures,DifferentGreetings》选自《英语阅读》初中版，这篇文章介绍了不同文化背景下的问候方式，帮助学生了解跨文化交际的重要性，同时练习使用一般现在时描述习惯和常规。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试编写自己的自我介绍，并使用一般现在时描述自己的兴趣爱好、家庭情况等。

-鼓励学生收集不同国家学生的自我介绍，比较其表达方式和语法结构，分析一般现在时在不同语境下的使用。

-学生可以观看英语视频或电影，注意角色如何使用一般现在时进行日常对话，并尝试模仿和练习。

-通过网络资源或图书馆，学生可以查找更多关于一般现在时的练习题和测试，以检验自己的学习成果。

-组织学生进行小组讨论，分享他们对于一般现在时在英语学习中的理解和应用心得。

-设计一个简单的英语角活动，让学生有机会在实际交流中使用一般现在时，提高语言实践能力。

3.实践活动建议

-学生可以制作一个关于自己日常生活的英语海报，展示使用一般现在时描述的活动和爱好。

-通过角色扮演，学生可以模拟不同场景下的对话，如在学校、在家庭、在朋友之间等，练习使用一般现在时。

-设计一个英语日记，让学生每天用一般现在时记录自己的所见所闻，培养良好的英语写作习惯。

4.家庭作业建议

-学生可以完成一篇关于家庭成员的英语短文，描述家庭成员的特点和日常活动。

-阅读并总结一篇关于日常生活的英语短文，分析其中使用的一般现在时句型。

-创作一个英语小故事，讲述一个关于日常生活的故事，确保故事中所有动作和习惯都是用一般现在时来描述的。板书设计①本文重点知识点：

-一般现在时的构成

-主语和助动词的一致性

-常用动词的一般现在时形式

②关键词：

-am/is/are

-have/has

-do/does

-presentsimpletense

③重点句子：

-Mynameis...

-Iam...

-He/She/Itis...

-We/You/Theyare...

-Ihave...

-Wehave...

-Youhave...

-Theyhave...

-Ido...

-Wedo...

-Youdo...

-Theydo...教学反思与总结啊，这节课真是收获满满啊！咱们来看看，我在教学过程中有哪些得与失。

首先，我觉得在教学方法上，我尽量让课堂变得生动有趣。比如，我用了角色扮演和小组讨论的方式，让学生们积极参与到课堂活动中来。我发现，这样不仅提高了他们的学习兴趣，还能让他们在实践中更好地掌握知识。

不过，也有一些小问题。比如说，在讲解一般现在时的构成时，我发现有些学生还是不太明白主语和助动词的一致性。这个难点可能需要我在接下来的教学中多加引导和练习。

至于教学策略，我尝试了多种方式来帮助学生理解和记忆。比如，我制作了PPT，用图片和视频来辅助教学。但是，我也注意到，有些学生更喜欢传统的黑板教学，所以我可能会在今后的教学中，根据学生的反馈来调整教学手段。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还不错。我尽量保持课堂