2025-2026学年英语心育赋能教学设计

课题2025-2026学年英语心育赋能教学设计课时安排课前准备设计思路本课程设计以“2025-2026学年英语心育赋能教学”为主题，紧扣小学英语教材，注重培养学生的英语学习兴趣和心理健康。通过创设丰富、真实的学习情境，激发学生的学习积极性，提高学生的英语语言运用能力，同时关注学生的心理成长，促进学生全面发展。课程内容与课本紧密结合，确保教学实用性，符合学生认知特点和实际需求。核心素养目标1.培养英语学习的兴趣和自信心，提高学习英语的积极性和主动性。

2.提升英语听、说、读、写综合运用能力，形成良好的英语学习习惯。

3.增强跨文化意识，学会尊重和理解不同文化背景的人。

4.发展批判性思维和创造性思维，提高问题解决能力。

5.培养良好的心理素质，学会自我调节，增强抗压能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇积累：掌握本节课的核心词汇，能够准确理解和使用。

2.句型运用：熟练运用关键句型进行对话和表达。

难点：

1.语境理解：学生对于特定语境下的词汇和句型理解有难度。

2.跨文化交际：学生在进行跨文化交际时，可能存在文化差异的误解。

解决办法：

1.词汇教学：通过图片、情景模拟等方式，帮助学生直观理解词汇含义。

2.句型练习：设计多样化的练习活动，如角色扮演、小组讨论等，提高句型运用能力。

3.语境教学：通过故事、视频等多媒体手段，加强语境理解。

4.文化渗透：引入相关文化知识，帮助学生理解不同文化背景下的交际方式。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（图片、卡片）。

-课程平台：学校英语教学平台、在线学习资源库。

-信息化资源：英语学习APP、电子教材、在线英语学习网站。

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组合作学习、多媒体辅助教学。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段与主题相关的英语动画片或视频片段，吸引学生注意力。

2.提出问题：引导学生观察视频内容，提出与主题相关的问题，激发学生思考。

3.学生回答：邀请学生回答问题，鼓励他们用英语表达自己的看法。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.引入新课：结合课本内容，介绍本节课的学习目标和重点。

2.词汇讲解：针对核心词汇，通过图片、实物等方式进行讲解，确保学生理解。

3.句型教学：围绕句型，进行讲解和示范，指导学生正确运用句型。

4.情境模拟：设计实际生活情境，让学生进行角色扮演，提高实际运用能力。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.课堂练习：布置与主题相关的练习题，让学生在规定时间内完成。

2.小组讨论：分组讨论练习题，互相帮助，共同解决问题。

3.展示答案：邀请学生展示答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问环节：教师针对课堂内容提出问题，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：邀请学生回答问题，鼓励他们用英语表达自己的观点。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.小组合作：将学生分成若干小组，进行合作学习，共同完成任务。

2.教师指导：教师在小组合作过程中进行指导，确保学生正确理解任务。

3.展示成果：邀请小组展示学习成果，教师点评并给予鼓励。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.文化知识：介绍与主题相关的文化背景知识，拓展学生的文化视野。

2.情感态度：引导学生关注生活中的美好事物，培养积极向上的情感态度。

七、总结与作业布置（用时5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

教学过程流程如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-主题相关的故事书：推荐适合学生阅读的英语故事书，如《TheVeryHungryCaterpillar》或《WheretheWildThingsAre》，这些书籍不仅有趣，而且能够帮助学生练习英语阅读。

-互动式英语游戏：寻找在线或实体版的英语学习游戏，如拼写游戏、记忆卡等，这些游戏可以在课后帮助学生复习词汇和句型。

-英语歌曲和视频：收集一些与课程主题相关的英语歌曲和视频，如儿童歌曲《TheABCSong》或动画片片段，通过视听结合的方式提高学生的语言感知能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读英语绘本，通过家长或老师的指导，学习如何阅读并理解简单的英语故事。

-角色扮演：在家庭或学校的小组中，让学生选择角色并表演小短剧，这样可以提高他们的口语表达能力和情景反应能力。

-英语日记：鼓励学生每天用英语写日记，记录他们的日常生活，这有助于提高他们的写作能力和语言组织能力。

-英语角活动：参与学校或社区组织的英语角活动，与不同背景的人交流，提高实际英语交流能力。

-在线学习平台：利用如Duolingo、BBCLearningEnglish等在线学习平台，进行自我学习和练习，这些平台提供了丰富的学习资源和互动练习。

-词汇卡片：制作或使用现成的词汇卡片，让学生在日常生活中随时复习新学的词汇。

-文化探索：通过观看英语电影、纪录片或参加文化交流活动，了解不同国家的文化，增进跨文化理解。教学反思与改进教学结束后，我会进行一番反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。首先，我会观察学生的参与度和互动情况，看看他们是否真正理解和掌握了课程内容。如果发现有些学生显得比较被动，我会考虑在未来的教学中增加更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，以激发他们的学习兴趣。

其次，我会检查作业和练习的情况，看看学生是否能够独立完成相关任务。如果发现有些学生存在困难，我会思考是否在讲解时过于复杂，或者是否需要提供更多的实例来帮助他们理解。我会尝试简化讲解，提供更直观的教学材料，比如图表、视频等。

此外，我也会反思自己的教学方法。如果发现学生在某些知识点上掌握得不够好，我会考虑是否需要调整教学策略，比如采用不同的教学工具或改变教学节奏。例如，如果学生对于某个句型结构理解困难，我可能会尝试通过实际对话来演示，或者使用故事来帮助学生记忆。

在评估教学效果时，我会特别关注学生的情感态度。如果发现学生在学习过程中表现出焦虑或挫败感，我会考虑如何创造一个更加支持性的学习环境，比如提供更多的鼓励和反馈，或者调整作业难度。

对于未来的改进措施，我计划以下几点：

-增加课堂互动，鼓励学生参与讨论和活动。

-提供多样化的教学资源，如视频、音频和互动游戏，以适应不同学生的学习风格。

-定期进行学生反馈调查，了解他们的学习需求和困难。

-参加教师培训和工作坊，不断提升自己的教学技能。课后作业1.阅读理解：

-阅读课文，回答以下问题：

-Whatisthemainideaofthestory?

-Whoarethemaincharactersandwhataretheirroles?

-Howdothecharactersfeeltowardseachother?

-答案：

-Themainideaofthestoryisabouttheimportanceoffriendship.

-Themaincharactersaretwofriends,TomandJerry,whohavedifferentopinionsbutultimatelylearntorespecteachother.

-TomandJerryinitiallyhaveconflicts,buttheyeventuallydevelopastrongfriendship.

2.词汇填空：

-用课文中出现的形容词或副词填空：

-Thecatis________(beautiful)thanthedog.

-Thedogis________(happy)thanthecat.

-答案：

-Thecatismorebeautifulthanthedog.

-Thedogishappierthanthecat.

3.句型改写：

-将以下句子改写为否定句：

-Thegirlisreadingabook.

-答案：

-Thegirlisn'treadingabook.

4.问答练习：

-根据课文内容回答以下问题：

-WhydoesTomwanttogotothepark?

-WhatdoesJerrysaytoTom?

-答案：

-TomwantstogototheparkbecausehewantstoplaywithJerry.

-JerrysaystoTom,"Let'sgototheparktogether."

5.写作练习：

-写一篇短文，描述你和你的朋友一起去公园的经历，包括你们做了什么，你们的感觉如何。

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