7 问号小精灵教学设计小学心理健康一年级华中师大版

-1-7问号小精灵教学设计小学心理健康一年级华中师大版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本节课以“7问号小精灵”为主题，通过互动游戏和情境模拟，引导学生学会提问，提高问题解决能力，培养良好的学习习惯。结合一年级学生的心理特点，注重实践操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识，为今后的学习生活打下坚实基础。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：1.学会提问的技巧；2.将提问与实际生活相结合。

难点：1.学生对提问的技巧掌握不熟练；2.学生将提问与实际生活相结合的能力较弱。

解决办法与突破策略：

1.设计互动游戏，让学生在游戏中自然学会提问的技巧。

2.通过情境模拟，引导学生将提问与实际生活相结合，提高解决问题的能力。

3.教师示范提问过程，逐步引导学生掌握提问的技巧。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，增强提问的自信心。

5.课后布置相关作业，让学生在实践中巩固提问技巧。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

课程平台：心理健康教育平台

信息化资源：PPT课件、互动游戏软件、心理健康教育视频

教学手段：情境模拟、小组讨论、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频《7问号小精灵的故事》），明确预习目标和要求，让学生了解提问的重要性。

设计预习问题：围绕“如何提出有效问题”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你遇到过哪些问题？你是如何解决这些问题的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《7问号小精灵的故事》，理解提问在解决问题中的作用。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述《7问号小精灵的故事》，引出本节课主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解提问的技巧和方法，如如何提出开放式问题、如何从不同角度提问等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生围绕“如何提出有深度的问题”，分组讨论并分享。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的提问技巧和经验。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解提问的技巧和方法。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握提问的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置“每日提问”作业，鼓励学生在日常生活中提出并解答问题。

提供拓展资源：推荐相关书籍《十万个为什么》，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成“每日提问”作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐的书籍，进行拓展阅读，增加知识储备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《十万个为什么》：这本书以提问的方式引导读者探索科学知识，适合一年级学生阅读，可以帮助他们了解世界，培养提问的兴趣。

-《小小探索家》：通过一系列有趣的探索故事，激发学生的好奇心，鼓励他们提出问题并寻找答案。

-《我们的身体》：介绍人体各个器官的功能，引导学生思考与身体相关的问题，如“为什么我们要吃饭？”、“我们的心脏是如何工作的？”等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家长可以协助孩子在家中设立“问题角落”，鼓励他们在日常生活中遇到疑问时，将问题记录下来，并尝试自己寻找答案。

-学校图书馆可以为学生提供丰富的图书资源，包括科普书籍、儿童杂志等，让学生在阅读中学习提问和解决问题。

-教师可以组织定期的“问题时间”，让学生分享他们在日常生活中遇到的问题以及解决过程，激发其他学生的思考。

-利用网络资源，如儿童教育网站、在线问答平台等，让学生在虚拟环境中学习提问和解决问题的技巧。

3.拓展活动设计：

-“我的问题日历”：学生每天记录一个问题，并尝试在第二天找到答案。这有助于培养学生的观察力和好奇心。

-“科学实验小达人”：学生选择一个简单的科学实验，通过实验过程提出问题，并记录实验结果，从而学习科学探究的方法。

-“故事接龙”：学生以“为什么”为开头，创作一个故事，鼓励其他同学继续创作，这样可以提高学生的想象力和创造力。

-“问题挑战赛”：组织一个小组竞赛，每个小组提出一个问题，其他小组在规定时间内给出答案，这样可以提高学生的思维敏捷性和团队合作能力。

4.教学案例分享：

-案例一：在“我们的身体”拓展阅读中，学生提出“为什么人需要睡觉？”的问题。教师可以引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，了解睡眠对人体的重要性。

-案例二：在“小小探索家”阅读中，学生发现“为什么天空是蓝色的？”的问题。教师可以组织学生进行户外观察，通过实际观察天空的颜色，了解光的散射原理。

5.家长参与：

-鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起阅读拓展材料，讨论问题，共同寻找答案。

-家长可以记录孩子的提问和探索过程，与教师分享，以便教师更好地了解学生的学习情况。典型例题讲解例题1：

小精灵问：“如果你有一盒彩色铅笔，有5支红色、3支蓝色和2支绿色，你能告诉我有多少种不同的颜色组合吗？”

解答：红色铅笔有5种选择，蓝色铅笔有3种选择，绿色铅笔有2种选择。所以，不同的颜色组合总数为5×3×2=30种。

例题2：

小精灵说：“如果你有10个苹果，每次拿走3个，你可以拿几次？”

解答：10个苹果每次拿走3个，可以进行3次拿取，因为第4次拿取后就没有足够的苹果了。所以，你可以拿3次。

例题3：

小精灵提出了一个问题：“如果你有8个橙子和5个香蕉，总共有多少个水果？”

解答：橙子有8个，香蕉有5个，所以总共有8+5=13个水果。

例题4：

小精灵问：“如果你有7个球，其中4个是红色的，3个是蓝色的，你能告诉我有多少种不同的颜色组合吗？”

解答：红色球有4种选择，蓝色球有3种选择。所以，不同的颜色组合总数为4×3=12种。

例题5：

小精灵说：“如果你有12个糖果，每次拿走4个，你可以拿几次？”

解答：12个糖果每次拿走4个，可以进行3次拿取，因为第4次拿取后就没有足够的糖果了。所以，你可以拿3次。板书设计①重点知识点：

-提问的重要性

-有效提问的技巧

-提问与解决问题的关系

②关键词：

-问题

-解决

-技巧

-方法

-思考

③重点句子：

-“提问是学习的开始。”

-“有效提问能帮助我们更好地理解知识。”

-“提问是探索未知、解决问题的钥匙。”教学反思九、教学反思

这节课，我尝试以“7问号小精灵”的故事为引子，让学生在轻松的氛围中学习提问的重要性。整体来说，课堂效果不错，但也有一些地方值得反思。

首先，我发现孩子们对提问的兴趣很浓厚，他们在故事中找到了共鸣，也积极参与到提问的实践中。这说明，通过故事导入能够激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的情绪中学习。

其次，我在课堂上设计了一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，这些活动有助于学生将所学知识应用于实际。但在实施过程中，我发现个别学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生自信心不足。因此，在今后的教学中，我需要更多关注学生的个体差异，营造更加包容和支持的课堂环境。

另外，我在讲解提问技巧时，采用了举例说明的方式，但发现部分学生对某些技巧理解不够深刻。这说明在教学方法上，我可能需要更加多样化，比如通过游戏、实际操作等方式，让学生在动手实践中加深理解。

最后，课后作业的设计也是我需要改进的地方。虽然布置了“每日提问”的作业，但反馈结果显示，部分学生并未按照要求完成。这说明作业的监督和反馈机制还需要加强，我需要在今后的教学中更加关注作业的落实情况。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现出较高的参与度，对于提问的技巧和方法表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够积极举手发言，分享自己的观点和想法，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够有效合作，共同探讨问题，提出解决方案。每个小组都展示了他们的讨论成果，有的小组通过角色扮演展示了提问的过程，有的小组则通过制作思维导图来展示他们的思考过程。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对提问技巧的理解和应用能力有所提高。大部分学生能够正确运用所学的提问方法，但在提出开放性问题方面还有待加强。

4.学生反馈：课后，我收集了学生的反馈意见，他们普遍认为这节课