2025-2026学年写景抒情得文章教学设计

2025-2026学年写景抒情得文章教学设计科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：《写景抒情得文章》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2025年9月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过学习写景抒情文章，提升学生的观察能力、想象力和表达能力。学生将学会捕捉自然和社会生活中的美，运用恰当的修辞手法和表达技巧，创作出富有情感和意境的景物描写，从而增强文化自信，提升语言运用能力和审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解写景抒情文章的基本结构，包括开头、中间和结尾，以及如何通过景物描写传达作者的情感。

②掌握景物描写的技巧，如动静结合、声色并茂，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法增强文章的感染力。

③学会运用对比、衬托等手法，使景物描写更加生动形象，富有层次感。

2.教学难点，①

①学生在观察景物时，难以捕捉到景物的特点，导致描写缺乏个性化和细节。

②学生在运用修辞手法时，容易过度使用，造成文章累赘，或者使用不当，影响文章的流畅性。

③学生在抒发情感时，难以与景物描写自然融合，导致情感表达生硬，缺乏真情实感。

②学生在创作过程中，难以把握文章的整体布局，导致文章结构松散，逻辑不清晰。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：学校教育平台（如校内教学资源库）

-信息化资源：网络图片库、视频剪辑软件、在线词典

-教学手段：课文朗读、小组讨论、写作练习、课堂展示教学流程1.导入新课

详细内容：

-首先，通过展示一幅美丽的自然风景图片，引导学生观察并描述图片中的景物特点。

-提问：“你们能从这幅画中感受到什么？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是写景抒情文章，通过学习，你们将学会如何用自己的语言描绘美丽的景物，并表达自己的情感。”

-用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

①景物描写的基本方法

-教师讲解景物描写的基本方法，如动静结合、声色并茂等。

-举例分析课文中的景物描写，如《春》中对春天的描写。

-用时：10分钟

②修辞手法的运用

-教师讲解比喻、拟人等修辞手法的运用，并举例说明。

-学生尝试运用修辞手法进行景物描写，教师点评。

-用时：10分钟

③情感表达与景物描写的关系

-教师讲解情感表达与景物描写的关系，如何将情感融入景物描写中。

-学生分享自己写作中的心得体会，教师点评。

-用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

①观察并描绘校园内的景物

-学生分组观察校园内的景物，如花草树木、建筑物等。

-学生根据观察结果进行景物描写，教师巡回指导。

-用时：15分钟

②创作写景抒情小作文

-学生根据所学知识，创作一篇写景抒情的小作文。

-教师指导学生运用修辞手法和情感表达，提升作文质量。

-用时：15分钟

③课堂展示与评价

-学生自愿展示自己的作文，其他学生进行评价。

-教师点评学生的作文，指出优点和不足。

-用时：5分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX：

①景物描写的角度

-学生讨论：“在描写景物时，我们可以从哪些角度进行观察？”

-举例回答：“可以从视觉、听觉、嗅觉等多个角度进行观察，使描写更加立体。”

②修辞手法的运用

-学生讨论：“在作文中，如何运用修辞手法使景物描写更加生动？”

-举例回答：“可以通过比喻、拟人等手法，将景物赋予人的情感，使描写更具感染力。”

③情感表达与景物描写的关系

-学生讨论：“在写景抒情文章中，如何将情感与景物描写相结合？”

-举例回答：“可以通过景物描写来衬托自己的情感，使文章更具情感色彩。”

5.总结回顾

内容：

-教师总结本节课的学习内容，强调景物描写、修辞手法和情感表达的重要性。

-提问：“通过今天的学习，你们有哪些收获？”

-学生分享自己的学习心得，教师点评。

-用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.提升观察能力

-学生通过观察自然景物和社会生活，学会了捕捉细节，能够从不同角度和层次对景物进行描绘。

-例如，学生在观察校园内的树木时，不仅描述了树木的外形，还描绘了树木的生长状态、季节变化等，体现了对景物的细致观察。

2.增强表达能力

-学生掌握了写景抒情的基本技巧，能够运用恰当的修辞手法和表达方式，使文章更加生动形象。

-例如，学生在作文中运用比喻、拟人等修辞手法，使景物描写更具感染力，如将夕阳比喻为“金色的画笔”，将微风拟人化为“轻柔的舞者”。

3.培养审美情趣

-学生通过学习写景抒情文章，提高了对美的鉴赏能力，学会了欣赏自然和社会生活中的美好。

-例如，学生在欣赏课文《春》时，能够感受到作者对春天的热爱和赞美，从而培养自己的审美情趣。

4.激发写作兴趣

-学生在实践活动中，通过写作练习，激发了写作兴趣，提高了写作积极性。

-例如，学生在创作写景抒情小作文时，能够积极参与，乐于分享自己的作品，体现了对写作的热情。

5.增强文化自信

-学生在学习过程中，了解了我国丰富的自然景观和人文景观，增强了文化自信。

-例如，学生在学习《庐山谣》时，了解了庐山的美丽风光和悠久历史，为我国的自然景观和文化遗产感到自豪。

6.提高合作能力

-学生在小组讨论和实践活动过程中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-例如，在观察校园景物时，学生分工合作，分别从不同角度进行观察和描写，共同完成一篇作文。

7.培养创新思维

-学生在创作过程中，尝试运用不同的表达方式和修辞手法，培养了创新思维。

-例如，在创作写景抒情小作文时，学生尝试将景物描写与其他学科知识相结合，如将自然景观与历史故事相融合。

8.增强自主学习能力

-学生在课堂学习和实践活动中，学会了自主学习和探究，提高了自主学习能力。

-例如，学生在遇到写作难题时，能够主动查阅资料、请教同学和教师，解决问题。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、课堂讨论等。

-评价标准：学生的发言是否积极，回答问题是否准确，是否能够主动参与课堂活动。

-反馈：对于积极参与的学生给予肯定和表扬，对于回答不准确的学生给予耐心指导，鼓励他们再次尝试。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、沟通能力、解决问题的能力等。

-评价标准：小组讨论是否有序进行，成员之间是否能够有效沟通，是否能够共同达成共识。

-反馈：对于表现优秀的小组给予表扬，对于讨论中出现的问题给予具体指导，帮助小组改进讨论方法。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对写景抒情文章知识的掌握程度。

-评价标准：学生对景物描写技巧的理解和应用，对修辞手法的运用能力，以及对情感表达与景物描写关系的把握。

-反馈：根据测试结果，针对学生的薄弱环节进行个别辅导，帮助学生巩固知识点。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价和相互评价，鼓励学生反思自己的学习过程和成果。

-评价标准：学生对自己的学习态度、参与程度、写作水平的自我认识，以及对他人的评价是否客观公正。

-反馈：教师鼓励学生根据自评和互评结果，制定个人学习计划，提高学习效果。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在写作实践中的具体表现，给予个性化的评价和反馈。

-评价标准：文章的结构是否清晰，景物描写是否生动，情感表达是否真挚，修辞手法是否恰当。

-反馈：教师对学生的优点给予肯定，对不足之处提出建设性意见，帮助学生改进写作技巧。同时，鼓励学生之间的相互学习和借鉴，共同进步。教学反思今天这节课，我感觉整体上还算顺利，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能可以更加生动一些。虽然我展示了一幅美丽的风景画，但是感觉学生的反应并不是特别热烈。可能是因为他们对这种形式的导入比较熟悉，所以没有太多的新鲜感。下次我可能会尝试一些不同的导入方式，比如让学生先分享自己曾经去过的地方，或者让他们现场写一段简单的景物描写，这样可能更能激发他们的兴趣。

然后，新课讲授部分，我发现有些学生对于修辞手法的理解还是不够深入。我在讲解比喻和拟人时，他们似乎能跟着思路走，但是在自己写作时，就有些力不从心。这让我意识到，在讲解理论知识的同时，也需要更多的实践练习。我打算在接下来的课上，增加一些写作练习的时间，让学生在实践中加深理解。

实践活动环节，我发现学生们的参与度很高，但是个别学生对于校园景物的观察还不够细致。有的学生只描述了树和花，却忽略了周围的环境和季节变化。这让我想到，在布置观察任务时，可以更加具体一些，比如要求他们观察光线、声音、气味等，这样可能会帮助他们更好地捕捉到景物的特点。

在小组讨论环节，我发现学生们能够积极地参与到讨论中，但是有时候讨论的方向会偏离主题。我需要在讨论前更加明确讨论的目标和方向，引导学生们围绕主题展开讨论。

最后，我觉得在总结回顾时，可以更加深入地引导学生思考。比如，我可以提出一些开放式的问题，让他们思考如何将所学知识应用到自己的写作中，这样不仅能帮助他们巩固知识，还能激发他们的创造力。内容逻辑关系①写景抒情文章的基本结构

①开头：引入话题，点明主题，引起读者兴趣。

②中间：具体描写景物，包括形状、颜色、声音、气味等，