2025-2026学年诗歌景物描写教学设计

2025-2026学年诗歌景物描写教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：诗歌景物描写

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2025年10月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生对自然景观的观察力和感受力，提高学生运用诗歌语言描绘景物的能力。通过本节课的学习，学生能够欣赏和评价诗歌中的景物描写，发展审美情趣，同时提升语言表达和文学鉴赏能力，增强文化自信。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌中景物描写的技巧和手法。

2.运用诗歌语言对自然景观进行生动描绘。

难点：

1.将自然景观转化为具有感染力的诗歌形象。

2.正确运用比喻、拟人等修辞手法。

解决办法：

1.通过分析课本中典型诗歌的景物描写，引导学生掌握景物描写的技巧和手法。

2.组织学生进行户外观察活动，鼓励学生亲身体验自然，激发对景物的感知和情感。

3.通过小组讨论和创作练习，让学生在实践中学习如何将观察到的景物转化为诗歌形象。

4.提供丰富的诗歌文本供学生模仿，并结合修辞手法的教学，帮助学生突破运用修辞表达景物形象的难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解诗歌景物描写的基本技巧，结合实例分析，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕特定诗歌进行小组讨论，分享对景物描写的理解和感受，培养合作学习意识。

3.演示法：通过教师的示范创作，展示如何将自然景观转化为诗歌，激发学生的创作灵感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同季节、不同地域的景物图片，激发学生的视觉感受和想象。

2.诗歌朗诵：播放经典诗歌朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关诗歌和景物描写资料，拓宽知识视野。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放自然风光视频，引导学生观察画面中的景物特点，激发学生对自然景观的兴趣。

2.提问：你们在视频中看到了哪些自然景观？这些景物给你怎样的感受？

3.引导学生思考：如何用诗歌的语言来表达这些景物呢？

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解诗歌景物描写的基本技巧，如比喻、拟人、排比等。

2.分析课本中的典型诗歌，讲解作者如何运用这些技巧进行景物描写。

3.举例说明景物描写中的色彩、声音、形态等元素如何结合，增强诗歌的表现力。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：学生根据所学知识，以小组为单位创作一首描写自然景观的诗歌。

2.小组展示：各小组派代表朗诵诗歌，其他学生进行评价和讨论。

四、师生互动环节（15分钟）

1.课堂提问：教师提出与景物描写相关的问题，引导学生思考和回答。

2.案例分析：展示一些景物描写不佳的诗歌片段，让学生分析原因，并提出改进建议。

3.创新教学：教师引导学生进行景物描写创作，鼓励学生发挥想象力，创作出具有个性化的诗歌。

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调诗歌景物描写的关键技巧。

2.提醒学生在今后的学习中，多关注自然景观，提高观察力和感受力。

六、布置作业（5分钟）

1.阅读课本中其他描写自然景观的诗歌，分析作者运用了哪些描写技巧。

2.结合所学知识，创作一首描写家乡景物的诗歌。

教学过程设计如下：

1.导入环节（5分钟）

-播放自然风光视频（1分钟）

-提问并引导学生观察（2分钟）

-引出诗歌景物描写（2分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-讲解诗歌景物描写的基本技巧（5分钟）

-分析课本中的典型诗歌（5分钟）

-举例说明景物描写中的元素结合（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习创作诗歌（5分钟）

-小组展示诗歌（5分钟）

4.师生互动环节（15分钟）

-课堂提问（5分钟）

-案例分析（5分钟）

-创新教学（5分钟）

5.课堂小结（5分钟）

-回顾所学内容（2分钟）

-提醒学生学习要点（2分钟）

6.布置作业（5分钟）

-阅读课本诗歌（2分钟）

-创作家乡景物诗歌（3分钟）

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-自然景观摄影作品：收集不同季节、不同地区的自然景观摄影作品，包括山川河流、花卉植物、动物等，这些资源可以帮助学生更直观地感受自然之美，并作为诗歌创作的灵感来源。

-传统山水画集：选取中国古代山水画家的作品集，如王维、倪瓒等人的作品，让学生了解传统艺术中对自然景物的描绘方式，体会中国传统审美情趣。

-当代诗人作品：介绍一些以自然景观为主题的当代诗人作品，如舒婷、余光中等，通过阅读他们的诗歌，学生可以了解到现代诗歌中如何表现自然景物。

-自然纪录片片段：选择一些高质量的纪录片片段，尤其是展示自然景观的部分，如《舌尖上的中国》中关于食材生长环境的内容，帮助学生从视觉和听觉上更加全面地认识自然。

2.拓展建议：

-鼓励学生课外阅读自然类书籍，如《国家地理》杂志、生态文学作品等，拓宽对自然世界的认知。

-组织学生参加户外实践活动，如春游、秋游等，实地观察和体验自然景观，提高学生的观察力和创作灵感。

-引导学生进行自然日记的写作，记录观察到的自然现象和自己的感受，培养写作习惯和审美情趣。

-通过互联网平台，如在线课程、教育论坛等，学生可以接触到更多的诗歌创作教程和自然景观知识，进一步丰富自己的知识体系。

-鼓励学生参与诗歌创作比赛或展示活动，将所学知识应用于实践，提升自己的文学素养和表达能力。

-在家庭中开展亲子阅读活动，与家人分享阅读体验和诗歌欣赏心得，增进家庭成员间的文化交流和理解。七、板书设计①诗歌景物描写技巧

-观察角度：远近、高低、动静

-描写顺序：空间顺序、时间顺序

-描写手法：比喻、拟人、排比、夸张

-色彩运用：冷暖色调、对比色

-声音描绘：自然声响、动物鸣叫

-气氛营造：季节变化、时间流转

②诗歌中景物描写的词句

-景物名称：山川、河流、花草、树木、建筑等

-描写词汇：翠绿、清澈、幽静、繁华、壮观等

-情感表达：喜悦、哀愁、宁静、激昂等

-修辞手法：比喻：“如诗如画”、“如梦如幻”

拟人：“山川笑迎”、“树木点头”

排比：“山青、水秀、林密、花繁”

夸张：“高峰入云”、“江水滔滔”

③诗歌景物描写案例分析

-典型诗句：“白日依山尽，黄河入海流。”（王之涣《登鹳雀楼》）

-分析：运用夸张手法描绘黄河的壮阔，表现诗人壮志凌云的豪情。

-典型诗句：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”（柳宗元《江雪》）

-分析：通过“千山”、“万径”的描写，营造出孤寂寒冷的气氛，表现诗人孤独的情感。八、课后作业1.仿写诗句：

原句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”（孟浩然《春晓》）

仿写：夏日炎炎午，__________。

2.描写景物片段：

描述你家乡秋天的一处景色，包括颜色、形状、声音等元素，不少于100字。

3.诗歌改写：

将以下现代文改写成一首小诗：

“夏日的午后，阳光透过树叶的缝隙，洒在安静的湖面上，波光粼粼。湖边的柳树随风摇曳，仿佛在为湖面起舞。”

4.创作诗歌：

以“雨后初晴”为主题，创作一首诗歌，不少于20行。

5.分析诗歌意象：

分析《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意象，并解释其表达的情感。

答案示例：

1.仿写诗句：

夏日炎炎午，蝉鸣声声闹。

2.描写景物片段：

秋天的田野上，稻谷金黄，一片丰收的景象。稻穗低垂，像一把把金色的扇子。远处的小河旁，柳树依依，微风拂过，树叶沙沙作响，仿佛在诉说着秋天的故事。

3.诗歌改写：

“夏日午，阳光树影