2025-2026学年手绘中国地图轮廓教学设计

课题2025-2026学年手绘中国地图轮廓教学设计课时安排课前准备教材分析2025-2026学年手绘中国地图轮廓教学设计，以人教版地理教材七年级上册“认识我国”单元为基础，通过引导学生手绘中国地图轮廓，帮助学生掌握中国地理位置、行政区划等基础知识，提高学生的地理实践能力和空间思维能力。核心素养目标1.培养学生空间思维，提升对地理事物的空间认知能力。

2.增强学生地理实践能力，通过手绘地图活动，提高地理技能。

3.培养学生爱国主义情感，认识国家地理特征，增强民族自豪感。重点难点及解决办法重点：掌握中国地图轮廓的绘制方法，理解中国行政区划的基本知识。

难点：准确记忆并绘制中国地图轮廓，理解地理事物之间的空间关系。

解决办法：

1.通过地图拼图游戏，帮助学生直观记忆地图轮廓。

2.结合实际案例，讲解地理事物空间关系的识别方法。

3.分步骤指导学生绘制地图，强调细节和准确性。

4.课后布置绘制家庭所在地地图的作业，巩固学习成果。教学资源-地图拼图游戏教材

-中国地图轮廓模板

-地理信息图软件

-教学白板或电子屏幕

-学生手绘地图用纸

-彩色铅笔或绘图工具

-地理教学视频资源

-互联网地理教育资源教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示中国自然风光或城市景观图片，提问学生：“你们知道这些地方在哪里吗？”

2.提出问题：引导学生思考：“如果我们想要了解一个国家的地理位置和行政区划，我们应该怎么做？”

3.引导学生进入主题：今天我们将学习如何手绘中国地图轮廓，了解我国的地理位置和行政区划。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解地图的基本概念和作用，用时5分钟。

2.展示中国地图轮廓模板，讲解绘制步骤和方法，用时5分钟。

3.讲解中国行政区划的基本知识，如省、自治区、直辖市等，用时5分钟。

4.结合实际案例，讲解地理事物空间关系的识别方法，用时5分钟。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组，每组分发一张中国地图轮廓模板，引导学生开始绘制地图。

2.教师巡视指导，解答学生疑问，用时5分钟。

3.学生展示自己的绘制成果，互相交流心得，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“在绘制地图的过程中，你们遇到了哪些困难？”

2.提问：“你们认为绘制地图有什么意义？”

3.教师总结回答，强调地理知识在生活中的应用。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一幅中国地图，提问：“请同学们指出我国的主要山脉、河流和城市。”

2.学生举手回答，教师点评并补充，用时5分钟。

3.教师提出一个与地理知识相关的生活问题，引导学生思考，用时5分钟。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出：“我们应该如何保护我们的自然环境？”

2.学生分组讨论，提出保护环境的建议，用时5分钟。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：请学生回家后绘制自己家乡的地图，并注明主要地理事物。

教学过程设计符合实际学情，紧扣重难点，通过师生互动、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的空间思维和地理实践能力。教学过程创新，注重核心素养的拓展，提高学生的综合素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国地理知识库：提供中国各省级行政区的地理位置、历史沿革、文化特色等详细信息。

-中国地理信息系统（GIS）数据：包括地形、气候、人口、经济等地理数据，可用于更深入的学习和分析。

-中国地理教育网站：提供地理教学资源、教学案例、地理知识竞赛等，有助于学生拓展地理视野。

-中国地理科普文章：介绍中国地理现象、自然奇观、地理发现等，激发学生的探索兴趣。

2.拓展建议：

-学生可以访问中国地理知识库，选择自己感兴趣的省份进行深入研究，了解其地理特征。

-利用GIS数据，学生可以尝试制作中国地形图、气候分布图等，提高地理信息处理能力。

-通过中国地理教育网站，学生可以参与在线地理知识竞赛，检验自己的学习成果。

-阅读中国地理科普文章，了解地理学在环境保护、资源利用等方面的应用，培养社会责任感。

-组织学生进行实地考察，如参观当地博物馆、地质公园等，将理论知识与实际相结合。

-鼓励学生参与社区服务项目，如环境监测、城市规划等，将地理知识应用于解决实际问题。

-学生可以创作地理主题的手抄报或小论文，展示自己对地理知识的理解和创新。

-利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，关注地理领域的最新动态，拓宽知识面。

-邀请地理专业人士或学者进行讲座，让学生直接了解地理学的最新研究成果和发展趋势。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一部分，它帮助我不断调整教学策略，提高教学质量。在这节课中，我尝试了几个新的教学方法，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在绘制地图时，对于地理事物的空间关系理解不够深入。我计划在未来的教学中，通过增加互动环节，如小组讨论和地图拼图游戏，来帮助学生更好地理解这些关系。此外，我还会准备一些实际案例，让学生在实际操作中感受地理知识的应用。

其次，课堂提问环节虽然激发了学生的兴趣，但也有部分学生参与度不高。为了提高所有学生的参与度，我打算在未来的教学中，设计更多开放性问题，并鼓励学生提出自己的疑问。同时，我会给予更多的个别关注，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

另外，我在教学过程中发现，对于一些复杂的地名和地理概念，学生的记忆效果不佳。为了解决这个问题，我计划利用多媒体资源，如视频和动画，来增强学生的视觉记忆。同时，我也会设计一些记忆卡片，帮助学生巩固知识点。

最后，对于作业的布置，我希望能够更加个性化，根据学生的学习进度和兴趣点，提供不同难度的作业，以适应不同学生的学习需求。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国地理》书籍中的章节，介绍中国的自然地理特征、人文地理特征以及地理环境对人类活动的影响。

-视频资源：《地理中国》系列纪录片，选取其中与中国地图轮廓相关的片段，展示中国的地理奇观和地方特色。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读材料中的一章，或者观看视频资源，深入了解中国的地理知识。

-鼓励学生记录下自己在阅读或观看过程中的发现和疑问，并尝试在家庭或学校中与同学讨论。

-教师可以推荐一些相关的在线地理学习平台，如国家地理网站的中国地理板块，供学生课后进一步学习。

-学生可以尝试制作一份关于中国某个特定地理区域的简报，包括地理位置、主要特征、人文活动等