2026年山西省运城市重点学校高一语文分班考试试题及答案

-2026年山西省运城市重点学校高一语文分班考试试题及答案一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）本部分每题只有一个正确答案，请将正确答案的字母填在题后括号内。(1)下列词语中，加点字的读音完全相同的一项是（）A.莘莘学子/莘庄B.谶语/谶纬C.拮据/拮据D.鞭笞/鞭打答案：B解析：B项中“谶语”与“谶纬”中的“谶”都读作chèn，其他选项读音不同。(2)下列成语使用正确的一项是（）A.现在年轻人容易被网络语言影响，很多经典的成语已经被他们弃之敝履。B.他这次考试成绩优异，算是大快人心。C.她总是一针见血地指出别人的问题，让人佩服。D.他这个人善于见微知著，常能从细微处发现大问题。答案：D解析：D项中“见微知著”指从看到的一点小现象推测到整个形势，使用正确。A项“弃之敝履”形容抛弃无用的东西，多用于贬义词，语义不当；B项“大快人心”表示坏人受到惩罚，坏事被制止，令人心情舒畅，用在此处不当；C项“一针见血”比喻说话直截了当，切中要害，用于指出别人的问题，用词不当。(3)下列句子中，没有语病的一项是（）A.他拿出了一些关于环境保护的实例，和他小时候看到的相比，当时的情况简直是天壤之别。B.研究结果表明，越早开始阅读的孩子，越能培养良好的语感。C.为了提升自己的写作水平，他决定认真修改自己曾经写过的文章。D.由于昨天晚上加班，今天我感觉特别的疲惫。答案：B解析：B项逻辑清晰，语义正确，没有语病；A项存在成分残缺，“和他小时候看到的”缺少比较对象；C项搭配不当，“修改”与“文章”搭配不合理；D项用词不当，“特别的疲惫”应为“特别疲惫”。(4)依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（）①这位作家的作品深受读者喜爱，其文字简练，意境深远，令人________。②流动的彩云与静止的青山相映成趣，绿水青山________着整个山谷。A.①赏心悦目②环绕B.①拍案叫绝②笼罩C.①叹为观止②覆盖D.①回味无穷②覆盖答案：A解析：A项①“赏心悦目”表示看到美好的事物使人感到心情愉快；②“环绕”表示围绕，符合语境；B项②“笼罩”虽有覆盖之意，但不太准确；C项①“叹为观止”形容事物美好到令人赞叹，②“覆盖”不如“环绕”贴切；D项②“覆盖”不符合语境。(5)下列句子中，与上下文衔接最恰当的一项是（）清晨，我来到公园，看到满园的花都开了，色彩斑斓，十分美丽。A.可是，我并没有心情欣赏这些景色。B.这时，微风轻拂，送来阵阵花香。C.这些花的品种很多，香气四溢。D.公园里人来人往，热闹非凡。答案：B解析：B项“微风轻拂，送来阵阵花香”与前文“色彩斑斓，十分美丽”衔接自然，形成画面感。(6)下面是一位同学在课堂上写的句子：“春天来了，绿意盎然，百花齐放，鸟语花香了。”其中语序不当的是（）A.春天来了B.绿意盎然C.百花齐放D.鸟语花香答案：D解析：D项“鸟语花香”是并列结构，应为“鸟语花香了”整体作谓语，不能单独作为谓语成分。(7)下列句子中，没有搭配不当的是（）A.这个大会决定了许多重要事项。B.他们之间有着深厚的感情基础。C.水果店每天供应各种新鲜蔬菜。D.展览馆展出了一批古代文物与近现代绘画。答案：B解析：B项“感情基础”搭配正确；A项“决定”与“事项”搭配不当；C项“供应”与“蔬菜”搭配不当；D项“展出”与“古代文物与近现代绘画”搭配不当。(8)下列诗句中，用了托物言志手法的一项是（）A.不识庐山真面目，只缘身在此山中。B.万里赴戎机，关山度若飞。C.随风潜入夜，润物细无声。D.野火烧不尽，春风吹又生。答案：D解析：D项“野火烧不尽，春风吹又生”借用野草经历火焚仍能生长，象征生命顽强，属于托物言志。(9)下列句子中，没有成分残缺的是（）A.看到他沉默的样子，我感到非常奇怪。B.在参观完博物馆后，大家陆续离开。C.教室里响起了欢快的歌声。D.学生们的作业质量，有待提高。答案：C解析：C项结构完整，主宾谓关系合理；A项成分残缺，“看到他沉默的样子”缺少主语；B项成分残缺，“参观完博物馆后”缺少动作主体；D项成分残缺，“作业质量”缺少谓语动词。(10)下面句子中，没有使用比喻修辞的一项是（）A.他的语言如同叮咚的泉水，清澈动人。B.他像一个黑洞，把所有人的目光都吸引了过去。C.这位老师总能把枯燥的知识讲得生动有趣。D.她的笑容如春风拂面，让人心情愉悦。答案：C解析：C项用的是拟人（让知识生动有趣），而不是比喻；其他选项均为比喻修辞。(11)下列句子中，指代不明的一项是（）A.小明告诉小华，他要去北京参加考试。B.教室里坐着一位认真听讲的学生。C.听到这个消息，大家都很高兴。D.他是唯一没来参加会议的人。答案：A解析：A项“他”指代不明，可能是小明或小华；其他选项中“他”指代明确。(12)下列句子中，表达效果最好的一项是（）A.这件事很糟糕。B.这件事非常糟。C.这件事简直是糟糕透顶。D.这件事糟得不行。答案：C解析：C项“糟糕透顶”感情色彩更强烈，表达效果更好；其他选项均偏口语化或不够有力。(13)下列诗句中，语言风格属于豪放的一项是（）A.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。B.醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。C.竹喧归浣女，莲动下渔舟。D.随风潜入夜，润物细无声。答案：B解析：B项“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”为辛弃疾词，风格豪放；其他选项均为婉约风格。(14)下列句子中，使用谦敬辞正确的一项是（）A.您的光临使我们倍感荣幸。B.我的拙作请您多多指教。C.请您务必光临我校指导工作。D.我的恩师，您的教诲令我终身难忘。答案：B解析：B项“拙作”是谦称自己的作品；A项“光临”一般用于对方；C项“光临”用于对方；D项“恩师”是尊称，修饰正确。(15)下列句子中，成语使用正确的一项是（）A.小张考试时紧张得手足无措，差点功亏一篑。B.老师上课时总是首当其冲，带领我们进入知识的殿堂。C.他今天总是心不在焉，真是让人叹为观止。D.这个学校环境优美，理所当然地吸引了许多优秀学生。答案：A解析：A项“功亏一篑”比喻事情即将成功而因失败或受挫而中止，用在此处正确；B项“首当其冲”多指最先受到攻击或遭遇灾难，用法不当；C项“叹为观止”形容事物美好到极致，不符合语境；D项“理所当然”表示按理应当这样，与“吸引”搭配不当。二、古诗词鉴赏（本大题共1题，共10分）阅读下面这首古诗，回答问题。【诗歌原文】《登幽州台歌》陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！(16)本诗中表现了诗人怎样的思想感情？（3分）A.对美好生活的向往B.对国家兴亡的感慨C.对人生孤独的感叹D.对自然风光的赞美答案：C解析：该诗表达了诗人孤独、失落的情感，表现了人生短暂、怀才不遇的感慨，因此应选C。(17)本诗中的“古人”和“来者”分别指什么？（2分）A.“古人”指过去的人，“来者”指未来的人B.“古人”指有抱负的人，“来者”指未来的人C.“古人”指有远大理想的人，“来者”指未来的人D.“古人”指前人，“来者”指后人答案：A解析：诗中“古人”泛指历史上的贤人，“来者”指未来的人都不在，体现出诗人孤独感。(18)“念天地之悠悠”运用了哪种表现手法？（2分）A.对比B.以景结情C.借代D.反衬答案：B解析：“念天地之悠悠”是对天地的描写，表达情感，属于以景结情。(19)本诗作者是哪个朝代的人？（2分）A.唐朝B.宋朝C.明朝D.清朝答案：A解析：陈子昂为唐代著名诗人，与盛唐气象相符合。(20)本诗的主旨是（1分）A.借景抒情B.借古讽今C.抒发怀才不遇的感慨D.抒发对自然的敬畏答案：C解析：该诗主要抒发诗人对自身怀才不遇、孤独无依的情感。三、文言文阅读（本大题共1题，共15分）阅读下面的文言文，回答问题。【文言文原文】上与群臣论治道，问：“何者为治？”对曰：“以民为本，以德为先。”上曰：“善。”又问：“何如为官？”对曰：“清正廉明，不徇私情。”上曰：“甚善。”又问：“何如为政？”对曰：“以民为镜，以法为纲。”上曰：“可。”又问：“何如为教？”对曰：“知人善任，因材施教。”上曰：“美哉。”(16)下列加点字解释正确的一项是（2分）A.治：治理B.镜：镜子C.教：教育D.善：善良答案：A解析：“治”在此处是“治理、治国”的意思；B项“镜”是比喻，意为“借鉴”；C项“教”为“教育”；D项“善”意为“好、正确”。(17)下列句子中，与现代汉语翻译最贴切的一项是（3分）A.“清正廉明，不徇私情”翻译为“清廉正直，不徇私情”B.“知人善任”翻译为“了解他人，善加任用”C.“因材施教”翻译为“根据材料进行教育”D.“美哉”翻译为“美啊”答案：B解析：B项是对“知人善任”的准确翻译；A项正确；C项“因材施教”指根据学生特点进行教学，不是根据材料教学；D项正确。(18)从文意来看，这篇文章的主要观点是（2分）A.治国以民为本B.为官要清正廉明C.政治上应有法可依D.教育应因材施教答案：A解析：文章围绕“何者为治”展开，核心观点在于“以民为本”。(19)下列句子中，没有使用倒装句的一项是（2分）A.“以民为本”B.“以德为先”C.“以法为纲”D.“美哉”答案：D解析：D项是感叹句，没有使用倒装句；A、B、C项均使用了形容词前置的倒装句结构。(20)本文中“对曰”“上曰”等句式，体现了古代文献的哪种特点？（2分）A.记载人物对话B.简洁明了，文字精准C.不使用标点符号D.体现语言的凝练性答案：A解析：“对曰”“上曰”是记录人物对话的方式，体现了文言文对话体的特点。(21)文中“美哉”一词体现的语气是（2分）A.嘲讽B.赞赏C.愤怒D.怀疑答案：B解析：“美哉”为感叹词，具有赞赏的含义。四、现代文阅读（本大题共1题，共20分）阅读下面的文章，回答问题。【文章内容】在一所普通的小学里，有一个孩子叫小林。他总是沉默寡言，很少与其他同学互动。老师们发现，他虽然学习成绩不错，但却缺乏自信和表达的勇气。一次，老师组织了一次关于“我的梦想”的演讲比赛，小林却因为紧张而退缩。这时，一位班主任老师注意到了他，决定给予他更多鼓励和关注。她经常在课后找他聊天，了解他的内心想法。慢慢地，小林开始愿意开口表达自己，他不仅在演讲比赛中获得了第一名，还在后来的学习和生活中表现出色，赢得了大家的认可。(16)文章的主要内容是（2分）A.写一位成绩优异但性格内向的孩子B.写一位老师如何帮助一位内向的孩子C.写一次演讲比赛的全过程D.写一个孩子如何从沉默到自信的过程答案：D解析：文章描述了小林从沉默到自信的变化过程，因此选D。(17)小林的性格特点是（2分）A.外向健谈B.孤僻寡言C.自信满满D.乐观开朗答案：B解析：文章中提到小林“沉默寡言，很少与其他同学互动”，说明其性格较为内向。(18)班主任老师采取了哪些措施帮助小林？（3分）A.组织演讲比赛B.在课后找他聊天，了解他的内心想法C.鼓励他多与同学交流D.帮助他提高学习成绩答案：B解析：老师通过“在课后找他聊天，了解他的内心想法”来帮助小林，其他选项并非教师所为主要采取的措施。(19)作者穿插“演讲比赛”的目的是（3分）A.展示教学成果B.引出学习成绩的提高C.突出班主任老师的作用D.启示我们每个人都能找到自己的舞台答案：D解析：演讲比赛是小林转变的重要契机，作者借此事表达了每个人都会有属于自己的舞台。(20)文章的主旨是（2分）A.要多与同学交往B.班主任老师对学生很重要C.孩子的自信可以被激发D.学习成绩决定一个人的成功答案：C解析：文章通过小林的故事，说明孩子的自信是可以被激发的。五、写作（本大题共1题，共25分）(19)题目材料“你的青春不是被定义的，你的青春是被你走出来的。”要求：1.文体不限（诗歌除外）2.字数不少于600字3.自拟标题4.不得抄袭、套作答案：题目：我走的青春，不被定义青春，是每个人生命中最辉煌的篇章。有人说，青春应该激情四射、绚丽多彩；有人说，青春是叛逆、张扬、充满躁动的时期。但我觉得，青春并不是一个固定的定义，而是一个由点滴努力和一步步前行所书写的独特故事。在我成长的道路上，也曾面对青春的迷茫。初入高中时，学业压力骤然增大，我一度焦虑不安，甚至怀疑自己是否能够适应新的学习环境。那时的我，曾认为青春就是一场“被定义”的旅程，比如成绩要名列前茅、演讲要尽展风采、性格要锋芒毕露。然而，真正让我走出迷茫的，是一次不经意的体验。那是在一次数学竞赛中，我因粗心审题，错失了一个原本可以解决的问题。赛后我感到非常懊恼，甚至认为自己缺乏天赋，无法在学业上取得优异成绩。但班主任老师告诉我：“并不是每个人都有相似的天赋，青春的成长，不是由天赋决定，而是由坚持和努力铸造。”她的话让我陷入思考，也让我开始重新审视青春的意义。我意识到，青春不仅属于那些在舞台上光芒四射的人，也属于那些默默努力的人。我开始尝试去理解自己的节奏，不再强迫自己成为别人眼中的“完美少年”。我学会了每天坚持做一道难题，遇到困难时耐心思考，而不是轻易放弃。慢慢地，我的