《培智四年级唱游与律动暑假系统复习课件》

一、复习体系设计核心依据与总体目标演讲人2026-07-10

复习体系设计核心依据与总体目标01居家复习支持策略02分阶段复习内容与实施要求03复习效果评估方案04目录

《培智四年级唱游与律动暑假系统复习课件》各位家长好，我是四年级的唱游与律动任课老师李老师，今天给大家带来的是咱们班暑假的唱游与律动系统复习课件。本学期期末我给所有孩子做了学业评估，发现有近6成的孩子对4周之前学过的律动动作、歌词出现了不同程度的遗忘，尤其是中度障碍的孩子，之前花了2个月学会的《找朋友》律动，有一半需要全程提示才能完成。按照以往的教学经验，培智学生的技能维持能力较弱，2个月的暑假如果完全不接触已学内容，下学期开学后至少需要4-6周的时间才能恢复到放假前的水平，既浪费教学时间，也容易打击孩子的学习信心。所以我结合《培智学校义务教育唱游与律动课程标准（2016年版）》的中段要求，结合咱们班12个孩子的实际学情，还有家庭场景的可操作性，专门设计了这套分阶段、分层的暑假复习课件，所有内容都不需要复杂的道具，每天只需要15-20分钟，就能帮孩子巩固一学期的学习成果，同时提升肢体协调性、社交能力和音乐感知能力。01ONE复习体系设计核心依据与总体目标

1设计核心依据1.1课标依据四年级属于培智教育中段，唱游与律动学科的核心要求是：学生能感知2/4、4/4拍的基本节拍，跟唱结构简单、旋律重复的儿童歌曲，完成与歌词内容匹配的简单律动动作，能用日常物品或简易打击乐器表现基础节奏，同时能借助音乐表达情绪、参与集体互动，这些要求是我们复习内容的核心参照。

1设计核心依据1.2学情依据咱们班12名学生按照能力可以分为三个层级：A层3人，为轻度智力障碍，能完整跟唱8句以上的歌曲，能准确识别并拍击四分音符、八分音符的组合节奏，肢体协调能力较好；B层6人，为中度智力障碍，其中2名伴随注意力缺陷多动障碍，能跟唱4句以内的短句，可模仿简单的律动动作，需要口头或动作提示才能跟上节拍；C层3人，为重度智力障碍，其中1名伴随脑瘫精细动作受限，主要目标是感知音乐情绪，做出点头、拍手等简单回应。所有复习内容都对应三个层级设置了不同要求，家长可以根据孩子的实际能力匹配，不要强行拔高。

1设计核心依据1.3居家场景适配依据考虑到家庭没有学校的专用打击乐器、多媒体设备，所有复习内容均选用家中常见物品作为替代道具，比如筷子、塑料盆、矿泉水瓶都可以作为打击乐器，复习音频和演示视频我会提前发到班级群，大家直接下载就能用，不需要额外准备材料。

2总体复习目标我把复习目标分为三个维度，覆盖知识技能、社会适应、情感感知三个层面：

2总体复习目标2.1知识技能维度本学期所学的6首核心歌曲、3套基础律动、2种基础节奏型，90%的A层学生能独立完成全部内容，80%的B层学生能在1次提示下完成对应内容，100%的C层学生能对熟悉的音乐做出稳定的情绪或动作回应。

2总体复习目标2.2社会适应维度所有学生都能主动跟随家人参与10分钟以上的唱游互动，A层学生能主动邀请他人共同参与律动，B层学生能在唱游过程中做出问好、握手等简单社交动作，C层学生能接受和家人拉手、共同晃动摇摆的互动。

2总体复习目标2.3情感感知维度A层学生能准确分辨欢快、舒缓两种常见的音乐情绪，B层学生能在提示下识别不同情绪的音乐，C层学生听到熟悉的欢快音乐时能表现出愉悦的情绪反应。明确了复习的核心依据和目标，接下来我就按照循序渐进、小步递进的原则，给大家拆解6周暑假的具体复习安排，所有内容都做了分层设计，家长可以根据孩子的实际能力选择对应的要求，不用强行对标更高层级的任务。02ONE分阶段复习内容与实施要求

分阶段复习内容与实施要求我把6周暑假分为三个阶段，难度逐步提升，避免一开始就给孩子太大压力。

1第一阶段：第1-2周，基础巩固模块这个阶段的核心目标是唤醒孩子的课堂记忆，降低任务难度，建立复习信心，每次复习时长控制在15分钟以内。

1第一阶段：第1-2周，基础巩固模块1.1核心复习内容本学期熟练度最高的两首歌曲《上学歌》《好妈妈》，配套的简单律动，以及四分音符（“走”，一拍一个音）、八分音符（“跑”，一拍两个音）的基础节奏感知。上学期教《好妈妈》的时候，有个B层的孩子回家主动给妈妈唱了这首歌，他妈妈专门发微信给我，说这是孩子第一次主动给她表演节目，所以我特意把这首歌放在第一阶段，方便孩子给家人展示，获得正向反馈。

1第一阶段：第1-2周，基础巩固模块1.2.1热身环节（3分钟）家长播放我提前发的课堂热身音乐，和孩子一起做点头、拍手、跺脚的动作，和我们平时上课的热身流程完全一致，帮助孩子快速进入状态，C层的孩子如果不愿意动，家长可以拉着孩子的手一起完成。

1第一阶段：第1-2周，基础巩固模块1.2.2歌曲复习环节（7分钟）第一周复习《上学歌》：A层要求独立完整跟唱，咬字尽量清晰，能跟随节拍自然晃动身体；B层要求能接唱每句的最后1-2个关键词，比如“太阳当空（照）”“花儿对我（笑）”，同时配合拍手动作；C层要求听到歌曲时能做出点头、拍手的反应，有愉悦表情即可。第二周复习《好妈妈》，要求和第一周一致，可以额外加入给妈妈捶背、递水的动作，结合生活场景更容易巩固记忆。

1第一阶段：第1-2周，基础巩固模块1.2.3节奏感知环节（5分钟）用筷子敲碗、拍手都可以，A层能跟随我发的节奏音频，准确拍击“走走跑跑走”的基础节奏；B层能跟随家长的示范一起拍，速度慢一点也没关系；C层能跟着节奏晃动身体即可。

1第一阶段：第1-2周，基础巩固模块1.3注意事项这个阶段不要追求速度和准确度，只要孩子愿意参与就多给表扬，比如“你唱的比老师上课教的还好听”“你拍的节奏真准”，可以用孩子喜欢的小零食、多玩5分钟玩具作为奖励，不要因为孩子做不好批评，避免产生抵触情绪。第一阶段的基础巩固完成之后，孩子已经找回了课堂的熟悉感，就可以进入第二阶段的能力提升，适当增加难度，拓展技能的应用场景。

2第二阶段：第3-4周，能力提升模块这个阶段的核心目标是提升动作与节奏的协调性，将唱游内容和社交互动结合，每次复习时长控制在20分钟左右。

2第二阶段：第3-4周，能力提升模块2.1核心复习内容本学期所学的《小雨沙沙》《找朋友》两首歌曲，配套的两套律动，以及四分、八分音符的组合节奏变体。

2第二阶段：第3-4周，能力提升模块2.2.1热身环节（3分钟）在原有热身动作的基础上，加入举胳膊、弯腰等简单的肢体伸展动作，逐步提升孩子的肢体控制能力。

2第二阶段：第3-4周，能力提升模块2.2.2歌曲与律动结合复习（10分钟）第三周复习《小雨沙沙》，配套律动是模仿下雨、种子发芽的动作：A层要求能边唱边做完整的动作，准确跟上2/4拍的节拍；B层要求能模仿3个以上的核心动作，比如伸手接雨、种子破土的动作，能跟着哼唱旋律；C层要求听到下雨的音效时能做出伸手接雨的反应即可。第四周复习《找朋友》，配套社交律动：A层能主动邀请家人一起做律动，独立完成敬礼、握手、再见的动作，完整演唱全曲；B层能跟随家人一起做动作，能说出“你好”“再见”等简单社交用语；C层能接受和家人拉手跟着音乐晃动即可。

2第二阶段：第3-4周，能力提升模块2.2.3节奏拓展环节（7分钟）可以用塑料盆当鼓、筷子当鼓槌，A层能自己创编2个小节的简单节奏，比如“跑跑走跑跑走”；B层能跟随家长敲出3种不同的节奏组合；C层能跟着音乐随意敲击，跟上大致节拍就可以给予表扬。

2第二阶段：第3-4周，能力提升模块2.3注意事项这个阶段可以加入游戏化设计，比如家长和孩子比赛谁唱的更准确、谁的动作做的更好，孩子赢了就给小奖励，之前上课的时候用这种竞赛方式，多动的B层孩子也能多坐5分钟。如果孩子做错了不要直接否定，可以说“你刚才这里动作做的快了一点，我们跟着妈妈慢一点做一遍好不好”，避免孩子有挫败感。前面两个阶段已经把本学期的核心知识技能都巩固完毕，接下来进入第三阶段的整合应用，把唱游技能和真实生活场景结合，提升孩子的社会适应能力。

3第三阶段：第5-6周，整合应用模块这个阶段的核心目标是让孩子学会在对应场景下用唱游技能表达情绪、参与互动，每次复习时长控制在20分钟左右。

3第三阶段：第5-6周，整合应用模块3.1核心复习内容本学期所学的《生日歌》《幸福拍手歌》两首歌曲，配套的集体表演律动，以及简单的音乐情绪分辨。

3第三阶段：第5-6周，整合应用模块3.2.1热身环节（3分钟）可以让孩子自己选喜欢的歌曲当热身音乐，自己设计热身动作，提升孩子的主动性。

3第三阶段：第5-6周，整合应用模块3.2.2场景化唱游复习（12分钟）第五周复习《生日歌》，可以模拟过生日的场景，准备一个小蛋糕或者玩具蛋糕：A层能完整给家人唱生日歌，配合做吹蜡烛、切蛋糕的动作；B层能跟着唱“祝你生日快乐”核心句，做出吹蜡烛的动作；C层听到生日歌时能露出愉悦的表情即可。第六周复习《幸福拍手歌》，配套律动是拍手、跺脚、拍肩膀：A层能根据歌词自己做出对应动作，主动邀请家里的老人一起参与；B层能跟随歌词做2个以上的动作；C层能跟着音乐拍手即可。同时加入情绪分辨练习，给孩子播放两段1分钟的音乐，一段欢快、一段舒缓，A层能准确分辨哪个是开心的音乐、哪个是睡觉的音乐；B层能在提示下分辨；C层对欢快音乐有明显愉悦反应即可。

3第三阶段：第5-6周，整合应用模块3.2.3创意表达环节（5分钟）A层可以让孩子自己编一句喜欢的歌词，或者设计一个简单的律动动作；B层可以让孩子选自己最喜欢的歌，唱给全家人听；C层可以跟着喜欢的音乐自由晃动身体即可。

3第三阶段：第5-6周，整合应用模块3.3注意事项这个阶段要多给孩子创造展示的机会，比如家里来客人的时候，可以让孩子给客人唱一首学过的歌、表演律动，多给正向反馈，让孩子获得成就感，同时提升社交能力。不少家长之前和我沟通，说自己不会唱歌、也不懂音乐，不知道怎么带孩子做唱游复习，还有的家长担心孩子坐不住、不愿意配合，针对这些常见的问题，我整理了这套可直接落地的居家复习支持策略，都是我平时在教学和家校沟通中总结出来的实操方法，大家照着做就可以。03ONE居家复习支持策略

1分层支持策略1.1针对A层学生的支持可以适当提升难度，比如让孩子当“小老师”，教家长唱歌、做律动，提升孩子的主动性，还可以找一些旋律简单的新儿童歌曲，让孩子试着模仿跟唱，拓展能力边界。

1分层支持策略1.2针对B层学生的支持多给视觉和语言提示，做动作的时候先给孩子做3遍示范，唱歌的时候每句先领唱一遍，孩子做对了马上给予表扬。有多动问题的孩子，可以把20分钟的复习拆成两次，每次10分钟，中间休息5分钟，避免注意力分散。

1分层支持策略1.3针对C层学生的支持不要提太高的技能要求，核心是让孩子感知音乐的乐趣，比如可以抱着孩子跟着音乐晃动，拉着孩子的手一起拍手，只要孩子不抵触、有回应就算达到目标，不要强迫孩子完成动作。

2环境支持策略2.1时间安排尽量固定每天的复习时间，比如每天晚饭后的15-20分钟，形成固定习惯，孩子更容易接受，不要在孩子困了、饿了的时候安排复习，容易产生抵触。

2环境支持策略2.2物品准备不用专门买乐器，家里的筷子、碗、塑料盆、装了半瓶米的矿泉水瓶都可以当打击乐器，提前把我发的音频、视频存在手机里，方便随时调用。

2环境支持策略2.3氛围营造复习的时候家长要放下手机，全程和孩子互动，不要一边玩手机一边带孩子复习，孩子会觉得不被重视，也会失去兴趣，家里人多的话可以一起参与，热闹的氛围孩子更喜欢。

3问题应对策略在右侧编辑区输入内容3.3.1孩子出现抵触情绪的时候，不要强迫，马上停下来，等孩子心情好的时候再做，可以说“我们今天先玩一会，明天再唱好听的歌好不好”，避免产生逆反心理。在右侧编辑区输入内容3.3.2孩子记不住歌词或者动作的时候不要着急，我平时上课的时候一首歌至少要教10节课孩子才能记住，暑假多重复几次自然就会了，每次复习先巩固前一天的内容，再学新的部分，循序渐进。为了让大家能直观看到孩子的复习效果，也方便我开学之后快速掌握每个孩子的能力变化，我配套设计了简单易操作的评估方案，不需要专业的测评工具，家长在家就能完成。3.3.3孩子坐不住的时候，可以把复习内容变成游戏，比如“我们来玩个游戏，谁能跟着音乐拍手10下就给一个小贴纸”，逐步延长孩子的注意力时长。04ONE复习效果评估方案

1日常评估每次复习之后给孩子做星级记录：能独立完成对应任务打3颗星，需要1次提示完成打2颗星，有回应打1颗星，记在专门的小本子上，每周对比就能看到孩子的进步，开学之后我会收这个记录，作为下学期教学的参考。

2阶段评估每两周做一次阶段评估：第一阶段结束后评估孩子是否能跟唱《上学歌》《好妈妈》，拍击基础节奏；第二阶段结束后评估是否能完成对应律动，拍击组合节奏；第三阶段结束后评估是否能在对应场景演唱歌曲，分辨音乐情绪。

3开学复评开学之后我会给每个孩子做一对一的评