Unit 1 Science and Scientists Reading and Thinking 教学设计 -2022-2023学年高中英语人教版2019选择性必修第二册

Unit1SCIENCEANDSCIENTISTSReadingandThinking:JohnSnowDefeats“KingCholera”文本简析本单元中心话题是科学和科学家。阅读文本介绍了英国流行病学专家约翰·斯诺（JohnSnow）如何击败传染病“霍乱王”，让学生了解科学研究过程的严密性和科学家善于观察、勇于探索的科学精神。本文是叙事性文本，以JohnSnowDefeats“KingCholera”为题，着重呈现了约翰·斯诺战胜霍乱的过程。首段记述了当时霍乱的严重程度，伦敦著名医生约翰·斯诺立志打败霍乱；第二段介绍了约翰·斯诺关于霍乱起因的假设以及他开展调查的准备工作；第三段介绍了约翰·斯诺深入一线进行调查并通过干预遏制住了霍乱蔓延的相关工作；第四段揭示了引发霍乱的真正原因；第五段总结了约翰·斯诺的努力对于战胜霍乱以及当代免疫学的重要影响和意义。在进行本课的教学设计时，一方面要理清约翰·斯诺战胜霍乱的过程，了解科学研究的严谨步骤和创新方法，另一方面要挖掘约翰·斯诺的个人品质，领会科学精神并赞赏科学家为人类做出的贡献。围绕以上两大块内容，教学设计中还要着重梳理和学习文本中与主题相关的语言，如生动地描述疾病的语言、描述抗击疾病的语言和丰富的衔接词汇。最后，本课还注重通过学习让学生用所学语言描述自己在的新冠肺炎疫情中的经历，并对流行病学、地球村和人类命运共同体有所感悟。教学设计（共2课时）第1课时一、教学内容理解全文，认识约翰·斯诺和霍乱，了解科学研究过程。二、课时目标1.围绕疾病话题，结合生活体验学习对疾病提出相关问题。2.运用讨论、略读、细读等策略梳理约翰·斯诺的科学研究过程。3.通过预测、归纳、推断等策略了解约翰·斯诺的名望和贡献。4.通过对本文的学习熟悉和掌握与疾病斗争和科学研究过程相关的语言。三、教学过程Activity1:TalkingaboutCOVID-19本活动旨在落实课时目标1。1.T:Asweallknow,today,ChinaisworkinghardtofightagainstthehighlyinfectiousCOVID-19.Thisisamedicalproblemthatischallengingthewholeworld.Then,whatquestionsdoyouthinkpeoplemostlywanttoaskaboutthisdisease?2.StudentscomeupwithquestionsconcerningCOVID-19.3.StudentsmayrefertothewordsshownonPPTtodescribeCOVID-19.(infectious,deadly,cure,mortality,virus,coronavirus,quarantine,statistics,germ,mask,suspectedcases,confirmedcases…)【设计意图】此活动是导入环节。在此环节中，围绕疾病话题，首先激活学生背景知识；其次，介绍新冠肺炎部分词汇；再者，引导学生结合生活体验，学习提出问题、表达困惑，思考应用科学战胜新冠肺炎的可能性，同时为教师引出科学研究的步骤埋下伏笔。Activity2:Puttingscientificstagesinorder本活动旨在落实课时目标2。1.T:Hopefully,COVID-19canbedefeatedbypeoplewiththehelpofscience.Actually,yourquestionsbringmeto“scientificresearch”.Whenconductingscientificresearch,wehavetofollowcorrectstages.Canyouputthefollowingstagesinorder?2.Studentsdiscussingroupsthecorrectstagesofdoingascientificresearchandputtheminorder.(1)analysetheresults(2)askaquestion(3)drawaconclusion(4)collectdata(5)findaproblem(6)findsupportingevidence(7)thinkofamethod(5)-(2)-(7)-(4)-(1)-(6)-(3)【设计意图】活动旨在引导学生理清科学实验的正确步骤。以小组为单位，帮助学生就不太明确的环节通过讨论初步达成一致意见，从而为学习阅读文本做好铺垫，并在阅读理解中加深对科学实验步骤的理解。Activity3:GettingtoknowJohnSnowand“KingCholera”本活动旨在落实课时目标3。1.Getdowntothetext.T:Today,wewilllearnaboutapersonwhodidhisresearchfollowingthescientificstages.2.Studentsreadthetitleandmakepredictionsaboutthefollowingquestions:Q1:WhoisJohnSnow?Q2:Whyisitcalled“KingCholera”insteadof“cholera”?Q3:Whatdoyouthinkthepassageismainlyabout?3.Studentsreadthroughthewholepassagetocheckwhethertheirpredictionsareright.4.Studentsreadthefirstparagraph.Afterreading,use1-2adjectivestodescribeJohnSnowandKingCholeraandexplaintheirreasons.(JohnSnow:afamousBritishphysician/doctor;KingCholera:asevere/deadlydisease.“Famous,successful”:riseto,attendto…;“Severe,deadly”:diarrhea,dehydration,death,diefrom…)【设计意图】活动旨在让学生围绕标题进行分析和预测，然后通过阅读检验自己的想法，学生还要通过阅读从文本中获取和推断约翰·斯诺的相关信息和当时的名望，了解霍乱的严重性，说明缘由，熟悉生词。教师以第一段为起点，引出科学实验的第一步：发现问题。Activity4:FiguringoutwhatJohnSnowdidinhisresearch本活动旨在落实课时目标2。StudentsreadthewholepassageandfillinthechartindicatingwhatJohnSnowdidinhisresearchintothecholera.

【设计意图】活动旨在让学生梳理出约翰·斯诺如何按照科学步骤进行研究，最后发现霍乱的罪魁祸首，为后面的写作任务搭建好内容和机构框架。阅读中，教师安排持续默读时间让学生安静地思考，如有必要，学生可与同伴进行讨论从而得出正确答案。在校对答案的过程中，教师可以通过追问来帮助学生进一步明确科学实验的步骤，并对约翰·斯诺的不懈努力加深理解。Activity5:Focusingonnewwordsinsomeofthescientificstages本活动旨在落实课时目标4。Basedonthechart,studentsfigureoutthemeaningofsomenewwordsandphrasesinthecontext.(1)Hewantedtodestroycholeraonceandforall.(2)Snowsubscribedtothesecondtheory.(3)Heinvestigatedtheplaceswherethecholeraoutbreakwassevere.(4)Hefoundthatmultipledeathswerenearthewaterpump.(5)Snowsuspectedthatthewaterpumpwastoblame.(6)Hehadthehandleofthepumpremoved.(7)Throughhisintervention,thediseasewasstoppedinitstrack.(8)ThetruthwasthatthewaterfromtheBroadStreetpumphadbeeninfectedbywaste.【设计意图】在梳理约翰·斯诺实验过程的同时，教师引导学生在语境中思考下划线词语的意思并用英文进行转述，逐步熟悉和掌握与主题相关的词汇，为后面等写作任务搭建语言支架。Activity6:ExploringthesignificanceofJohnSnow’swork本活动旨在落实课时目标3。Studentsreadthelastparagraphandanswerthefollowingquestions:Q1:WhatweretheresultsofJohnSnow’stirelessefforts?Q2:WhywasJohnSnowconsideredthefatherofmodernepidemiology?【设计意图】活动旨在让学生进一步理解约翰·斯诺研究取得的重要贡献：自来水公司从此售卖净水、减少了霍乱威胁、公众了解了如何预防霍乱。同时，约翰·斯诺的绘制地图、应用数据的方法也成为科学研究创新方法，因而他被称为现代流行病学之父。Assignment:WritingasummaryofhowJohnSnowdefeatedkingcholera本任务旨在落实课时目标4。1.StudentsretellhowJohnSnowdefeatedkingcholerabywritingasummaryofthetextinabout100words.2.Studentsaresupposedtofollowthescientificstagesandusethewordsandphrasesleantinthetext.【设计意图】作业任务旨在让学生通过对本文进行缩写，应用所学语言复习实验步骤和文本内容，并对约翰·斯诺进行评述。该作业也将成为第二课时的导入。(Suggestedversion:In1854,asevereoutbreakofcholerahitLondonandmanypeoplesufferedalot.JohnSnow,afamousphysicianbackthen,wasdeterminedtodestroyitonceandforall.Hesubscribedtothetheorythatcholerawascausedbyaninfectionfromgerminfoodorwater,butheneededproof.Thenheinvestigatedtheplaceswherethereweremultipledeaths.Asaresultofenoughevidence,hewasabletoannouncethatthepumpwatercarriedcholeragerms.Accordingly,hehadthehandleremoved.Fortunately,throughhisintervention,thediseasewasdefeatedinitstracks.JohnSnow’stirelessworkandinnovativeresearchingmethodmadehimthefatherofmodernepidemiology.)第2课时一、教学内容挖掘文本内涵，提炼科学研究特点和科学精神要义；应用语言，完成写作任务。二、课时目标1.通过欣赏和评论课文缩写，进一步应用语言、熟悉科学研究步骤；2.通过讨论归纳出科学研究的特点，发展逻辑思维；3.通过讨论约翰·斯诺战胜霍乱的原因，提炼科学精神要义，提升思维品质；4.通过写抗击新冠肺炎的文章，实现知识和语言的应用和迁移，提高对疾病和科学的思想认识。三、教学过程Activity1:Appreciatingthesummary本活动旨在落实课时目标1。1.Studentssharesomeofthesummariesandcommentoneachother’ssummary.2.Students’commentsaresupposedtofocusontheproperexperimentalstagesandtheuseofnewwordsandphrases.3.StudentsappreciateasuggestedversionofsummaryshownonPPT.【设计意图】活动旨在展示和评估上一节课的课后作业，梳理科学研究过程并应用所学语言，学生通过评论加深对所学内容和语言的认识。Activity2:Concludingthecharacteristicsofscientificresearch本活动旨在落实课时目标2。1.Studentshaveabriefdiscussioningroupsandconcludethecharacteristicsofscientificresearch.2.Studentsaresupposedtofindsupportingevidenceinthetexttojustifytheirconclusions.(Possibleanswers:①Italwaysstartswithaproblemorquestion.Inthetext,JohnSnowdiscoveredthatcholerawassevereandcausedmanydeaths,sohewantedtofindoutwhatcausedcholera.②Conclusionscanonlybemadeaftercollectingenoughdataandevidence…③Asscientificresearch,itshouldbeobjective,convincingandrepeatable…④…)【设计意图】活动旨在让学生在了解科学实验过程的基础上，综合考虑科学实验的特点，结合实验的基本步骤以及约翰·斯诺所做的努力，梳理出科学实验基本特点，如科学实验始于问题且指向问题的解决，实验具有客观性、可重复性等，通过从文章中寻找支撑理由发展学生的逻辑思维能力。Activity3:AnalyzingwhatleadtoJohnSnow’ssuccessindefeatingKingcholera本活动旨在落实课时目标3。1.Makingconnectionsbetweenaclaimanditsevidence.T:IbelievethatoneofthereasonswhyJohnSnowsucceededindefeatingkingcholeraisthathefollowedthestagesofscientificresearch.Besidesthis,however,whatelsedoyouthinkleadtohissuccess?Whydoyouthinkso?Findevidenceinthetexttosupportyouridea.2.Studentsaresupposedtorefertothetextandmaketheiropinionsconvincing.(Possibleanswers:①Hewassociallyresponsible.—Herosetobecomeafamousdoctorandevenattended…butheneverlosthisdesireto…②Hedidresearchonthebasisofexistingtheories,andmadecorrectjudgment….③Hewasbrave.…④Hemadeamapandusedthepropertooltoanalyzethedata….⑤Hewascarefulandcautiousenoughtomakethefinalconclusion.…)【设计意图】活动一是帮助学生理解只有遵循科学研究的规律才能取得成功，二是帮助学生理解约翰·斯诺打败霍乱的原因，其中包括如约翰·斯诺具有较强的专业性和责任心、准确的判断力，创新的实验方法等，提炼出科学精神的要义；通过回归课文寻找支撑证据旨在帮助学生提升思维品质。Activity4:Writingashortpassageaboutpeople’sbattleagainstCOVID-19本活动旨在落实课时目标4。1.T:BecauseofJohnSnow,KingCholerawaseventuallydefeated.Now,peopleallaroundtheworldaremakingeveryefforttoconquerCOVID-19,whichisassevereasKingCholera.ItisareliefthatnowthevirushasbeencontainedinChina.CanyouwriteapassageaboutthisseverediseaseandChinesepeople’stirelesseffortsandsharetheexperiencewiththerestoftheworld?2.Studentswriteapassagewit