小学英语三年级下册《Unit6IsthisyourskirtLesson35》大单元教学设

小学英语三年级下册《Unit6Isthisyourskirt?Lesson35》大单元教学设计（教案）一、教学内容分析与课程定位your...?解读】本课是人教精通版（三年级起点）三年级下册第六单元的核心课时，隶属于“人与自我”生活与学习主题范畴，涉及“身边的事物与环境”子主题。本课教学内容为Lesson35，主要包含Justtalk（失物招领处情景对话）、Justlearn（服装类单词coat与sweater）以及Let‘splay（巩固游戏）三大板块。本课在单元中起着承上启下的关键作用：在前几课已掌握一般疑问句Isthisyour...?及其肯定与否定回答的基础上，本课将语言知识聚焦于具体的服装类名词，并引入远指代词that的疑问形式，进一步丰富了学生在物品归属这一语境下的表达维度。【重要·单元大观念】本单元围绕“ClothesandOwnership”这一大观念展开，旨在引导学生在真实的校园生活场景（如失物招领、衣物整理、同伴互助）中，运用所学语言进行得体的交流，并培养其规范管理个人物品、乐于助人的优良品德。本课时的核心在于通过“失物招领处”这一特定情景，让学生理解并运用核心句型解决实际问题，实现语言学习与生活实践的深度融合。【难点·学情分析】三年级学生正处于英语学习的启蒙期和关键期，具有好奇心强、好动、爱表现、善于模仿的年龄特点。学生在之前的学习中已经积累了pen，pencil，book，bag，uniform，vest，skirt，Tyour...品及服装词汇，并初步掌握了Isthisyour...？的基本问答。然而，本课的难点在于：第一，单词sweater的发音较为复杂，尤其是/‘swetə/中的辅音连缀，学生容易读不准；第二，需要帮助学生清晰区分并准确运用近指（this）与远指（that）的语境差异；第三，引导学生在脱离课本的“非机械性”真实交流中，综合运用新旧知识进行连贯的表达。二、教学目标设计（依据核心素养四大维度）【基础·语言能力目标】1.能够听、说、认读服装类单词：coat，sweater。要求发音清晰、标准，并能正确拼读与识别词形。2.能够理解并熟练运用核心句型：Isthisyourcoat？Yes，itis./Isthatyoursweater？No，itisn‘t.Thisismysweater.进行问答交流。3.能够理解并分角色表演Justtalk部分的对话，语音、语调基本正确，语流较顺畅。【重要·文化意识目标】1.了解在校园、商场等公共场所通常设有“失物招领处（LostandFound）”，初步建立拾金不昧、乐于助人的社会公德意识。your...同场合（如家中、学校）整理或寻找衣物时，使用礼貌用语询问他人（Isthisyour...？）的基本礼仪。【重要·思维品质目标】1.通过观察实物距离的远近，培养学生的具象思维与分类归纳能力，能主动辨别并正确选择使用this或that进行提问。2.通过创设“物品认领”的情景，引导学生进行简单的逻辑推理，根据物品特征推断主人。【核心素养·学习能力目标】1.通过小组合作、传话游戏、角色扮演等活动，增强学生的合作意识和沟通能力。2.引导学生运用自然拼读法（如coat中的oa组合发音/əʊ/，sweater中的ea组合发音/e/）记忆单词，提升自主学习词汇的能力。三、教学重难点定位【基础·教学重点】1.四会单词（听、说、读、写）coat与sweater的音、形、义掌握。your...模拟情景中，正确使用核心句型Isthis/thatyour...？并作出相应回答。【难点·教学难点】1.单词sweater的准确发音及持久记忆。2.在实际交流中，根据所指物品的距离远近，灵活、正确地选用“this”或“that”进行提问。3.将零散的单词与句型整合，构建完整的对话语篇，实现有意义的交际。四、教学准备与环境1.教学课件：包含本课单词、句型、课文动画及歌谣的PPT。2.教具准备：一件成人的大衣和一件儿童的毛衣（或图片）、一个写有“LostFound”的标识牌、一个装有各种学具（如铅笔、尺子、帽子等）的“百宝箱”。3.学生准备：每位学生自带一件个人物品（可以是衣物，也可以是文具），用袋子装好。五、教学实施过程（核心环节，占比超过70%）【环节一】热身启动，激活旧知(WarmupRevision)1.[基础]师生英文问好，进行自由对话：Hello，boysandgirls.Lookatme.What‘sthis？（指着自己的衣服引导学生复习旧词，如Tshirt，skirt，uniform）。2.[基础]演唱字母歌或服装韵律诗：播放PPT中的韵律诗（如“Tshirt，Tshirt，putonyourTshirt.”），师生边唱边做动作，快速激活关于服装和颜色的词汇储备，营造轻松愉快的英语学习氛围5。3.[基础]“闪卡”复习：快速闪现已学过的物品及服装图片（如vest，skirt，cap，eraser，book等），学生快速说出英文单词，激活已知背景。【环节二】情景导入，呈现新知(Presentation)1.[重要]创设“失物招领处”大情境：PPT展示一张学校“失物招领处”的图片或教师现场在讲台一角设立一个“LostYes./No.域。教师拿出一件物品（如一支铅笔）询问：Ifoundapencil.Isthisyourpencil？引导学生回忆并回答Yes./No.接着，教师拿出一件大衣（或图片），放在较远处，自然地引出新词和句型。2.[核心素养·语言能力]单词教学：coat教师指着大衣（或图片），清晰发音：Look！What’sthis？It‘sacoat.强调字母组合oa的发音/əʊ/，引导学生对比已学单词boat，goat进行记忆拼读。操练方式：开火车读、分组读、升降调读。教师走到学生中间，拿起学生的大衣问：Isthisyourcoat？引导学生回答Yes，itis./No，itisn’t.并将单词卡贴在黑板上coat下方。3.[难点]单词教学：sweater教师拿出一件毛衣（或图片），放在稍远处：Isthatacoat？No！What‘sthat？引导学生说出It’sasweater.重点示范sweater的发音，运用自然拼读法分析sw–ea–ter，提醒学生注意ea的发音/e/，并可与weather对比记忆。操练方式：采用“悄悄话”传话游戏巩固发音1。将单词卡贴在黑板上sweater下方。4.[高频考点]句型教学：区分This与That教师利用黑板上的词卡或实物，通过肢体动作明确区分远近。教师指着近处的自己的书，自问自答：Isthismybook？Yes，itis.指着远处的某位学生的毛衣提问：Isthatyoursweater？引导学生回答。教师板书核心句型框架：Isthisyour______？Yes，itis./No，itisn‘t.Isthatyour______？强调isn’t是isnot的缩写形式。【环节三】语篇学习，听说实践(Learning)1.[重要]视听整体输入，初步感知：播放Justtalk部分的课文动画或录音，提出问题：Wherearethey？（LostandFoundoffice）WhatdoesPeterlose？WhatdoesLiYanlose？让学生带着问题整体感知课文36。听完后，引导学生回答问题，核对答案。2.[基础]细节模仿，内化语言：再次播放录音，学生逐句跟读，模仿录音的语音、语调和语气。教师提醒学生在“Isthisyourcoat？”和“Isthatyoursweater？”中注意一般疑问句的升调。强调在失物招领处找到自己物品时的那种惊喜和礼貌的语气。3.[核心素养·学习能力]合作朗读，角色体验：学生两人一组，分角色朗读课文（Peter和LiYan/Attendant）。请几组学生进行朗读展示，教师及时给予具体、积极的评价（如Yourpronunciationisgreat！Yousoundverypolite！）。【环节四】情景操练，交际应用(PracticeProduction)1.[基础]机械性操练：Pairwork(同桌合作)your...备好的个人物品（或文具），两人一组进行替换练习。S1拿起自己的物品或指着远处同学的物品提问：Isthis/thatyour...？S2根据实际情况回答。教师巡视指导，重点关注this/that的选择及单词发音。2.[重要]意义性操练：Let‘splay“猜猜我是谁”(GuessingGame)1将准备好的几样物品（如铅笔、尺子、橡皮、小玩具）放入一个不透明的盒子（百宝箱）中。邀请一名学生到讲台前，背对全班闭眼。教师从盒子里拿出一样物品，悄悄地交给台下的一名学生保管。然后请台上的学生转身，开始用目标句型提问，如：Isthismyruler？全班回答：No！接着问台下持有物品的同学：Isthatyourruler？手持物品的学生根据实际情况回答Yes，itis.或No，itisn‘t.直至猜对。此游戏极具趣味性，能高度集中学生注意力，在玩中巩固难点。3.[核心素养·思维品质]综合性拓展活动：我是“失物招领处”小义工将教室布置成一个微型“失物招领处”，课桌上摆放着各类“失物”（学生带来的衣物、文具等）。教师先与一名英语较好的学生示范：T:(拿起一件物品)Excuseme.Isthisyourcoat？S1:No，itisn’t.(指着远处一件毛衣)Isthatyoursweater？T:Yes，itis.Thankyou！S1:You‘rewele.将学生分为46人小组，轮流扮演“失物招领处工作人员”和“前来认领物品的同学”。工作人员需主动询问，认领者需根据自己带来的物品进行确认或否认。鼓励学生加入简单的问候语（Hello！）、感谢语（Thankyou！）和告别语（Goodbye！），使对话更完整、更真实1。这一环节将语言知识转化为语言技能，真正实现了“在做中学，在学中用”，极大地提升了学生的综合语用能力，是本课设计的高潮和亮点。【环节五】趣味操练，巩固提升(Let’sChantPlay)1.[热点]创编歌谣，强化记忆：利用学生耳熟能详的《两只老虎》旋律，师生共唱自编歌谣。（第一遍）Isthisyourcoat？Isthisyourcoat？Yes，itis.Yes，itis.（第二遍）Isthatyoursweater？Isthatyoursweater？No，itisn‘t.No，itisn’t.8节奏明快的歌谣能让学生在轻松的氛围中巩固重点句型，降低学习焦虑。2.[难点]拓展游戏：What‘smissing？课件上快速闪现并消失一件衣物图片，让学生快速抢答缺失物品的英文名称。此活动用于巩固单词的认读和记忆。六、课堂总结与评价(SummaryAssessment)1.[重要]学生自主总结：your...顾：Whatdidwelearntoday？鼓励学生自己说出本节课学习的单词（coat，sweater）和句型（Isthis/thatyour...？）。2.[基础]教师归纳梳理：教师借助板书，系统梳理本节课核心知识点，并再次强调this和that的区别以及sweater的发音难点。3.[高频考点]随堂检测：课件呈现几道看图完成对话或选择填空的练习题，如：—Isthisyour______(coat/sweater)？—Yes，______.(itis/itisn‘t)快速检测学生的掌握情况，发现问题及时点拨。4.[情感升华]情感教育渗透：教师结合“失物招领处”的情境进行总结：Whenwefindsomething，weshouldtrytofindtheowner.Helpingothersmakesushappy.倡导学生养成拾金不昧、乐于助人的好习惯6。七、作业分层设计(Homework)1.[基础]必做作业：Listenandread：听课文录音，模仿跟读Justtalk部分的对话，注意语音语调，读给家长听并签字。Copythewords：正确抄写单词coat和sweater，每个4遍英文，1遍中文。2.[重要]选做作业：your...dialogue：回家后，用今天学到的句型Isthis/thatyour...？询问爸爸妈妈的一件物品，并记录下他们的回答。Drawandwrite：画出你衣柜里的一件外套和一件毛衣，并在旁边标上英文单词coat和sweater。八、板书设计（框架式，重点突出）Lesson35Isthisyourskirt？（Unit6）[单词区][句型区]coat(图片/词卡)Isthisyourcoat？↗↖sweater(图片/词卡)Yes，itis.No，itisn’t.(近指)(远指)Is