七年级英语上册 Unit 2 Hobbies 主题单元复习导学案

七年级英语上册Unit2Hobbies主题单元复习导学案

一、复习目标与核心素养定位

【核心素养重点】本导学案旨在通过系统梳理与深度拓展，帮助学生完成对“Hobbies”单元知识的整体建构与内化迁移。依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导的大单元教学理念，本课时的复习目标设定为三个递进层次：

（一）语言能力目标：学生能够准确识读、拼写并运用本单元核心词汇与短语，如hobby,beinterestedin,enjoydoing,walkthedog,playchess等；能够熟练运用一般现在时（特别是主语为第三人称单数时的动词变化）和频度副词（always,usually,often,sometimes,never）来询问和描述个人及他人的兴趣爱好；能够理解并模仿本单元阅读篇章的结构，围绕“Hobby”主题进行口头与书面的连贯性表达。

（二）文化意识目标：通过复习，引导学生理解兴趣爱好对于个人成长和丰富生活的积极意义；初步了解不同文化背景下人们休闲方式的异同，如中西方青少年在乐器、运动、社团活动选择上的差异，培养开放包容的文化态度。

（三）思维品质目标：能够运用分类、对比的思维方式，梳理不同种类的爱好（如indoorvsoutdoor,activevsquiet）；能够通过分析阅读语篇，归纳总结描述爱好的语言支架；能够批判性地思考“有益爱好”与“不良嗜好”的界限，形成正确的价值观。

（四）学习能力目标：能够运用思维导图、分类归纳等策略自主复习词汇和语法；能够在小组合作中，通过交流与分享，借鉴他人的表达方式，提升学习效率；能够根据评价标准，对自己的复习效果进行初步的反思与调整。

二、复习重难点剖析

【重点】本单元复习的核心在于对描述兴趣爱好的动词短语、like/love/enjoy/beinterestedin后跟动词-ing形式的用法，以及以Howoften引导的询问频率的特殊疑问句及其答语（频度副词）的综合运用。

【难点】学生容易混淆并错误使用liketodo与likedoing在语境中的细微差别；在主语是第三人称单数的一般现在时句子中，学生往往会忘记将行为动词变为相应的第三人称单数形式，或在否定句和疑问句中错误地还原动词原形。如何在不同交际语境中灵活、准确地组合运用这些知识点，是本课时的复习难点，也是【高频考点】所在。

三、课前准备与预习任务

【基础】教师准备：制作多媒体课件，整合本单元重点词汇、句型及阅读语篇；设计分层复习任务单和课堂评价量表。

学生准备：1.自主复习Unit2词汇表，尝试用自然拼读法拼读单词，并圈画出记忆模糊的词汇。2.回顾Reading和Task部分的课文，尝试用一句话概括Millie,Simon,Sandy等人的爱好。3.收集1-2张能代表自己或家人爱好的照片或绘制简单图画，准备在课堂上分享。

四、复习教学实施过程

（一）激活旧知，话题导入——我的爱好猜猜猜

【热点】课堂伊始，教师通过多媒体快速闪现本单元Reading板块中几位主人公做其爱好的剪影图（如Millie读书、Simon踢足球、Sandy弹钢琴），引导学生用“He/Shelikes/enjoys...His/Herhobbyis...”的句型快速抢答。此活动旨在通过视觉刺激，迅速激活学生关于“人物与爱好”的背景知识，将学生的注意力拉回本单元主题。

紧接着，教师展示自己的一张生活照，并用一段包含本单元核心句型的英文进行描述：“Lookatthisphoto.Thisisme.Iaminterestedinreadingbooksinmyfreetime.IoftengohikingatweekendsbecauseIenjoybeinginnature.Ialsolovelisteningtomusic,anditalwaysmakesmefeelrelaxed.”随后，教师抛出问题：“Whataremyhobbies?HowoftendoIgohiking?”引导学生捕捉关键信息，自然引出对频度副词和一般现在时的复习。

（二）词汇梳理，多维构建——我的思维导图

【非常重要】此环节旨在帮助学生将零散的词汇知识系统化、结构化。教师引导学生以小组为单位，以“Hobby”为中心词，构建思维导图。教师巡视指导，鼓励学生从不同维度发散思维，如：

1.Sports爱好类：playfootball/basketball/volleyball/tennis,goswimming/running/skating,doyoga,walkthedog等。

2.ArtsMusic爱好类：playthepiano/violin/guitar,draw/paintpictures,sing,dance,listentomusic等。

3.Collection爱好类：collectstamps/coins/modelcars,collectshells/autographs等。

4.IndoorLeisure爱好类：readbooks/magazines,watchfilms/TV,playchess/cards,keepadiary,growplants等。

5.OutdoorAdventure爱好类：gohiking/camping/fishing,travel,takephotos等。

【重要】小组完成思维导图后，选派代表进行全班展示。教师在学生展示过程中，适时纠正发音，并对重点词汇进行板书，如强调“play+球类/棋牌”与“play+the+乐器”的区别，以及“go+doing”表示进行某项户外活动或运动的固定搭配。此过程不仅巩固了词汇，更锻炼了学生的归纳思维和表达能力。

（三）语法聚焦，情境突破——Simon的周末生活

【难点】【高频考点】词汇是砖瓦，语法是粘合剂。本环节将语法复习置于真实的语境中。课件呈现Simon周末活动的图片序列，并配以频度副词提示。

1.教师引导学生根据图片和提示词，用完整的句子描述Simon的周末。例如：

图片1（踢足球，配词always）：SimonalwaysplaysfootballonSaturdaymorning.

图片2（看书，配词often）：HeoftenreadsbooksinthelibraryonSaturdayafternoon.

图片3（遛狗，配词sometimes）：HesometimeswalksthedogintheparkonSunday.

图片4（弹钢琴，配词usually）：HeusuallyplaysthepianoonSundayevening.

图片5（打扫房间，配词never）：Henevercleanshisroomatweekends.

通过师生、生生问答，反复操练主语为第三人称单数时，动词的准确形态变化。

2.深度探究：教师提出问题，引导学生观察并归纳语法规则。

“Whydowesay‘playsfootball’but‘readsbooks’?What’stherule?”

“Lookat‘Henevercleanshisroom’.Theword‘never’isanegativeword.Whyistheverb‘clean’stillintheformof‘cleans’insteadof‘clean’?”通过层层递进的提问，引导学生自主发现并理解：在一般现在时中，无论句子是肯定还是否定（借助doesn’t时除外），只要主语是第三人称单数，谓语动词就必须使用相应的第三人称单数形式。频度副词通常位于行为动词之前，系动词之后。

3.句法转换实战：将上述描述句转换为一般疑问句和否定句。

陈述句：SimonalwaysplaysfootballonSaturdaymorning.

一般疑问句：DoesSimonalwaysplayfootballonSaturdaymorning?

否定句：Simondoesn’talwaysplayfootballonSaturdaymorning.(Hesometimesplaysbasketball.)

通过转换练习，强化学生对助动词does在疑问和否定句中“照妖镜”作用的理解——即助动词does出现后，其后动词必须还原为原形。此部分设计多个PairWork活动，让学生在对话中自然运用，内化语法规则。

（四）听说联动，综合运用——校园社团招新

【核心素养重点】创设“SchoolClubFair”的校园情境，将听说技能训练与单元话题深度融合。

1.听前预测：课件展示几个社团的招新海报图片（如FootballClub,ReadingClub,MusicClub,PhotographyClub），并给出关键词，让学生预测听力材料中可能出现的关于爱好、能力和加入意愿的表达。

2.听力理解：播放一段关于几位学生向社团老师咨询并报名参加的对话录音。任务设计由浅入深：

（1）基础任务：记录下每位学生想要加入的社团名称。

（2）进阶任务：填写信息表，捕捉他们各自的爱好以及擅长的程度，如“canplaytheguitarverywell”,“isgoodatdrawing”,“knowsalotabouthistory”等。

（3）【热点】挑战任务：判断对话中人物的观点或感受，如“WhydoesthegirlwanttojointheReadingClub?”“Becauseshethinksreadingisfunandshecanmakenewfriendsthere.”培养学生获取细节信息并进行简单推理的能力。

3.口语输出：模拟“社团招新面试”。两人一组，一人扮演社团负责老师，一人扮演前来报名的学生。要求运用本单元所学的核心句型和词汇进行不少于6个话轮的对话。

TeacherA:Hello!WelcometoourClub.What’syourhobby?

StudentB:I’mreallyinterestedin...

TeacherA:Great!Howoftendoyou...?

StudentB:Iusually/often...Whataboutyou?

TeacherA:Ienjoyittoo.Whydoyouwanttojoinourclub?

StudentB:BecauseIwanttolearnmoreandmakefriendswiththesamehobby.

教师选取几组学生在全班展示，并引导其他学生根据评价标准（如语言准确性、流利度、内容丰富度、合作精神）进行点评，实现“教-学-评”一体化。

（五）阅读品析，以读促写——我的爱好，我的精彩

【非常重要】本环节选用一篇与本单元主题高度相关的课外拓展阅读材料《DifferentHobbies,DifferentLives》，介绍三位不同年龄、不同职业的人（如一位退休教师喜欢养花，一位中学生喜欢编程，一位记者喜欢旅行和摄影）的爱好及其对他们生活的影响。

1.语篇研读：学生快速阅读，完成以下任务：

（1）Findoutthethreepeople’shobbiesandhowoftentheydothem.

（2）Underlinethesentencesthatshowtheirfeelingsabouttheirhobbies.(e.g.,“Itbringsmesomuchjoy.”“Itopensanewworldtome.”“Ithelpsmerelaxafteralongday’swork.”)

（3）【难点】Analyzethestructure:Howdoesthewriterintroduceeachperson’shobby?(Name→Whathobby→Howoften→Whyhe/shelikesit→Whathe/shegetsfromit)

通过分析，师生共同总结出描述爱好的写作“支架”或思维导图，为接下来的写作输出做好铺垫。

2.书面表达：布置写作任务——“MyHobbyandMe”。要求学生结合自身实际，运用本节课复习的词汇、句型和从阅读语篇中提炼的结构，写一篇80词左右的短文，介绍自己的一个爱好，包括爱好是什么、多久进行一次、为什么喜欢以及它给自己带来的影响。

3.作品评价与修改：选取有代表性的学生习作（一篇优秀，一篇有典型错误），通过投影仪展示，引导学生从内容要点、语言准确性、篇章结构三个方面进行集体点评和修改。随后，学生根据评价意见，对自己的初稿进行修改和润色。

（六）总结提升，价值引领——爱好的力量

【重要】教师引导学生回顾本节