2026语文新教材 一年级上册第五单元《秋天》说课教学课件

追寻的足迹秋天——小学语文新课标一上第五单元——《秋天》CONCENTS目录单元整体解读2大单元结构图3课时学情分析4课后教学反思6新课标解读1紧扣教学目标说教学设计5新课标解读

011.具有良好语感2.形成个体语言经验3.规范运用语言文字的能力4.语言情境中能交流沟通5.感受语言文字的丰富内涵1.热爱国家语言文字2.热爱中华文化3.关注且参与文化生活4.了解人类文明优秀成果1.具有一定的敏捷性、灵活性2.具有好奇心、求知欲3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯思维能力1.具有感受美、发现美的能力2.能表现美、创造美3.具备健康的审美意识和正确的审美观念文化自信语言运用审美创造课程总目标识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。阅读与鉴赏1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。表达与交流1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。梳理与探究1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。学段（1-2年级）目标01汉语拼音03阅读02识字与写字04口语交际1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。学期目标单元整体教材分析02本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》四篇课文，这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。《秋天》是统编版小学语文－年级上册第五单元的第－篇课文，也是一年级同学开学来学的第一篇课文，该单元以“写物”为主题展开。《秋天》是一篇散文，主要写了秋天的景色，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》四篇课文，这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。聚焦本单元课文内容，对照人文主题“自然”，不难发现本单元的四篇课文内容、题材不同，并且各有教学侧重点，但这四篇课文都适合学生朗读。

《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌，描述了雪地里一群“小画家”画画的场景。

《秋天》是一篇写景散文，课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的自然景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。

《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。

《江南》是一首古诗，写的是江南水乡人们采莲的情景。这一课要让学生知道读出停顿，感受古诗韵律之美。

这是四篇极富童趣的文本，童趣氤氲在字里行间，体现在语言构建的形象当中。《秋天》

描写了象征秋天到了的三种典型事物：树叶、天空、大雁。树叶是眼前的事物，身边的事物，近处的事物，一走到户外，迎面就能看见；当目光由落叶望向树梢，树梢上面是“那么高那么蓝”的天空，天空是高处的、远处的事物；大雁飞在高高的天空中，给天空带来了活泼的生命气息。《江南》这里的田田莲叶、莲叶间嬉戏的鱼儿，原本就活泼动人，这些又是通过比喻、反复的修辞手法，读来有活泼泼的游戏感觉，童趣盎然。《四季》语言形象，因为拟人和排比，亲切、生动，仿佛诗中的草芽、荷叶、谷穗、雪人都是一个个儿童的化身。《雪地里的小画家》全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。从识字方面来看，每篇课文中包含的要认识的字，不仅是生活的，更是代代传承的文化的。识字内容《秋天》中的“秋”，《说文解字》解释为“禾谷熟也”《江南》中的“鱼”，象形字；“东南西北”四个字一起出现在一首富有童趣的诗中，学起来不仅有了语境，还有了生活情境。《雪地里的小画家》中的“竹”，注意右边的横，不是横钩。《四季》中的“尖”，也是象形字；“春”“夏”“冬”与前面的“秋”，是四个季节的称呼，一起联系起来认识，就有了广阔的生活境遇。《秋天》《雪地里的小画家》《四季》《江南》大单元结构图03课时学情分析04新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本节课教师以多媒体出示课件，请学生先自由读在分组读。课件的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。紧扣教学目标说教学设计051.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。2.正确、流利地朗读课文,读好“一”的不同读音。3.认识自然段,初步了解课文内容。结合插图，感知秋天的特征。课时目标活动一：情境导入，揭题识字1.情境导入。教师播放秋天景象视频，引导学生边看边想：这是哪个季节的景象，从哪里可以看出来？教师过渡：你们观察得可真仔细，那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧！请伸出你的右手食指和老师一起来书空。2.揭题识字。找一找：课题中有一个生字，你能找到吗？（1）师生交流“秋”字的识字方法：禾+火=秋（加一加）。（2）课件展示秋风、秋叶图以及秋千图，学生看图给“秋”组词找朋友：秋风、秋叶、秋千。活动二：敲响秋天的大门1.对比观察，认识自然段。（1）想一想：《秋天》与之前学习的儿歌有什么不同？教师总结：《秋天》不同于我们以前学习的儿歌，它是一篇课文，课文是由一个个自然段组成的，每个自然段的前面有两个空格。（2）借助课件，教师带领学生一起数一数课文的自然段，并示范标上序号。（3）学生照样子，在课本中给课文标上自然段序号。2.初读课文，检查字词。教师提出朗读要求，学生按要求朗读课文。借助拼音把字读正确，把课文读通顺。容易读错的字多读几遍。（4）识字游戏——翻树叶卡片。指名学生翻树叶卡片认读生字，也可以全班一起认读，教师正音评价。（5）认读易错音。①“一”的变调。②轻声词。A.课文中还有一些词语是轻声词，你能把轻声词读对吗？B.轻声词放入课文所在的短语中，通过教师范读，学生试读等方式适当体会这一类短语的节奏。3.借助插图，整体感知。观察课文插图，思考：课文是从哪几个方面来写秋天的？活动三：观察比较，书写指导1.学习新笔画：横撇。（1）教师范写，提示学生书写要点：从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。（2）引导学生边说笔画名称边学写。2.教师指导学生书写“了”。（1）老师带读“了”字组词，学生跟读。（2）学生观察“了”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。★横撇：从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。★弯钩：沿着竖中线写，稍微弯一点。 （3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。3.老师带读“子”字组词。活动四：寻找秋的足迹1.学习第1自然段。教师过渡：朗读第1自然段，结合插图说一说，秋天的天气和树叶发生了哪些变化。（学生自由举手说一说）（1）感受天气的变化。展示秋天和夏天的气温图，学生通过观察气温高低变化，发现气温特点。（2）感受树叶的变化。①展示秋天变黄的树叶以及树叶掉落的图片，引导学生说发现。②展示一片树叶掉落和一片片树叶掉落的图片，引导学生理解“一片片”形容数量多。③展示苹果及花朵图，引导学生结合图片，积累词语。（3）教师范读第1自然段，学生跟读，提示学生关注停顿及重读。2.学习第2自然段。教师过渡：朗读第2自然段，结合课本插图说一说，秋天的天空和大雁发生了哪些变化。（学生自由举手说一说）（1）感受秋天天空的美丽。①展示秋天的天空图片，通过教师范读引导学生感受天空的美丽。②展示课文原句及换词后句子，指名学生对比朗读，进一步体会天空的美丽。③词语积累：展示棉花糖及菊花图片，引导学生仿写“那么（）那么（）”词语。（2）感受大雁飞行的样子。①展示大雁飞行时不同队形的图片，图文结合，帮助学生理解“一会儿……一会儿……”表示大雁飞行时队形的变化。（3）多种形式朗读第2自然段，在朗读中要流露出对秋天的喜爱之情。3.学习第3自然段。教师过渡：大声朗读第3自然段，说一说作者发出了怎样的感叹。4.朗读全文，体会感情。活动五：观察比较，练习书写1.指导书写“人”。（1）老师带读“人”字组词，学生跟读。2.指导书写“大”。（1）老师带读“大”字组词，学生跟读。★横从横中线起笔，长短适中。★撇写成竖撇。★捺在横中线下起笔，捺脚比撇尖略低。（2）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关