2025-2026学年北京市朝阳区初二（下）期末考试语文试卷（含答案）

第第页2026北京朝阳初二（下）期末语文（考试时间120分钟满分100分）学校班级姓名考号考生须知：1．本试卷共8页，共五道大题，27道小题，满分100分。考试时间120分钟。2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。3．在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。4．考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。一、基础·运用（共18分）最是书香能致远。学校文学社征集读书类稿件，汇编成一期公众号推文。请你协助校对、完善。开卷有益东晋陶渊明喜好（hào）读书，“少学琴书，偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘食”。辞官归隐后，书籍和田园都成了他安身立命的精神家园。在陶渊明看来，风调雨顺的孟夏时节，草木欣欣向荣，树上鸟鸣婉转，园中长满菜蔬，案头有书，还有志同道合的友朋一起谈古论今、赏文析义，守一方精神净土，没有比这更令人喜悦的了。。神舟十六号乘组航天员桂海潮自幼酷爱读书，对各种各样的书籍爱不释手，即便有人在一旁玩闹，他也可以袖手旁观，静静读书。考入北航后，他从本科一路读到博士，校园里常能看见他潜（qiǎn）心研读的身影。从滇西小镇到浩瀚天宫，从三尺讲台到星辰大海，读过的书铺就了坚实的路。圆满完成航天任务后，桂海潮重返校园，身兼教学、科研与学术服务多重（chóng）职责，以深厚的专业积淀（diàn）推动行业技术进步。1.你审核文段中标注的字音。下列加点字读音标注不正确的一项是（）A.喜好 B.潜心 C.多重 D.积淀2.你检查了文段中成语使用的情况。下列成语使用不恰当的一项是（）A.风调雨顺 B.志同道合 C.爱不释手 D.袖手旁观3.根据上下文语境，你在文段中的横线处补写一个对偶句。下列恰当的一项是（）A.归隐田园饱尝真趣味，遨游书海满怀热心肠B.不让安逸束缚住目光，要在书页间深耕求索C.好读书守住一方净土，爱读书奔赴万里星河D.书，消解生活窘迫；阅读，让追梦路更顺畅读书有法读书要找到适合自身的方法。北宋文豪欧阳修的“计字日诵”读书法，是根据自己的读书经历归纳而成的。他精选了《孝经》《论语》《诗经》等十部书，规定自己每天熟读300字，用三年半时间熟读完毕。他说：“虽书卷浩繁，第能加日积之功，何患不至？”熟悉南仁东的人都知道，他有着近乎过目不忘的惊人记忆力。【甲】？这源于他学生时代的“刻意”训练。中学时期，他常常在老师讲授新课前，就已自学完课本内容。因此，课堂上他无需被动接收信息，而是将注意力主要聚焦于解决自己没弄懂的疑问。他还有一个特别厉害的本领——在大脑里翻书页，一边翻页，一边回想那页面上的字，以达到复习的目的。善于绘画的他，还会通过形象思维来强化记忆。①、②、③，就是他记忆力强、学识深厚的原因。4.你根据语境判断，下列能解释“计字日诵”的一项是（）A.日积月累 B.格物致知 C.温故知新 D.观其大略5.在文段横线【甲】处填写语句，最恰当的一项是（）A.这并不是与生俱来的能力 B.这份本领到底从何而来呢C.这难道还不是天赋异禀吗 D.有谁不想拥有这种能力呢6.你在文段横线①②③处依次填入一组短语，下列恰当的一项是（）A.①提前自学②巩固所学③主动探究B.①提前自学②主动探究③巩固所学C.①主动探究②巩固所学③提前自学D.①主动探究②提前自学③巩固所学好学无时读书不必等空闲。我们要学会挤出时间读书的习惯。三国时期，魏国人董遇嗜书如命。为①生计，他上山采集谷物，间隙时仍争分夺秒地读书。有人希望拜董遇为师。董遇劝其先读书自学：“读书百遍，其义自见。”该学子却抱怨说：“我苦于没时间读书啊！”董遇就②他说：“你可利用‘三余’时间啊！冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”冬天是一年中的闲余时间，夜晚是一天中的闲余时间，阴雨天是不外出务农的闲余时间，都可用来读书。7.文段中的画线句存在问题，请你修改。8.在文段横线①②处填入词语全都正确的一项是（）A.①维护②开导 B.①维护②告诫C.①维持②开导 D.①维持②告诫结语脚步丈量不到的地方，文字可以；眼睛眺望不到的地方，文字可以。对于我们每个人来说，读书都是通往未知世界的桥梁。；读书有法，做一个善于读书的人；好学无时，做一个勤于读书的人。愿我们都能手边有书，心中有光。9.根据语境，你在文段中的横线处补写一个分句。二、古诗文阅读（共16分）（一）默写题。（共4分）10.补写出空缺的部分（1）潭西南而望，________，明灭可见。（《小石潭记》）（2）_______，在水一方。（《诗经·蒹葭》）（3）韩愈的《马说》中，点明伯乐对千里马起决定性作用的句子是：“________，________。”（二）阅读《卖炭翁》，完成下面小题。卖炭翁白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。11.本诗讲述了卖炭翁辛苦伐薪烧炭，却在卖炭时遭遇宫使_______的故事。诗人并未直接发表议论，却用“_______”三个字表现了老翁的无奈悲愤。12.这首诗歌刻画宫使的形象时运用了多处描写。请找出一处，分析这种写法的妙处。（三）阅读《虽有嘉肴》，完成下面小题。虽有嘉肴《礼记》虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！13.“虽有至道”中的“道”与下列选项中加点的“道”，意思相同的一项是（）A.不足为外人道也 B.头头是道 C.道阻且长 D.津津乐道14.下列对文中画线句的理解，正确的一项是（）A.意识到学习还有困惑，这样之后才能自我勉励与奋进。B.学习如果陷入疲惫困顿，就得依靠外力督促自己坚持学习。C.明白学习之路漫长艰辛，然后才能依靠强大意志实现目标。D.察觉到教学中遇到困难，随后便要求学生必须刻苦地学习。15.根据《虽有嘉肴》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。材料一：独学而无友，则孤陋而寡闻。（节选自《礼记》）材料二：锲①而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂②。（节选自《劝学》）注：①[锲]刻。②[镂]雕刻。《虽有嘉肴》与两则材料都在论述学习。《虽有嘉肴》通过层层说理，得出“_____”的结论；材料一告诉我们学习不可闭门自修，否则容易变得“_____”；材料二则揭示了_____的道理。三、整本书阅读（5分）16.从《经典常谈》和《昆虫记》中任选一本，结合其中一篇的具体内容，谈谈你对学习或生活产生了什么新的理解。（100字左右）四、现代文阅读（共21分）（一）阅读《俗语里藏着大海的“双面性格”》，完成下面小题。俗语里藏着大海的“双面性格”①老话说“无风不起浪”，这话人人耳熟能详；但还有一句“无风三尺浪”，听着便新奇——没有风，哪来的浪？这两句俗语，看似针锋相对，实则道尽了海的两张“面孔”：一张明朗浅淡，一张深邃隐秘。唯有合二为一，才能窥见海洋运动的全貌。两句俗语的背后更藏着海洋表层风浪与水下内波、离岸流的不同运动规律。无风不起浪：浪从何处起②“无风不起浪”主要描述风作为海面波浪的直接驱动力。③风是海面波浪的直接动力，风力增强，波浪便不断成长，这便是风浪。日常所说的“无风”并非绝对静风，而是指局部区域暂时不受明显风场影响。【甲】风停了，浪却不会立刻歇脚，凭着韧劲继续前行，一涌一涌，越走越远，越走越齐整，这便是涌浪。④台风等强天气系统引发的狂风巨浪，以及长周期涌浪均是常见致灾因素，可冲击堤防、威胁船舶安全和近海设施安全，对此，精准监测预警、加固防护工程，能有效降低灾害损失。无风三尺浪：主要靠“内力”⑤“无风三尺浪”则指向与局部风力无关的海洋内部动力过程。从防灾减灾角度看，它提示我们关注海面之下的隐性灾害，其中海洋内波和离岸流最为典型。⑥海洋内波发生在密度层化的海水内部。太阳辐射使表层海水增温，形成密度较小、温度较高的上层，与密度较大、温度较低的深层之间，存在一个密度跃变层（温跃层）。在潮汐流、海流与海底地形（如海脊、海山）相互作用下，温跃层界面被扰动，便会激发出内波。内波的振幅可达数十米甚至上百米，远大于常见表层波浪。它在深海传播时，海面往往平静如常，但在浅海区域与大陆架相遇时，内波会发生变形、破碎，产生强烈的垂向混合和突发性强流，足以影响潜艇航行，威胁海上作业平台，甚至对海底管道和缆线造成破坏。这便是真正的“静水流深”——表面风平浪静，水下已是暗流涌动。⑦【乙】近岸区域，离岸流是最贴近公众安全的“隐形杀手”。它是海浪冲滩后形成的狭窄强劲向海回流，流速快，隐蔽性强，是滨海溺水事故的首要诱因。如果公众在海边遇到离岸流，一定保持冷静，沿平行于海岸的方向游离，切勿强行逆流返回。认清本真面目，筑牢安全防线⑧这么一来，两句老话就都通了。“无风不起浪”说的是看得见的海面，“无风三尺浪”指向的是海面以下由密度层化和地形作用驱动的内波，以及近岸的离岸流。【丙】一显一隐，一浅一深，共同构成了海洋运动的完整图景。⑨“无风不起浪”提醒我们强化显性灾害的监测防护，“无风三尺浪”警示我们重视隐性风险，不可将“海面平静”等同于“整体安全”，需高度关注水下隐性风险，完善全海域监测网络，加强科普宣传，提升公众自救互救能力，才能筑牢全方位安全防线。⑩从古人观海识浪到现代科技测报、重大水利工程布局，人类对江海规律的认知不断深化。海洋与江河的力量既显于水面，更藏于水下。唯有敬畏自然、补齐防御短板，才能科学应对水灾害，守护家园安宁。（出自《科普时报》。作者杨林，系南京水利科学研究院高级工程师）17.结合文章内容，下列对大海“双面性格”理解最准确的一项是（）A.海面上忽而狂风大作，掀起巨浪；忽而又骤然平息，风停浪静B.海面上狂风呼啸、波涛翻滚时，海面下却静谧沉寂、毫无波澜C.大海表面看上去风平浪静，其实在海水深处，暗流持续存在D.有风时海面会掀起风浪，无风时平静海面下也可能暗流涌动18.结合文章首段内容，分析这一段的说明顺序。19.下列对文中画线句分析不正确的一项是（）【甲】以灵动的语言指出在风停息之后，继续向前传播的浪便是涌浪。【乙】生动形象地说明了离岸流隐蔽性强、对公众安全威胁大的特点。【丙】准确概括两种海洋运动的特点，意在说明海洋运动的变化无常。20.结合文章内容和【链接材料】，选出针对离岸流的警告标志。【链接材料】离岸流通常以垂直或接近垂直于海岸线的方向，从海岸线快速流向深海，宽度一般仅数米，长度可达数百米，通常呈“漏斗状”或“通道状”。（来源：全国科学技术名词审定委员会）（二）阅读《蒙洼之春》，完成下面小题。蒙洼之春①仲春时节，我又一次回到故乡蒙洼。②车子爬上淮河大堤，风忽然就软了。③不是北方平原那种干燥凛冽的风，而是沾着水汽、裹着草香、携着一丝丝若有若无的河腥，在我脸上轻轻摩挲。这风，如久别重逢、近乡情怯、欲语还休的喁喁呢喃……④凭感觉就知道：蒙洼到了。⑤蒙洼，是一个悬于淮河腰腹的巨大水囊，是襟带淮北、双堤环拢的万亩青野，也是烙在中国版图上的沉重印记。⑥号称“千里淮河第一闸”的王家坝闸，位于皖北阜南县境内。自1953年建成，十六次提钥启关。闸门洞开处，汤汤河水尽泄蒙洼，浩荡长淮瞬间“瘦身”，180平方公里土地顷成泽国，而两淮煤矿、京沪铁路等国家重要资源则安然无虞。在这年复一年的沉沦与迁徙中，一种被誉为“王家坝精神”的魂魄，在洪水的淬炼中应运而生。而它的背后，是执着与守望，是蒙洼人舍家为国的使命担当！⑦1991年夏秋之交，我曾应挚友李明之约回到家乡，记录蒙洼人在洪水围困中的坚守与期盼。⑧那是泄洪后汪洋恣肆的蒙洼，浑黄水色漫无际涯。房舍、禾稼、衢路、麦场，尽沉沧波之中。星散于洪涛中的131座庄台①，如瀛海孤屿。在凄清萧索的庄台上行走，到处是浸入骨子里的苍凉：土墙斑驳，茅檐低垂；巷道逼仄，地面湿漉；村人的眼神中有无奈，有希冀，更有一种磨难之后的坚韧……⑨彼时归乡，我匆忙写就《蒙洼晨光》。今展读旧作，犹觉纸墨之间，氤氲水汽未消。⑩不经意间，35年过去了。⑪乌黑平整的沥青路面向蒙洼深处延伸。车窗外，草甸绵延，水塘连片，苇丛摇曳。万亩油菜花如铺向天际的鹅黄色巨毯，如梦似幻，令人迷醉。一群摄影爱好者背着摄影器材，流连于岸柳棘丛之间：追光、追鸟、追一絮云影。游人漫步栈道：看水、看草、看一湾花海。曾经人人避走的洪荒瘠壤，初步建成广袤的湿地公园，成了游乐胜地。百里长廊化作花草的海洋、飞鸟的天堂、人间的乐土。⑫放眼远眺，凌空飞架的蒙洼大桥，将往昔的沉寂与远方的熙攘悄然连接。在王家坝国家湿地公园的碧空画卷间，数道飞虹相继舒展：中岗大桥、张刘防汛桥、淮河特大桥……⑬桥，是悬空的游廊，也是穿行的诗行。“赏花经济”因桥而兴，民俗风情缘桥而盛。桥，也是沉默的纽带，猎猎的酒旗，让湿地芳华邂逅四海宾朋，舒卷开合，铺陈出一幅热气腾腾的时代长卷。⑭这里的人们，依然习惯于庄台栖居，但境况已是天壤之别。经过人居环境整治，泥泞土路变成水泥巷道，低矮土屋化作二层小楼，自来水接上家家灶台。房前屋后花草树木相映，一派温馨的样貌。乡亲们眼神清澈，笑容坦荡，言谈间尽是皖北人特有的淳朴与爽朗。他们守着这片重生的土地，守着来之不易的幸福生活。⑮我缓步于堤畔柳荫之下，春和景明，清风入怀。伫立在涅槃成诗之地，欣悦的情愫悄然涌上心头——它曾历洪涛吞噬却从不放弃希望，它曾满目疮痍终得人间辐辏；它以牺牲换安宁，以素朴写千秋……⑯正兀自凝思间，一声浑厚的阜阳乡音忽然撞进耳膜：“真哩是你呀，俺的好兄弟！”⑰骤然回首，我眼睛一亮——竟是李明！音未落，人已至，一只手直直伸来。掌心粗糙、温热、有力，传递着岁月沉淀的厚度。他现在是野生鸟类摄影家，多年来，一边拍鸟，一边宣传生态保护，成为文明观鸟的先行者。“你知道吗，咱们蒙洼发现彩鹮了，而且有7只之多！它是国家一级保护动物，对栖息环境要求极高：非清浅活水不沾，非丰饶软泥不食，非安宁林莽不栖……”他眉飞色舞，如数家珍，像个炫耀心爱之物的孩子。⑱中午，李明盛情邀我到一家“蒙洼逐香”饭店餐叙。饭店窗外就是蒙河，春水初涨，沙软泥融。这里的特色菜是蚬子。饱满嫩白的蚬肉裹着酱汁，缀着翠绿的葱花与鲜红的椒圈，烟火气直抵人心。夹一箸蚬肉入口，鲜、香、辣、脆立刻在唇齿间绽开，又融作一体，仿佛在舌尖上奏响了春水乐章。⑲蚬子肉，我从小是经常吃的。⑳那时的蒙洼，蚬子是寻常至极的风物。母亲挎着柳筐，在河滩的泥水里弯腰捡拾。佐上自家地里的青韭，切俩红椒，放在缺油少荤的铁锅里猛火快炒，那咸鲜中带着泥土腥气的味道，是一家下饭的恩物。更多的蚬子，则被铺在苇席上暴晒，连壳带肉在石臼里捣碎，拌入糠麸，是猪仔狂吞的美餐，是母鸡下蛋的肥饵。那时，谁也没把蚬子当稀罕物，就像没人把蒙洼的春天当回事一样。㉑同是一河蚬子，昔年，它是活命的底色，藏着生活的艰辛与窘迫。如今，蚬子成了食客追逐的春之至味和镜头里的碗中风景，更是“走千走万不如淮河两岸”的鲜活注脚。㉒一口蚬鲜，一口春水，一口人间沧桑。㉓酒足饭饱，满口余香。回望那“蒙洼逐香”的牌匾，我顿悟：逐香的真意，远不止舌尖上的珍馐美味，逐的是蒙洼春深的灵动气韵，市井巷陌的温暖肌理，家国山河的变迁华章。㉔来年三月，我定再回蒙洼，赴这场与春天、与故土的时鲜之约。（取材自张少中《蒙洼之春》）注：①[庄台]通过人工筑垒高台，或以天然形成的高地为基座，村庄建于其上。21.本文记述了作者两次回到故乡蒙洼的经历。第二次重游蒙洼，他看到曾经人人避走的洪荒瘠壤变成了_______，曾经凄清萧索的庄台环境变得_______，曾经艰辛困窘的村人而今_______……面对这样巨大的变化，作者不禁发出“涅槃成诗”的慨叹。22.结合上下文，说说你对第⑥段“王家坝精神”的理解。23.文章第⑬段写了蒙洼的桥。任选一处语句，结合文章具体内容，从词语的使用、修辞手法的运用或句子的节奏等角度进行赏析。24.品读全文，说说第㉒段画线句的含义，并分析这句话所表达的情感。五、作文（40分）从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。25.按要求作文有人于山水中找到了自然之美，有人于民风民俗中找到了人情之美，有人于钻研求索中找到了科学真知，有人于成功或挫折中找到了成长的意义……将“我找到了”补充完整，构成你的题目，写一篇作文。要求：将作文题目写在答题卡上。文体不限，诗歌除外。作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。26.以“出发”为题目，写一篇作文。要求：将作文题目写在答题卡上。文体不限，诗歌除外。作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。

参考答案【答案】1.B2.D3.C4.A5.B6.B7.修改：我们要养成挤出时间读书的习惯。8.C9.示例：开卷有益，做一个热爱读书的人【1题详解】B.潜心（qián）。【2题详解】A.风调雨顺：指风雨适合农时，气候适宜。文中用来形容陶渊明归隐后时节和顺、田园景致美好的环境，用来烘托闲适读书的心境，词语贴合语境。B.志同道合：指志向、志趣完全相同。文中用来形容和陶渊明一同谈古论今、赏文析义的友人，二人都热爱读书、安守精神净土，词义匹配语境。C.爱不释手：喜爱得舍不得放下。文中形容桂海潮对各类书籍十分喜爱，时刻捧读，词义契合人物酷爱读书的状态。D.袖手旁观：指把手笼在袖子里，站在一旁冷眼旁观，多形容置身事外、不帮忙的消极态度，带有贬义。文中语境是旁人喧闹时，桂海潮不受干扰、安静读书，只是安静旁观并不参与玩乐，该词带有冷漠旁观的负面感情色彩，和语境表达的沉静专注读书的褒义氛围相悖，成语使用不恰当。【3题详解】本题横线处在两段文字中间，前文段落小标题为“开卷有益”，写陶渊明归隐读书、安守精神净土；后文写航天员桂海潮热爱读书，从小镇奔赴浩瀚太空，读书铺就逐梦道路，所选对偶句需要同时承接前后两人读书的不同人生轨迹，句式对仗工整。A.前半句对应陶渊明，但后半句只写读书心境，没能关联桂海潮奔赴星辰大海的追梦经历，前后内容衔接不完整。B.该句是单句议论，并非对偶句式，同时没有分别对应陶渊明、桂海潮两个人物的人生经历，无法承上启下。C.该句是标准对偶句，前半句“守住一方净土”精准对应陶渊明归隐田园、以书构筑精神天地的故事，后半句“奔赴万里星河”贴合桂海潮借读书圆梦、成为航天员奔赴太空的经历，完美承接上下两段内容，语境匹配。D.该句句式长短不对称，不属于对偶句，表述直白平淡，缺少文段雅致的文风，也没有对应陶渊明的相关内容。【4题详解】A.日积月累：指一天天、一月月长久积累，侧重长时间持续积攒收获。文段中欧阳修规定每日熟读三百字，长年坚持，依靠每日定量诵读慢慢吃透典籍，正是每日积累、久久用功的体现，与“计字日诵”依靠每日定量诵读逐步积累的内涵完全契合。B.格物致知：指推究事物原理，从中获得认知，侧重探究事理、求知明理，和每日定量读书积累文字的行为无关，无法解释“计字日诵”。C.温故知新：指温习旧知识，从中领悟新道理，侧重复习回顾，文段只写每日定量诵读新书，没有体现温习旧内容，不符合词义。D.观其大略：指读书只看大致梗概，不求精细研读，和欧阳修严格规定每日诵读字数、踏实精读的做法完全相反，语义相悖。【5题详解】横线【甲】前文写南仁东拥有近乎过目不忘的惊人记忆力，后文用“这源于他学生时代的‘刻意’训练”回答该句，由此判断横线处需要一个设问句，用来引出下文对超强记忆力来源的解释。A.该句是陈述句，无法和后文的答语形成一问一答的设问结构，不能引出下文原因。B.该句是设问问句，“这份本领”精准指代前文“过目不忘的惊人记忆力”，问句专门询问能力的来源，刚好对应后文“源于刻意训练”的回答，语境衔接自然，最为恰当。C.该句是反问句，表达记忆力是天生天赋的含义，与后文强调靠后天刻意训练的内容相互矛盾。D.该句是反问句，表达人人都想拥有好记性的感慨，并未询问能力的由来，无法引出后文对记忆训练方法的介绍。【6题详解】“提前自学”指在老师授课前自主学习课本内容，“主动探究”指学习时聚焦自身不懂的疑难问题钻研思考，“巩固所学”指通过在脑中翻书、形象回想的方式复盘知识、强化记忆。文段按照南仁东的学习流程依次展开，先写课前自主完成课本内容即提前自学，再写课堂专注解决自身疑问即主动探究，最后写课后通过特殊方法复盘记忆即巩固所学，三者遵循课前、课中、课后的学习逻辑递进排布，对应次序为：①提前自学②主动探究③巩固所学。【7题详解】搭配不当。句子主干为“学会……习惯”，动词“学会”只能搭配技能、方法，不能与宾语“习惯”搭配，能够和“习惯”搭配的动词应为“养成”，所以应将动词“学会”替换为“养成”，修改后的正确句子是：我们要养成挤出时间读书的习惯。【8题详解】第①空：维持：保持使继续存在，多搭配生计、生活、秩序等；维护：保全、保护，使免于遭到破坏，多搭配权益、设备、关系等。本处搭配“生计”，指董遇靠采集谷物来保持生活运转，因此“维持生计”搭配合理。第②空：开导：启发劝导，侧重针对他人的困惑、烦恼进行疏导，帮人解开内心纠结；告诫：警告劝诫，多带有提醒对方警惕过错的意味。文中学子苦恼没时间读书，董遇主动启发他利用空余时间读书，是疏导对方的烦恼，选用“开导”更贴合语境。【9题详解】这道题的要点有：首先观察语段结构，后文并列给出两个结构统一的分句“读书有法，做一个善于读书的人”“好学无时，做一个勤于读书的人”，横线处需要对应前文的小标题“开卷有益”，形成三句排比；句式结构必须严格匹配，前四字为板块标题，后半句格式为“做一个+形容词+读书的人”，内容要贴合陶渊明段落里读书带来精神滋养、乐于开卷的核心内涵，同时语言文风雅致，和整篇推文文字风格保持一致。解题时先锁定对称句式模板，再结合第一板块主题提炼关键词完成补写。示例：开卷有益，做一个乐于读书的人。二、古诗文阅读（共16分）（一）默写题。（共4分）10.【答案】①.斗折蛇行②.所谓伊人③.世有伯乐④.然后有千里马【详解】注意易错字：伊。（二）【答案】11.①.掠夺（或：强买强卖、巧取豪夺）②.惜不得12.示例：“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”，运用外貌描写，“翩翩”本是轻快洒脱，这里暗含讽刺，写出宫使趾高气扬的样子，与卖炭翁的疲惫困顿形成鲜明对比；“黄衣使者白衫儿”，穿着华贵，点明宫使的身份，和卖炭翁劳苦苍老形成鲜明对比，凸显其仗势欺人的形象，暗含诗人对宫使的批判。【导语】《卖炭翁》是白居易新乐府讽喻诗的代表作，借卖炭翁被宫使强夺炭的遭遇，直指中唐“宫市”制度的掠夺本质，以小见大，于平实叙述中饱含对底层劳动者的同情，批判力鲜明动人。【11题详解】第一个空：从诗歌内容“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”可知，宫使蛮横无理，凭借皇家名义，用极低价值的纱绫强行换走卖炭翁千余斤的炭，本质是对卖炭翁劳动成果的掠夺(强买强卖、巧取豪夺)。第二个空：“惜不得”意思是心里万分不舍，却无可奈何。老翁眼睁睁看着自己辛苦换来的炭被抢走，舍不得却不敢反抗。这三个字写出了卖炭翁内心委屈、无奈悲愤；诗人不用评判性语句，借老翁的状态含蓄批判宫使的蛮横、社会的不公。【12题详解】找出原句，确定描写手法，分析写出宫使什么样的特点，再联系主旨，表达对底层百姓的同情、批判宫市掠夺的黑暗。示例：手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。运用动作描写。“把、称、回、叱、牵”一连串动词，写出宫使手拿文书、呵斥老牛、强行把炭拉走的蛮横姿态；刻画出宫使仗着皇命肆意掠夺百姓财物的骄横霸道；反衬出卖炭翁的无奈悲苦，批判了宫市制度对底层百姓的残酷剥削。（三）【答案】13.B14.A15.①.教学相长②.孤陋而寡闻③.学习贵在坚持不懈（做事要有恒心，持之以恒才能学有所成）【导语】本文短小精悍、说理精辟。以“嘉肴不食不知其味”设喻，类比“至道不学不知其善”，层层递进阐释学知不足、教知其困的道理，最终点明教学相长的核心主旨。行文逻辑严谨、句式工整、言简意赅，兼具思辨性与哲理性，是古代劝学说理文的经典之作。【13题详解】题干句意：即使有最好的道理。“道”：道理。A.句意：不值得对外面的人说。“道”：说；含义不同；B.句意：方方面面都有道理。“道”：道理；含义相同；C.句意：道路艰险又漫长。“道”：道路；含义不同；D.句意：很有兴趣地谈论。“道”：谈论；含义不同。【14题详解】注意下列重点字词：知：意识、察觉、明白；困：教学时遇到的困惑、理解不通之处；自强：自我勉励、奋发进取。【15题详解】根据《虽有嘉肴》“故曰：教学相长也”可知，文章以嘉肴类比至道，层层推导学习与施教的作用，最终提炼出“教学相长”这一核心观点。根据材料一可知，独自学习缺少同伴交流，会见识浅薄、见闻稀少，对应填空内容为“孤陋而寡闻”。根据材料二可知，语句通过正反对比，说明学习做事唯有持之以恒、坚持不懈，才能收获成效，提炼出学习贵在坚持的道理。【点睛】参考译文：即使有美味可口的菜肴，不去品尝，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的欠缺，教人之后才知道自己理解不透的地方。知道了自己的不足，这样以后就能自我反思；知道自己有理解不通的地方，这样以后就能自我勉励。所以说，教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》上说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧。【材料一】独自学习而没有志同道合的伙伴交流，就会学识浅薄、见闻稀少。【材料二】雕刻几下就中途放弃，就算是腐朽的木头也刻不断；坚持不停地雕刻，金属和石头也能雕刻成功。三、整本书阅读（5分）16.【答案】示例：读完《经典常谈》中《＜诗经＞第四》，我得知《诗经》原本是民间歌谣，承载普通人的喜怒哀乐。这刷新了我的认知，原来古籍并不枯燥，古人的情感与我们相通，读书时更要体会文字背后鲜活的人间百态。【详解】首先选定其中一本名著，再确定该名著里具体的某一篇内容，先简要概括所选篇目的核心内容，再关联到对应的学习或生活场景，找到二者的契合点，字数100左右，合理即可。示例：读完《昆虫记》中《蝉》一篇，我了解到蝉要在地下蛰伏数年，才能换来短短几个星期的歌唱。这让我明白：长久默默的沉淀与坚持，才能迎来绽放的时刻。学习不必急于求成，沉下心积累，终会有所收获。四、现代文阅读（共21分）（一）【答案】17.D18.先引出两句看似矛盾的俗语，再点明俗语背后对应海洋表层风浪与水下暗流两种运动规律，由现象到本质，是逻辑顺序。19.丙20.乙【导语】本文以“无风不起浪”“无风三尺浪”两句俗语切入，解读大海兼具表层风浪与水下暗流的双面特性：先阐释风催生海面风浪、风停后形成涌浪的原理及相关灾害；再介绍水下内波、近岸离岸流两类隐性海洋动力，说明其形成、危害与避险方法；最后总结两类海洋运动共同构成完整海洋图景，呼吁兼顾海面显性灾害与水下隐性风险，完善监测科普，科学防范水灾害。【17题详解】根据第①段“海的两张‘面孔’：一张明朗浅淡，一张深邃隐秘。唯有合二为一，才能窥见海洋运动的全貌。两句俗语的背后更藏着海洋表层风浪与水下内波、离岸流的不同运动规律”可知，大海的“双面性格”指海洋表层风浪与水下内波、离岸流的不同运动规律。A.只写海面风浪变化，未体现海面下暗流这一面；B.结合第⑤段可知，文中海面下存在暗流，并非静谧沉寂毫无波澜；C.只说了无风暗藏暗流一面，缺少有风起浪的层面。【18题详解】首段开篇先引出大众熟知的两句俗语：“无风不起浪”和“无风三尺浪”，点出两句俗语“看似针锋相对”的矛盾表象，用大众熟悉的内容引发读者好奇与思考，属于对说明对象的现象层面引入。抛出矛盾现象后，作者进一步阐释本质，点明两句看似矛盾的俗语，实际对应大海两种不同特征：一张是明朗浅淡的海面，一张是深邃隐秘的水下。最终点出说明核心——两句俗语的背后，实际对应两种不同的海洋运动规律：分别是海洋表层风浪，和水下内波、离岸流，二者结合才能完整呈现海洋运动的全貌。首段从大众熟知的俗语这一表象出发，逐步深入到海洋运动规律的本质，遵循人们认识事物的一般逻辑，是清晰的由现象到本质的逻辑说明顺序。【19题详解】【丙】句子是总结表层风浪与水下暗流互补共存，完整构成海洋运动图景，并非说明海洋运动变化无常，本项分析错误。【20题详解】甲图表现陡坡失足落水，与离岸流无关；乙图有垂直海岸、向深海涌动的通道状水流，符合离岸流垂直海岸线、通道状的特征；丙图表现大浪卷人，是表层风浪灾害，并非离岸流；（二）【答案】21.①.广袤的湿地公园②.温馨美好③.笑容坦荡，生活幸福22.“王家坝精神”是指蒙洼人民为了保全国家重要资源和两淮人民的安全，甘于牺牲自家土地、舍小家为大家的奉献精神，以及面对洪灾时执着坚守、勇于担当的家国情怀。23.示例：选句“桥，是悬空的游廊，也是穿行的诗行。”赏析：这句话运用了比喻的修辞手法，将“桥”比作“悬空的游廊”和“穿行的诗行”。“悬空的游廊”生动写出了桥凌空飞架、连接两岸的优美姿态；“穿行的诗行”则赋予了桥以审美意蕴，赞美了桥在带动当地经济、连接四海宾朋中所展现出的勃勃生机与诗意，表达了作者对蒙洼巨变的赞美之情。24.含义：“一口蚬鲜”指品尝到了如今富足生活中的特色美食；“一口春水”指感受到了蒙洼如今优美的生态环境；“一口人间沧桑”指由眼前的蚬子和春水，回想起了昔日蒙洼人靠蚬子艰难求生的困窘岁月，以及蒙洼历经洪水磨难到涅槃重生的巨大历史变迁。情感：这句话将味觉、视觉与历史的厚重感融为一体，强烈地表达了作者对故土蒙洼发生翻天覆地巨变的无比欣喜与赞叹，以及对蒙洼人民坚韧不拔、创造美好生活的深深敬意。【导语】作者通过重返故乡蒙洼的所见所闻，运用今昔对比的手法，生动描绘了蒙洼从昔日洪水肆虐、满目疮痍的“洪荒瘠壤”，蜕变为如今生态优美、生活富足的“湿地公园”与“人间乐土”。文章借由与老友重逢、品尝特色蚬子等生活细节，不仅抒发了对故土重生的欣喜与对“王家坝精神”的深深敬意，更赞美了新时代下人与自然和谐共生、家国山河沧桑巨变的伟大华章。【21题详解】第一空，根据“曾经人人避走的洪荒瘠壤变成了”定位到第⑪段，文中明确写道“曾经人人避走的洪荒瘠壤，初步建成广袤的湿地公园，成了游乐胜地。百里长廊化作花草的海洋、飞鸟的天堂、人间的乐土”，可以提取出“广袤的湿地公园（或游乐胜地、人间乐土）”填空。第二空，根据“曾经凄清萧索的庄台环境变得”定位到第⑭段，文中写道“经过人居环境整治，泥泞土路变成水泥巷道，低矮土屋化作二层小楼……房前屋后花草树木相映，一派温馨的样貌”可以概括为“温馨美好（或整洁宜居）”等填空。第三空，根据“曾经艰辛困窘的村人而今”可知在第⑭段，作者描写了如今的乡亲们“眼神清澈，笑容坦荡，言谈间尽是皖北人特有的淳朴与爽朗。他们守着这片重生的土地，守着来之不易的幸福生活”，可以概括为“笑容坦荡，生活幸福（或淳朴爽朗）”等填空。【22题详解】结合第⑥段可知，王家坝闸“十六次提钥启关”，在洪水来临时“汤汤河水尽泄蒙洼”，让“180平方公里土地顷成泽国”，从而保全了“两淮煤矿、京沪铁路等国家重要资源，使它们安然无虞”，这体现了牺牲小家、保全大家的壮举。因此“王家坝精神”的表层人文义是指蒙洼人民为了保全国家重要资源和两淮人民的安全，甘于牺牲自家土地、舍小家为大家的奉献精神。结合第⑥段末句“它的背后，是执着与守望，是蒙洼人舍家为国的使命担当”可知，文中直接点出这种精神是“执着与守望”，其背后是“蒙洼人舍家为国的使命担当”。同时，结合后文第⑮段“以牺牲换安宁，以素朴写千秋”，进一步印证了“王家坝精神”是为了国家和人民的整体利益，甘于奉献、勇于牺牲的崇高精神。【23题详解】第⑬段描写了蒙洼的桥，我们可以选择其中一句，从词语、修辞或节奏等角度进行赏析。示例：选“桥，是悬空的游廊，也是穿行的诗行”赏析角度：这句话运用了比喻的修辞手法。结合内容分析：将“桥”比作“悬空的游廊”和“穿行的诗行”。“悬空的游廊”写出了桥凌空飞架、连接两岸的实用功能与优美姿态；“穿行的诗行”则赋予了桥以文化和审美的意蕴，写出了桥在连接往昔与远方、带动“赏花经济”和民俗风情中所展现出的生机与诗意。表达效果：生动形象地赞美了蒙洼的桥不仅是交通纽带，更是时代变迁、生活美好的象征。【24题详解】第㉒段“一口蚬鲜，一口春水，一口人间沧桑”是全文的情感高潮，需要结合全文的今昔对比来理解。“一口蚬鲜”，指品尝到了如今作为“春之至味”的特色美食，代表了当下物质生活的富足与美好。“一口春水”，指蒙洼如今如诗如画的生态环境（春水初涨，沙软泥融），代表了人与自然和谐共生的新时代风貌。“一口人间沧桑”，指由这蚬子和春水引发的对往昔岁月的回忆。曾经的蚬子是“活命的底色”，藏着生活的艰辛与窘迫；而如今成了“碗中风景”。这一口吃下的，是蒙洼从满目疮痍到涅槃重生的巨大历史变迁。这句话通过排比的句式，将味觉、视觉与历史的厚重感融为一体，表达了作者对故土蒙洼发生翻天覆地变化的无比欣喜与赞叹，以及对蒙洼人民坚韧不拔、创造美好生活的深深敬意。五、作文（40分）从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。25.【答案】例文：我找到了平凡的温柔暮色漫进厨房时，我总习惯性避开母亲递来的温水，满心只想着试卷上刺眼的分数，全然忽略她眼底藏着的担忧。从前我总以为，动人的爱意该是盛大隆重的告白，直到那个深夜，我才找到了藏在烟火日常里，细碎又绵长的温柔。那次月考惨败，我把自己关在房间，笔尖反复戳着错题本，满心烦躁。窗外夜色渐浓，我听见门外轻浅的脚步声，母亲没有推门说教，只轻轻放下一杯温水，又悄无声息地离开。我赌气没有碰那杯水，直到深夜刷题饥肠辘辘，推开房门，客厅暖黄的灯光依旧亮着。餐桌上摆着一碗温热的银耳羹，碗边贴着一张小字条：累了就歇歇，尽力就好。转头看见沙发上熟睡的母亲，她身上搭着单薄的外套，手边还放着一件我的薄毛衣，想来是怕我夜里着凉，一直等我歇息。我轻轻为她盖上毯子，忽然看见她鬓角藏着几缕白发，平日里总被我无视的皱纹，此刻清晰地铺在眼角。往日一幕幕细碎画面忽然涌上心头：清晨桌上永远温热的早餐，雨天书包里悄悄塞好的雨伞，我抱怨学习辛苦时，她从不指责，只默默收拾好凌乱书桌。从前我一心追逐耀眼的风光，总觉得这份日常平淡乏味，一次次敷衍她的关心，却从未读懂这些小事里沉甸甸的爱意。指尖触到尚有余温的瓷碗，清甜的暖意顺着喉咙淌进心底。我终于明白，爱从不需要轰轰烈烈的誓言，它藏在日复一日的陪伴里，藏在无人留意的琐碎细节中。那些被我忽视的日常点滴，便是世间最动人的温柔。往后伏案苦读的夜晚，我不再抗拒桌上的温水与宵夜。这份平凡的温柔化作心底安稳的底气，每当我心生倦怠，便想起深夜那盏等候我的灯。原来不必奔赴远方寻找美好，只要用心观察生活，就能在平凡烟火里，找到支撑我一路向前的温暖力量。【详解】一、审题立意。材料以多组不同场景下的“发现”开篇，给出山水、民俗、求索、得失四类写作方向，点明核心主旨：在生活各类境遇中寻觅美好、真知与成长，核心关键词为“找到”。补题时，可从具象或抽象两个方向切入：具象类，如“山间清风”“老街烟火”“一碗热粥”“旧蒲扇”等，以具体事物为载体，书写事物背后蕴藏的温情与风景；抽象类，如“平凡的温柔”“前行的力量”“生活之美”“坚持的意义”等，聚焦精神感悟与内心成长层面的收获。立意应围绕寻觅、感知、顿悟、获得成长感悟展开，不能只停留在记叙所见之物、所遇之事的表层，而