教学设计老人与海鸥

21.老人与海鸥（教学设计）舒洪小学洪楼英【教学目标】1.读通课文，学会生字新词，通过抓课后练习、过渡段及提示性语句，概括小标题，把握课文的主要内容。2.通过品读“喂海鸥”，自主批注“唤、谈海鸥”感受老人与海鸥间浓浓的亲情，体会细节描写真实、具体的表达效果。3.通过创设情境，展开想象，学习抓住细节（动作、语言等）把人与动物间的感情写真实，写具体。【教学流程】板块一、明确学习目标，感知课文大意1．今天，我们学习要一篇课文，一起感受人与动物之间真挚的感情，并揣摩作者是如何把人与动物间的感情写真实、写具体的。2．出示课题，读正确。3．师：故事发生在老人与海鸥之间。快速默读课文，读正确字音，读通课文，说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？预设：“意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。”（1）学生读。（2）这令人动容的一幕发生在老人去世后，试着给加个合适的小标题（海鸥送老人）（3）师：读着这些文字，在感动之余，你有什么想问的？（4）师：是啊，海鸥为什么会来送老人？老人到底为海鸥做过些什么？让我们到课文里去寻找原因。5.自由读1——13自然段，思考并试着完成导学精要——我会梳理。6.交流，形成板书。（学习策略：抓过渡段及提示性语句，照应性语句）老人喂海鸥老人唤海鸥老人谈海鸥7.小结。（看练习，抓过渡，找提示）板块二、品读描写细节，体会此中真情（一）品读“喂海鸥”，见人鸥真情引导找到描写老人喂海鸥的第三自然段。1.出示语段：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上……飞成一篇有声有色的乐谱。2.师：这里一共有三句，（1）自由读一读，圈一圈本段中你最有感触的词语？让我们先看第一句。（2）关注“很小心的放”师:从小心中你感受到什么？生:我从小心一词中看出老人很细心。师:一个小心使我们看到了老人对海鸥无微不至的关爱。体会“退开一步”。生:我从“退开一步”体会到了老人对海鸥的爱心.师:退开一步是要干什么?生:给海鸥让出吃食的地方,不打扰它。理解“饼干丁”：你对这个词又有什么特别的感受？(3)师:多么细致,又是多么周到呀!——齐读——如果把它改成这样，好不好？出示：Ａ老人把饼干放在湖边的围栏上，撮起嘴向鸥群呼唤。Ｂ老人把饼干丁（很小心地放）在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。师：语文无非是个更字，如果这样写，更能体现老人对海鸥的关爱。（4）小结：这是一种细致的爱。作者就抓住细节描写来体现老人对海鸥的关爱之情，这就叫“细节见真情”。（板书）3.第二句写海鸥。（1）理解“应声而来”。有了这份关爱,只要老人一撮嘴呼唤,海鸥就会——老人一撮嘴呼唤，海鸥便应声而来，你从海鸥及时的反应中看出什么？体会老人和海鸥的熟悉，海鸥对老人的信任。补充:老人天天都来喂海鸥，这一喂，坚持了十年。（2）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便——老人又把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便又——如果老人再放一次呢？海鸥——4.第三句写什么？（1）就这样，老人——边走边放，海鸥——起起落落，排成——，飞成——（2）当老人放饼干丁，海鸥就落下来，老人就向后退一步，海鸥吃完就飞起，老人：放——退，放——退；海鸥：落——起，落——起。（放—落—退—起—）这便是节奏，是多么的和谐呀！（3）朗读引导：我们一起再来感受着和谐的节奏吧！a一群海鸥应声而来，老人——（老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。）b又有一群海鸥应声而来，老人——（老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。）（4）啊，就这样，（齐读句子）：老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。5．师：读着读着，你感受到了一种怎样的情境这是何其的和谐！人爱鸟，鸟亲人，人鸟和谐，在这海鸥起起落落，老人放退放退的节奏中，海鸥排成一片翻飞的白色，飞出的有声有色的乐谱！6．小结：课文是通过怎样的描写让我们感受到人鸟的这种和谐呢？当老人放退时，海鸥就——这就是（动作）细节见真情（二）自主批注4——12自然段，再见人鸥真情（随机教学）1.师：老人对海鸥的爱还体现在唤海鸥和谈海鸥两件事中。默读4——12自然段,在自己感动的地方做批注。2.交流,体会：把自己找出的跟同桌交流交流。（1）给海鸥取名字，在老人眼中、心中，海鸥就是他的孩子；（2）谈到海鸥，老人的眼睛立刻生动起来，谈到海鸥，就像谈到了自己的孩子，海鸥是他生活的全部，是他的骄傲；……3.小结：主要从语言，神态的细节描写来体现人与动物间的真情。板块三、运用细节描写，再现人鸥真情1.还有哪些细节会让我们深深地感受人鸥真情，特别是老人对海鸥的真情呢？请根据语境提示，展开想象，尝试运用(动作、语言、神态)细节描写，写一写。（1）有几个喂鸥人见状，赶过来凑热闹。他们模仿老人把面包团放在围栏上，也想来它个风光风光。老人见了，。（2）太阳偏西时，老人塑料袋里的饼干丁空了。他只好站在一边看着别人喂，。2．交流。自我评价，运用了什么细节描写。其他生评。3．其实作者也写了，对照，推荐阅读《寂寞鸥灵》。板块四、回顾总结1．回顾一下，这节课我们主要从老人伴海鸥中感受到了老人对海鸥的真情，海鸥送老人，是因为老人爱海鸥，无私地、无微不至地照顾他们，像对待孩子似的对待他们。2．写法:课文通过几件事，抓住动作、语言、神态这些细节，把人与动物之间的感情写得更具体、更真实。这种写法值得我们学习。希望我们在平时的写作中学以致用。下节课，我们再学习——海鸥送老人部分。板书：老人与海鸥看练习看练习抓过渡找提示