2026年部编版小学二年级语文上册第8单元第23课《快乐的小河》公开课教案

2026年部编版小学二年级语文上册第8单元第23课《快乐的小河》公开课教案一、教材分析（一）文本定位《快乐的小河》是2026年部编版小学二年级语文上册第八单元的第二篇精读课文，本单元以“温暖的美好”为主题，编排了四篇课文，围绕“关爱他人、奉献快乐”的核心思想展开，落实2026版义务教育语文课程标准第一学段“累计认识常用汉字2500个左右，会写1600个左右，能阅读浅近的儿童文学作品，体会文中关键词句表情达意的作用，获得初步的情感体验”的课程要求，单元语文要素明确为“积累并运用表示动作的词语，能结合生活经验简单谈谈自己的阅读感受”。（二）文本特点本文是一篇充满童趣的抒情散文诗，全文共6个自然段，采用拟人化的写作手法，塑造了一个活泼开朗、乐于助人的小河形象，语言简洁优美，韵律感强，适合二年级学生朗读积累。课文讲述了小河从山坡出发一路唱着歌流向大海，途中帮助干枯的稻田喝饱水、帮小草洗掉灰尘变得更鲜艳、驮着要过河看奶奶的小蚂蚁顺利到达对岸，每帮助一个伙伴，小河都觉得更加快乐，最终唱着欢快的歌汇入大海的故事，蕴含着“帮助别人，自己也会收获快乐”的深刻道理，兼具语言训练价值和思想育人价值。（三）教学价值本课既承担着第一学段识字写字的核心任务，又承担着落实单元语文要素、渗透情感育人的功能，能够引导学生在识字学词、朗读感悟中发展语言能力，培育美好品格，符合新课标语文核心素养“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”的培养要求。二、学情分析（一）知识基础本课教学对象是二年级上册学生，年龄集中在7-8岁，经过一年级全年和本册前七个单元的学习，学生已经累计认识常用汉字1600余个，会写700余个，基本掌握了加一加、减一减、偏旁归类、生活识字等多种识字方法，能够正确流利朗读浅近的短文，初步具备借助插图和生活经验理解课文内容的能力，符合第一学段中期的学习水平。（二）认知特点二年级学生以具象思维为主，有意注意力集中时间约为15-20分钟，对图画、音频、游戏、角色扮演等活动充满兴趣，想象力丰富，能够结合生活经验对文本内容展开简单联想，但对抽象道理的理解需要依托具体的语言情境和活动体验，无法直接通过说教感悟内容。（三）情感基础学生在日常生活中已经有过帮助他人或者被他人帮助的经历，具备初步的互助意识，但大多不能清晰梳理“帮助他人”和“自身快乐”的内在关联，需要在课堂教学中借助文本体验建立情感连接，深化认知。三、教学目标（一）知识与技能目标1.认识“坡、裂、干、枯、渴、喝、顺、跑、鲜、艳、快、乐”12个生字，会写“坑、洼、坡、河、快、乐、干、净”8个生字，正确读写“山坡、干枯、鲜艳、快乐”等10个词语，区分“渴”和“喝”的用法，巩固形旁表义的识字规律。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的2-3个段落。3.能正确找出文中描写小河动作的词语，积累并尝试在具体语境中运用。（二）过程与方法目标1.通过开火车读、游戏识字、归类识字等多种方法识记生字，提升识字效率。2.通过范读、指名读、分角色读等多种朗读形式，感受小河快乐的情绪，提升朗读能力。3.通过小组合作角色扮演、联系生活分享等活动，深入理解课文内容，提升合作交流能力和想象能力。（三）情感态度与价值观目标1.感受小河乐于助人、乐观向上的美好品质，懂得“帮助别人，自己也会收获快乐”的道理。2.激发学生主动帮助他人、热爱生活的美好情感，培育积极乐观的人生态度。四、教学重点1.认识本课12个生字，会写8个生字，正确读写本课重点词语，掌握正确的识字方法。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出小河快乐的语气，积累文中的动作词语。五、教学难点1.结合具体语句体会小河的快乐，理解课文蕴含的“帮助别人，收获快乐”的道理。2.能将积累的动作词语准确运用到具体表达中，联系生活表达自己的真实感受。六、课前准备（一）教师准备1.按照教学内容制作多媒体课件，包含小河流水音频、生字识字游戏、课文插图、练习设计等内容；2.制作生字词卡片，准备小河、稻田、小草、小蚂蚁的表演头饰；3.提前按照异质分组原则划分学习小组，每组4人，保证每组都涵盖不同学习层次的学生。（二）学生准备1.预习课文，圈出本课生字生词，标出课文自然段序号；2.尝试朗读课文2-3遍，标出自己读不准的字和不懂的问题。七、课时安排1课时（40分钟，公开课展示教学使用）八、教学过程（一）情境导入（3分钟）1.音频激趣，引出课题（1）教师播放提前准备好的小河流水哗哗响的音频，引导学生静听10秒，提问：小朋友们，请你竖起小耳朵仔细听，你听到了什么声音？谁来说一说？（2）预设学生回答：“我听到了流水的声音”“我听到小河在唱歌”，教师顺势引出：对呀，这是一条一路唱着歌的小河，今天我们就来学习第23课《快乐的小河》，教师板书课题，指导学生齐读课题2遍，提醒“快”是第四声，读准字音。2.质疑导入，明确目标（1）提问：读了课题，你有什么问题想问问这条小河吗？预设学生提问：“小河为什么快乐呀？”“小河的快乐是什么呢？”“小河去哪里玩呀？”（2）教师梳理问题：今天我们就带着这些问题一起走进课文，认识这条可爱的小河。（二）初读感知，识字学词（15分钟）1.学生自由读课文，提出要求：读准字音，读通句子，圈出生字，标出自然段。2.检查生字认读，分层落实识字（1）第一层级：带拼音认读生字，出示带拼音的生字词卡片，点名邀请学生开火车读，每个学生读一个生字，教师相机正音：提醒“枯”是第一声，不要读成第三声；“顺”是翘舌音，注意发音；“裂”是第四声，声调要读准。（2）第二层级：去拼音打乱顺序认读，采用“小河漂字卡”游戏：课件中制作流动的小河动画，生字卡顺着河水漂出来，学生举手抢答，读对生字就可以把字卡“停靠”在岸边，全班跟读巩固，调动学生的参与积极性，契合课文主题。（3）第三层级：归类识字，发现规律：引导学生观察生字，把带相同偏旁的生字放在一起，提问：你发现这些生字有什么特点吗？预设：“河、洼、渴”都带三点水，“坡、坑”都带提土旁，教师引导总结：三点水的字大多和水有关，提土旁的字大多和土有关，这就是我们学过的形旁表义的识字方法。针对易错字“渴”和“喝”，编顺口溜帮助记忆：“口渴要喝水（三点水），喝水要用嘴（口字旁）”，请学生说一说两个字的不同用法，指名口头填空：“我口（）了，要（）水”，巩固区分。3.整体感知，梳理课文内容（1）教师范读课文，要求学生边听边想：小河一路上遇到了哪几个小伙伴？他帮小伙伴做了什么事？（2）范读结束后，点名学生回答，教师相机梳理：小河遇到了干枯的稻田、害羞的小草、过河的小蚂蚁，分别帮稻田浇饱了水、帮小草洗去了灰尘、驮小蚂蚁过了河，全文一共有6个自然段。（3）提问：读完课文，你觉得这是一条什么样的小河？预设学生回答：快乐的、善良的、乐于助人的，教师初步标注核心关键词，感知文本形象。（三）小组合作，研读感悟（12分钟）1.明确小组合作任务，教师出示合作要求，全班齐读要求：（1）读一读：找出课文中小河说的话和描写小河动作的词语，画出来，读一读；（2）演一演：小组内分角色，分别扮演小河、稻田/小草/小蚂蚁，演一演你们最喜欢的那个片段；（3）说一说：小组讨论，你从哪里看出小河很快乐？要求每个小组4人分工：1人组织读，2人表演，1人整理发言内容，保证人人参与，合作时间5分钟。2.学生小组合作学习，教师巡视各个小组，指导学困生读准字音，提醒小组合理分配角色，引导小组围绕问题展开讨论，及时解决小组遇到的问题。3.小组展示汇报，教师点拨感悟（1）第一小组展示帮助稻田的片段：小组读完演完之后，教师引导全班找描写小河动作的词语：“跑、跳、浇”，提问：小河浇绿了干枯的稻田，稻田变绿了，小河心里是什么感觉？预设学生回答：“小河很开心”“小河觉得很快乐”，指导全班齐读小河说的话：“浇绿了稻田，我真快乐呀！”读出欢快开心的语气。（2）第二小组展示帮助小草的片段：小组表演完之后，引导找动作：“轻轻流过、洗去”，提问：小河给小草洗完澡，小草变得更鲜艳了，小河为什么快乐？预设：“因为小草变好看了，小河很高兴”，教师点拨：原来帮助别人变美好，自己也会跟着开心，再指导朗读，读出小河温柔快乐的语气。（3）第三小组展示帮助小蚂蚁的片段：小组表演完，小蚂蚁对小河说“谢谢你”，引导学生体会小河的心情：听到小蚂蚁的感谢，小河心里是什么味道？预设：甜甜的，暖暖的，更快乐了，找动作：“驮、漂”，引导学生积累，再齐读句子：“我驮着小蚂蚁过了河，真快乐呀！”（4）所有小组展示完之后，全班齐读最后一个自然段：“哗哗哗，哗哗哗，快乐的小河唱着歌，向着蓝蓝的大海跑去。”提问：现在谁能告诉老师，小河为什么一直这么快乐呀？点名学生回答，教师引导总结：因为小河一路上都在帮助别人，每帮助一个人，他就多一份快乐，所以他一直都很快乐，点明核心道理：帮助别人，自己也会快乐。（四）课堂练习，巩固落实（5分钟）1.基础巩固练习：出示填空题，学生口头完成：一（）小河（）的稻田（）的小草（）地唱歌（）地驮着学生填完之后，全班齐读短语，巩固词语搭配，落实基础知识。2.语文要素练习：出示动作词语填空题，让学生在练习本上填写：（）着歌（）过山坡（）绿稻田（）着蚂蚁填完之后，引导学生选择其中一个动作词语说一句话，比如：“我唱着歌去上学”“爸爸驮着我去看花灯”，落实单元“积累并运用动作词语”的语文要素。3.拓展想象练习：提问：小河继续流向大海，还会遇到谁？还会帮助谁做什么呀？请你说一说，预设学生回答：“遇到了干渴的小花，给小花喝水，小花开了，小河很快乐”“遇到了小朋友，给小朋友清水洗手，小朋友很开心，小河也快乐”，拓展学生的想象能力，深化主题感悟。（五）课堂小结（3分钟）今天我们一起认识了一条活泼快乐的小河，他从山坡出发，一路唱着歌，一路帮助遇到的小伙伴，每帮助一个人，他就收获一份快乐，最后开开心心流向了大海。老师希望我们每个小朋友都能像这条快乐的小河一样，多帮助别人，收获更多的快乐，记住：帮助别人，快乐自己。全班一起齐读这句话。（六）作业布置（2分钟）1.基础层作业：在生字本上正确书写本课8个生字，每个生字写2遍，组一个词，要求姿势正确，书写工整；2.朗读层作业：把《快乐的小河》这个故事读给爸爸妈妈听，背诵你最喜欢的一个段落；3.实践层作业：这周做一件帮助别人的小事，下节课上课和同学们分享你做完这件事的心情，看看你有没有收获快乐。九、板书设计23快乐的小河稻田→浇绿水小草→洗干净→帮助别人，快乐自己蚂蚁→驮过河（左侧绘制简笔画小河，配波浪线装饰，直观形象贴合二年级学生认知）十、教学反思（一）教学落实情况本节课严格按照2026版新课标第一学段的教学要求设计，始终围绕“识字写字为核心，落实语文要素，渗透情感育人”的思路展开，符合二年级学生的认知特点。首先，识字教学分层落实，从带拼音读到去拼音读，再到归类识字，符合学生识字的认知规律，游戏化的设计调动了学生的学习积极性，课堂参与率达到98%，12个生字的认读正确率达到92%，完成了识字教学的预设目标。其次，小组合作环节分工明确，保证了每个学生都能参与，通过角色扮演让学生在体验中感悟道理，避免了空洞的说教，符合核心素养的培养要求，90%以上的学生能够准确说出小河快乐的原因，理解了“帮助别人，快乐自己”的道理，达成了情感目标。最后，课堂练习分层设计，既巩固了基础，又落实了单元语文要素，拓展练习发展了学生的想象能力和语言表达能力，作业分层布置，满足了不同层次学生的学习需求，符合新课标“面向全体，因材施教”的要求。（二）存在的不足1.班级内3名学困生对“渴”和“喝”两个形近字的区分还不够牢固，在课堂练习中出现错误，需要在课后进一步巩固练习；2.小组展示环节，个别小组的内向学生只做了观众，没有参与表演，展示机会集中到了积极发言的学生身上，