2025-2026学年许仙和白娘子教学设计

PAGE课题2025-2026学年许仙和白娘子教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《许仙和白娘子》课文，主要讲述许仙与白娘子的爱情故事，涉及古典文学、民间传说等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本《语文》七年级上册第一单元“民间传说”相关，学生已有一定的文学常识和阅读理解能力，能够理解故事情节和人物性格。核心素养目标培养学生对中华传统文化的理解和欣赏能力，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过学习《许仙和白娘子》这一民间传说，激发学生对古典文学的兴趣，增强文化自信，培养良好的阅读习惯和批判性思维能力。同时，引导学生体会人物情感，学会从故事中汲取道德和情感的力量，提高道德素养。教学难点与重点1.教学重点，

①正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事情节和人物性格。

②理解课文中的关键语句，如“千年等一回，万年不后悔”，体会其中蕴含的深情和坚定的信念。

③分析许仙和白娘子的性格特点，探讨他们爱情故事中的道德冲突和情感变化。

2.教学难点，

①深入理解民间传说的文化内涵，把握其与历史、宗教、民俗等的关系。

②通过对比分析，区分神话、传说与历史故事的区别，培养学生的文学鉴赏能力。

③引导学生思考爱情故事中的人物命运与道德选择，培养学生的道德判断力和人生观。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

课程平台：学校内部教学资源库、电子课本平台。

信息化资源：与《许仙和白娘子》相关的图片、音频、视频资料。

教学手段：课本、教学课件、黑板、粉笔。教学流程1.导入新课

详细内容：

教师通过播放一段关于中国民间传说的短视频，激发学生的兴趣，然后引导学生思考：“同学们，你们知道哪些中国的民间传说？它们有什么特点？”随后，教师简要介绍《许仙和白娘子》的故事背景，引出本节课的主题。

2.新课讲授

（1）阅读课文，理解故事情节

详细内容：

教师引导学生阅读课文，注意把握故事的开端、发展、高潮和结局。同时，要求学生注意文中的人物描写和景物描写，体会作者的写作手法。

（2）分析人物性格，探讨道德冲突

详细内容：

教师引导学生分析许仙和白娘子的性格特点，如许仙的善良、勇敢，白娘子的坚贞、智慧。接着，引导学生探讨故事中的人物命运与道德选择，如许仙在面对爱情与道德的冲突时，如何选择。

（3）解读关键语句，体会情感

详细内容：

教师引导学生解读课文中的关键语句，如“千年等一回，万年不后悔”，让学生体会其中蕴含的深情和坚定的信念。通过解读，让学生感受到人物内心的情感波动。

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：

教师将学生分成小组，每组选取一个角色进行扮演，如许仙、白娘子、法海等。在角色扮演过程中，让学生更好地理解人物性格和情感。

（2）绘制故事情节图

详细内容：

教师要求学生根据课文内容，绘制故事情节图。通过绘制，让学生对故事脉络有更清晰的认识。

（3）撰写读后感

详细内容：

教师要求学生结合自己的阅读感受，撰写一篇关于《许仙和白娘子》的读后感。通过撰写，提升学生的写作能力。

4.学生小组讨论

3方面内容举例回答：

（1）许仙的性格特点：善良、勇敢、坚定。

举例回答：在故事中，许仙在面对白娘子的诱惑时，始终坚持自己的道德底线，这体现了他的善良和勇敢。

（2）白娘子的性格特点：坚贞、智慧、执着。

举例回答：白娘子为了爱情，甘愿承受千年孤独，这体现了她的坚贞和执着。同时，她运用智慧化解了许仙的困境，展现了她的智慧。

（3）道德冲突与选择：爱情与道德的抉择。

举例回答：在故事中，许仙在爱情与道德之间做出了选择，最终选择了道德。这引发了学生对道德与爱情关系的思考。

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结许仙和白娘子的性格特点、故事情节以及道德冲突。同时，强调本节课的重难点，如人物性格分析、道德冲突的探讨等。

用时：10分钟

教师对本节课进行总结，强调《许仙和白娘子》作为民间传说的代表作品，具有丰富的文化内涵和道德价值。鼓励学生在今后的学习和生活中，关注传统文化，传承中华民族的优秀品质。

用时：5分钟

教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《许仙和白娘子》的读后感，并分享给同学。通过作业，巩固学生对本节课所学内容的理解。

用时：5分钟

整节课用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能

-学生能够正确、流利、有感情地朗读《许仙和白娘子》这篇课文，提升朗读能力和文学鉴赏能力。

-学生能够识别并理解课文中的关键语句，如“千年等一回，万年不后悔”，并能分析其背后的情感和主题。

-学生能够分析许仙和白娘子的性格特点，以及他们之间的爱情故事如何展现了传统价值观和道德观念。

2.思维能力

-学生能够通过对比分析，区分神话、传说与历史故事的区别，提高批判性思维能力。

-学生能够思考并讨论故事中的人物命运与道德选择，培养逻辑思维和道德判断能力。

-学生能够从故事中提炼出人生哲理，如爱情的坚韧、道德的考验等，提高综合思维能力。

3.情感态度与价值观

-学生对中华传统文化有了更深入的了解和欣赏，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生通过学习民间传说，体会到爱情的美好和道德的力量，培养了正确的爱情观和道德观。

-学生在学习过程中，学会了尊重和理解不同人物的性格和选择，提高了同理心和人际交往能力。

4.阅读与写作能力

-学生通过阅读《许仙和白娘子》，提高了阅读理解能力，学会了从文学作品中汲取情感和智慧。

-学生在撰写读后感的过程中，提升了写作技巧，学会了如何表达自己的观点和感受。

-学生通过角色扮演和绘制故事情节图等活动，将阅读与实践活动相结合，增强了学习兴趣和实践能力。

5.学习习惯与方法

-学生通过本节课的学习，养成了良好的阅读习惯，能够主动阅读和思考。

-学生学会了如何通过小组讨论和合作学习来提高学习效果，增强了团队合作能力。

-学生在解决问题和完成任务的过程中，学会了如何运用已有的知识和技能，提高了自主学习能力。课堂1.课堂提问

通过提问，教师可以即时了解学生对《许仙和白娘子》课文的理解程度。例如，教师可以提问：“许仙在面对白娘子的诱惑时，他做出了怎样的选择？这个选择反映了他的哪种性格特点？”通过学生的回答，教师可以评估学生对人物性格的把握和对故事主题的理解。

2.观察学生参与度

教师在课堂上观察学生的参与情况，包括学生的阅读态度、课堂讨论的积极性以及角色扮演的投入程度。例如，教师可以注意学生在朗读时的情感表达是否到位，在小组讨论时是否积极参与，以及是否能够正确地分析故事中的道德冲突。

3.课堂测试

通过小测验或随堂作业，教师可以评估学生对课文内容的记忆和掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题或简答题，如：“以下哪项描述最符合许仙的性格特点？”或者“请简述白娘子在故事中面临的道德困境。”学生的答题情况能够反映他们对知识点的掌握程度。

4.学生互评

在小组讨论和实践活动环节，教师鼓励学生进行互评，这不仅能够提高学生的表达和沟通能力，还能让他们从不同的角度理解故事和人物。例如，在角色扮演后，学生可以互相评价对方的表演是否到位，以及他们是否成功地传达了角色的情感。

5.反馈与鼓励

教师对学生的回答和表现给予及时的反馈和鼓励。对于回答正确的学生，教师可以给予表扬和肯定；对于回答错误或有疑惑的学生，教师应耐心解释，帮助他们理解和掌握知识点。教学反思这节课上完之后，我对自己的一些教学实践进行了反思。首先，我觉得在导入环节，通过播放民间传说的视频，学生们的兴趣确实被很好地调动起来了。他们对于《许仙和白娘子》的故事背景和人物都有了初步的了解，这为接下来的课文学习打下了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于人物性格的分析和理解比较到位，尤其是对于许仙和白娘子的爱情故事，他们能够深入探讨其中的道德冲突和情感变化。这让我很高兴，说明我在引导学生分析文学作品方面做了一些有效的尝试。

不过，我也注意到一些问题。比如，在分析关键语句时，部分学生对于“千年等一回，万年不后悔”这样的句子，理解得还不够深入。我觉得这可能是因为他们对句子背后的文化内涵和情感深度把握不够。因此，我打算在今后的教学中，更多地结合文化背景和情感体验来帮助学生更好地理解课文。

在实践活动环节，我安排了角色扮演、绘制故事情节图和撰写读后感等活动。这些活动旨在提高学生的参与度和实践能力，但从课堂效果来看，部分学生在角色扮演时的表现还不够自然，可能是因为他们对角色的内心世界理解不够。我会在下一次教学中，更加注重引导学生深入理解角色的情感和动机。

最后，在课堂评价方面，我通过提问、观察和测试等方式，及时了解学生的学习情况。我发现，对于一些较为复杂的问题，学生的回答还是不够准确。这说明我在教学过程中需要更加注重学生的个性化辅导，针对不同学生的学习情况进行有针对性的指导。内容逻辑关系1.故事情节发展

①许仙与白