2025-2026学年新课标英语教学过程设计

2025-2026学年新课标英语教学过程设计课题课时教材分析2025-2026学年新课标英语教学过程设计，本章节内容与课本紧密相连，围绕新课标要求，结合学生所在年级特点，以实用性为原则，设计了一系列与课本相关联的教学活动，旨在提高学生的英语听说读写能力，培养学生的英语思维习惯。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和自信，提高跨文化交流的意识和能力。通过本章节的学习，学生能够运用英语进行日常对话，理解并表达个人观点，增强语感和语言运用能力，同时培养批判性思维和创新能力，为未来的国际交流打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心是教授学生如何正确运用过去时态进行描述和叙述。重点在于帮助学生理解过去时态的构成规则，并能熟练地将规则应用于实际句子中。

-具体例子：通过讲解和练习，学生需要掌握“主语+动词过去式+其他”的构成方法，并能够区分规则动词和不规则动词的过去式变化。

2.教学难点

-难点内容：学生难以掌握不规则动词的过去式变化，尤其是在记忆和运用方面。

-具体例子：不规则动词如“go”变为“went”，“do”变为“did”等，这些变化没有明显的规律，学生容易混淆。此外，学生在将过去时态应用于复合句时，往往难以正确处理时间状语从句中的时态匹配问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本、练习册和教学活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如过去时态的图片和动画，帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备时间轴、动词变化表等教学工具，帮助学生记忆和练习过去时态的构成。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以便进行小组活动和角色扮演练习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-播放一段关于日常生活场景的视频，视频内容涉及使用过去时态的对话。

-提问：“同学们，视频中的人物在谈论什么？他们是如何用英语描述过去的经历的呢？”

-引导学生思考并回答，从而自然过渡到今天的学习内容。

二、讲授新课（15分钟）

-教师讲解过去时态的基本构成和用法，包括规则动词和不规则动词的变化。

-通过PPT展示动词变化表，强调不规则动词的特殊性。

-举例说明过去时态在句子中的应用，如：“Ivisitedthemuseumyesterday.”

-学生跟读并模仿，巩固发音和语调。

三、巩固练习（10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每个小组完成一张过去时态的练习题。

-练习题包括填空、改写句子和短文改错等。

-小组内互相检查，教师巡视并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

-提问：“谁能告诉我，过去时态和现在时态有什么区别？”

-学生回答后，教师总结并强调过去时态的用法。

-提问：“如果句子中有时间状语，我们应该如何处理动词的时态？”

-学生回答，教师点评并给出正确答案。

五、师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，使用过去时态进行对话。

-教师随机选择小组进行表演，其他学生评价并指出表演中的时态错误。

-教师点评并纠正错误，强调正确使用过去时态的重要性。

六、课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调过去时态的构成和用法。

-提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

-学生回答，教师进行补充和总结。

七、课后作业布置（5分钟）

-布置一份包含过去时态练习的作业，要求学生在课后完成。

-强调作业的重要性，并提醒学生注意不规则动词的特殊变化。

教学时长总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

-过去时态的文学作品阅读：推荐适合学生阅读的英语故事书或短篇小说，其中包含丰富的过去时态使用案例，如《绿野仙踪》或《彼得·潘》。

-日常英语对话录音：收集或制作一些日常生活中的英语对话录音，如购物、旅行、学校活动等，让学生在听力和口语练习中熟悉过去时态。

-历史事件视频资料：利用历史纪录片或视频剪辑，展示特定历史事件的发生过程，让学生通过观看视频学习如何用过去时态描述历史。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读英语历史书籍或传记，通过阅读了解历史人物和事件，同时练习使用过去时态进行描述。

-角色扮演拓展：组织学生进行角色扮演活动，模拟历史场景或日常生活场景，让学生在实际对话中使用过去时态。

-写作拓展：布置写作任务，要求学生撰写关于个人经历或历史事件的短文，使用过去时态来描述事件。

-词汇拓展：通过学习与过去时态相关的词汇，如“ago”、“before”等，丰富学生的词汇量，提高语言表达准确性。

-语法练习拓展：提供一些在线语法练习平台，让学生进行自我检测和练习，巩固过去时态的语法知识。

-文化活动拓展：参与或组织与英语国家文化相关的活动，如英语角、文化展览等，让学生在真实语境中运用过去时态进行交流。重点题型整理1.完成句子

-例题：I_______(go)totheparkwithmyfriendsyesterday.

-答案：went

2.选择正确的时态

-例题：She_______(be)inthelibrarylastweek.

A.was

B.is

C.willbe

-答案：A.was

3.改写句子

-例题：Hesaid,"Isawamovielastnight."

-改写：He_______(see)amovielastnight.

-答案：saw

4.填空练习

-例题：They_______(visit)themuseumthreetimesthisyear.

-答案：havevisited

5.完成复合句

-例题：IfI_______(be)you,Iwouldstudyharder.

-答案：were

这些题型旨在帮助学生巩固对过去时态的理解和应用。通过完成句子和选择正确的时态，学生能够练习识别和运用过去时态。改写句子和填空练习则要求学生将已知的句子或段落转换为过去时态，从而提高他们的转换能力。最后，完成复合句的练习则帮助学生理解过去时态在条件句中的应用。这些题型不仅与课本内容紧密相关，而且符合教学实际，能够有效地检测学生对过去时态的掌握程度。板书设计①本文重点知识点：

-过去时态的定义和构成

-规则动词和不规则动词的过去式变化

-过去时态的用法和结构

②关键词：

-Pasttense

-Regularverbs

-Irregularverbs

-Pastparticiple

-Subject+verbpastform+object/complement

③重点句型：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Shevisitedhergrandparentslastweek.

-Theyfinishedtheirhomeworkby5o'clock.教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，如是否能主动回答问题、是否能够准确模仿发音、是否能够正确运用过去时态进行简单对话。对于表现积极的学生给予口头表扬，鼓励其他学生效仿。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的方式，让学生在小组内练习使用过去时态进行对话。评价小组讨论的参与度和讨论成果，如对话内容的连贯性、时态使用的准确性等。对于表现优秀的小组给予表扬，并分享他们的讨论成果。

3.随堂测试：在课程结束时进行随堂测试，测试内容包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对过去时态的理解和运用能力。根据测试结果，对学生的掌握程度进行评价，并针对薄弱环节进行个别辅导。

4.作业完成情况：收集学生的课后作业，检查他们对过去时态的掌握情况。对作业中的错误进行批改，并给予详细的反馈。鼓励学生在作业中展示创新思维，对有创意的作业给予表扬。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师进行综合评价。对于掌握较好的学生，鼓励他们继续努力，争取在更高层次上提高。对于掌握较差的学生，分析原因，提供针对性的辅导建议，帮助他们克服学习困难。同时，教师应关注学生的情感需求，给予适当的鼓励和支持，增强他们的学习信心。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境教学法：在讲解过去时态时，我会尽量创设真实的情境，比如通过模拟一个场景，让学生在情境中自然地使用过去时态进行对话，这样既有趣又能提高学生的实际运用能力。

2.互动式学习：我会设计更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅能够激发他们的学习兴趣，还能提高他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对不规则动词的记忆存在困难：有些学生对于不规则动词的过去式变化记忆不牢固，导致在实际运用中出错。

2.课堂练习的针对性不足：有时候练习的难度和形式可能不能完全满足所有学生的学习需求，导致部分学生在练习中感到困难。

3.教学评价单一：评价方式过于依赖随堂测试和作业，没有充分考虑到学生的平时表现和进步。

反思