2025-2026学年小学语文新教学设计英语

2025-2026学年小学语文新教学设计英语教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：小学英语三年级上册《MyFamily》

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2025年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化理解和人际沟通能力。学生将通过学习家庭成员的英文表达，提高英语口语交流的自信心和准确性。同时，通过了解不同文化背景下的家庭结构，增强对多元文化的尊重和包容。此外，课程还将引导学生学会合作学习，通过小组活动共同完成任务，提升团队协作能力和解决问题的能力。学情分析三年级的学生正处于语言学习的初级阶段，他们的英语基础相对薄弱，但好奇心和学习兴趣较高。在知识层面，学生对家庭成员的英文单词和短语有一定了解，但词汇量有限，对英语句型的结构掌握不够熟练。在能力方面，学生的英语听说能力较弱，缺乏自信，表达时容易出现语法错误。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待提高，部分学生可能因为害羞而不愿意参与课堂活动。

行为习惯方面，部分学生在课堂上容易分心，需要教师通过互动和游戏等方式吸引他们的注意力。对课程学习的影响是，学生需要教师耐心引导，通过生动有趣的教学活动激发他们的学习兴趣，同时，教师应注重培养学生的英语听说能力，为他们后续的英语学习打下坚实的基础。

针对这些情况，本节课将设计互动性强、趣味性高的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，以帮助学生提高英语口语表达能力。同时，教师将注重课堂管理，培养学生的学习习惯，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。通过这样的教学设计，旨在帮助学生克服学习障碍，提升英语学习的效果。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的家庭情境，让学生在模拟对话中练习家庭成员的英文表达。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同家庭成员，提高口语交流能力和情景应对能力。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频和音频，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

4.运用小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同完成任务，培养团队合作精神。

5.结合游戏教学，如“英语接龙”和“家庭词汇卡片”等，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。教学流程基本内容一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示家庭照片或视频，引导学生回忆家庭成员，并鼓励学生用英语说出家庭成员的称呼。

2.通过简单的英文歌曲《MyFamily》，让学生在轻松愉快的氛围中复习家庭成员的英文表达。

3.引出本节课的主题：“MyFamily”，并介绍课程目标和教学内容。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师展示家庭结构图，讲解家庭成员的英文单词，如father,mother,brother,sister等。

2.通过实物或图片展示家庭成员的动作和表情，让学生模仿并说出相应的英文短语，如“Hello,Iamyourfather.”或“Goodmorning,Iamyourmother.”

3.引导学生观察图片中的家庭成员，学习并运用描述家庭成员特征的英文句子，如“Ihaveatallfather.”

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：教师分配角色，学生扮演家庭成员，进行对话练习。例如，一个学生扮演父亲，另一个学生扮演儿子，进行对话：“Dad,goodmorning.Howareyou?”

2.家庭词汇卡片：学生分组，每组制作一张家庭词汇卡片，包括家庭成员的图片和英文单词。

3.家庭照片分享：学生展示自己的家庭照片，并用英语介绍家庭成员。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论，回答以下问题：

-你最喜欢的家庭成员是谁？为什么？

-你家庭的特点是什么？

-你和家人在一起做些什么？

2.学生分享讨论结果，教师点评并纠正发音和语法错误。

3.学生展示自己小组制作的家庭词汇卡片，并解释卡片内容。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调家庭成员的英文表达和描述。

2.学生分享自己在本节课中的收获和感受。

3.教师总结本节课的重难点，并鼓励学生在课后继续练习英语口语。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握：

-学生能够正确发音和书写家庭成员的英文单词，如father,mother,brother,sister等。

-学生能够理解并运用简单的描述家庭成员特征的英文句子，如“Ihaveatallfather.”或“Sheisakindmother.”

-学生能够识别和运用表示家庭成员关系的词汇，如grandpa,grandma,uncle,aunt等。

2.语言技能提升：

-学生在角色扮演和小组讨论中能够自信地用英语进行对话，表达自己的观点。

-学生能够运用所学词汇和句型进行简单的英语对话，提高口语交流能力。

-学生能够通过实践活动，如制作家庭词汇卡片和分享家庭照片，增强英语表达能力。

3.文化意识增强：

-学生通过学习不同文化背景下的家庭结构，了解不同文化中家庭成员的角色和关系。

-学生能够认识到家庭成员之间的重要性和相互支持的意义，培养家庭观念。

-学生在分享家庭故事和经历的过程中，增强对家庭文化的认同感和归属感。

4.学习习惯养成：

-学生通过参与课堂活动和课后练习，养成良好的英语学习习惯，如定时复习、积极参与课堂讨论等。

-学生能够意识到英语学习的重要性，激发学习兴趣，提高自主学习能力。

-学生在小组合作中学会倾听、尊重他人意见，培养良好的团队协作精神。

5.个性发展：

-学生在学习英语的过程中，自信心和积极性得到提升，敢于开口说英语。

-学生通过表达自己的家庭故事，展现个性和创造力，提高自我表达能力。

-学生在解决实际问题的过程中，培养创新思维和解决问题的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：教师在课堂中观察学生的参与度和互动情况，记录学生的发言质量、语言准确性以及是否能够流利地表达。通过学生的眼神交流、表情反应和课堂活动中的表现，评估学生对新知识的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评价学生是否能够合作、是否能够根据所学内容提出问题和解决方案。观察学生在小组中的角色分配，是否能够积极参与讨论，以及最终展示的内容是否清晰、有逻辑性。

3.随堂测试：在课程结束时进行随堂测试，评估学生对家庭成员词汇、短语和简单句型的掌握情况。测试可以包括听写、选择题、简答题等形式，以便快速了解学生的学习效果。

4.课后作业反馈：通过批改学生的课后作业，如家庭作业、角色扮演剧本等，评估学生在家庭环境下的英语应用能力。关注学生的拼写、语法和创造性表达，给予具体反馈，帮助学生改进。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应给予及时的评价和反馈。对于表现积极的学生，给予口头表扬和鼓励；对于表现不足的学生，提供具体的改进建议和练习方法。教师的评价应具体、有针对性，帮助学生明确自己的学习进步和需要改进的方面。例如，教师可以针对以下方面进行评价：

-语言表达：学生是否能流利地用英语描述家庭成员。

-句型运用：学生是否能够正确运用所学的句型进行交流。

-词汇掌握：学生是否能正确拼写和运用家庭成员的英文单词。

-团队合作：学生在小组讨论中的合作态度和贡献度。

-课堂参与：学生是否积极参与课堂活动，提出问题或分享观点。典型例题讲解1.例题：请用英语描述你的家庭成员。

解答：Myfamilyconsistsofmyfather,mother,andtwobrothers.Myfatherisadoctor,andheworksinahospital.Mymotherisateacher,andsheteachesEnglishataschool.Myolderbrotherisastudent,andheisinthethirdgrade.Myyoungerbrotherisinkindergarten.

2.例题：请用英语介绍你的家庭成员的特点。

解答：Myfatherisverytallandhehasakindsmile.Heisalwaysreadytohelpothers.Mymotherisverycaringandshelovescookingdeliciousmealsforus.Sheisalsoverypatient.Myolderbrotherisverysmartandheisgoodatplayingchess.Myyoungerbrotherisveryplayfulandhelovestodrawpictures.

3.例题：请用英语描述你最喜欢的家庭成员。

解答：Ilikemymotherthemost.Sheisverylovingandsupportive.Shealwaysencouragesmetodomybestineverything.Sheisalsoveryfunny,andshemakesmelaughalot.

4.例题：请用英语描述你家庭的一个有趣的事情。

解答：Onetime,myfamilywentonapicnicinthepark.Wehadagreattimeplayinggamesandeatingdeliciousfood.MybrotherandItriedtocatchabutterfly,butweendedupgettingdirty.Itwasafunandmemorableday.

5.例题：请用英语描述你家庭的传统节日。

解答：Inourfamily,wecelebrateChineseNewYear.Wehaveabigfamilygatheringatmygrandparents'house.Weeatspecialdisheslikedumplingsandfish.Wealsoexchangeredenvelopeswithmoneyinside.It'satimeforustobetogetherandenjoyeachother'scompany.教学反思这节课下来，我深感收获颇丰，但也意识到在教学过程中还存在一些问题。首先，我发现学生们在描述家庭成员时，对于一些词汇的运用还不够熟练，比如在谈论家庭成员的职业时，有些学生只能说出“doctor”和“teacher”，对于其他职业的英文表达显得有些生疏。这说明我在词汇教学上还需要更加细致和多样化。

其次，我在设计课堂活动时，可能过于注重了趣味性，而忽略了学生的个体差异。有些学生在参与角色扮演时显得比较害羞，不太愿意开口说话。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个性差异，设计更加包容和鼓励性的活动，让每个学生都有机会参与和表达。

再者，我发现有些学生在讨论家庭成员的特点时，内容比较单一，缺乏创新。这可能是因为他们对家庭成员的了解不够深入，或者是对如何用英语表达自己的看法还不够熟练。因此，我打算在接下来的教学中，增加一些家庭调查活动，让学生们有机会更多地了解自己的家庭成员，同时也能够在课堂上分享自己的故事。

最后，我觉得在教学评价上，我还可以做得更好。我注意到，有些学生虽然积极参与课堂活动，但在随堂测试中表现并不理想。这可能是因为他们在课堂上学习的内容，并没有完全转化为自己的知识。所以，我需要改进评价方式，不仅仅依赖于书面测试，还要结合口语表达、小组讨论等多种形式，全面评估学生的学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员的英文表达：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,uncle,aunt,etc.

-描述家庭成员特征的词汇：tall,short,kind,caring,funny,smart,etc.

-家庭成员的职业：doctor,teacher,engineer,policeofficer,artist,etc.

②重点词汇：

-Family:家庭

-Members:成员

-Describe:描述

-Characteristics:特点

-Occupation:职业

③重点句子：

-Myfamilyconsistsofmyfather,mothe