2026年苏教版小学三年级语文上册第7单元第5课《黄山奇石》公开课教案

2026年苏教版小学三年级语文上册第7单元第5课《黄山奇石》公开课教案一、教材分析（一）单元定位与课标对接1.本课是苏教版小学三年级语文上册第七单元第5课，本单元以“探索自然之美”为主题，落实2026版义务教育语文课程标准第二学段（3-4年级）核心素养培养要求，聚焦“认识汉字特点，积累优美语言，观察发现景物特点，抒发对自然的热爱”四个维度的训练。（1）本单元语文要素明确为“学习作者抓住事物特点描写的方法，能借助文本信息说出自己的感受”，要求学生能初步梳理文章内容，体会关键词句的表达效果，《黄山奇石》是本单元落实语文要素的首篇精读课文，起到承接低年级识字阅读、开启中段篇章训练的重要作用。（二）文本内容与教学价值1.本文是一篇写景散文，全文共6个自然段，采用“总-分”的构文思路，开篇总起介绍黄山地理位置，点出黄山怪石“有趣极了”的核心特点；中间分段详写仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都四处知名奇石；结尾略写天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴三处奇石，留给读者想象空间。（1）文本语言贴合小学生认知特点，多用比喻、动静结合的写法，将静态的怪石赋予灵动的生命力，画面感极强，配有多幅实景插图，适合图文对照开展阅读训练；教学价值涵盖三个层面：一是落实第二学段识字写字的基础任务，二是培养学生的阅读感悟能力，三是引导学生学习表达方法，落实语言运用训练，同时激发学生对祖国大好河山的热爱，培养文化自信与审美创造能力。二、学情分析（一）知识基础1.三年级上册学生处于第二学段起始阶段，经过第一学段两年的学习，已经累计认识常用汉字1700-1800个，会写900-1000个汉字，符合新课标第一学段结业要求，具备独立借助拼音认读生字的能力，能正确流利朗读浅近的短文，能找出文本中的显性信息，具备初步的小组合作学习基础。（1）学生经过前六个单元的学习，已经初步接触了写景类文本，对“总分”结构有了模糊的认知，但还不能清晰梳理、主动运用这种结构进行表达。（二）认知与能力特点1.三年级学生以具象思维为主，对直观的图片、视频、情境活动兴趣浓厚，奇石本身的趣味性符合学生的认知兴趣，绝大多数学生没有去过黄山，对黄山的景观特点缺乏直观感受，需要借助多媒体补充感性经验。（1）学生能感受到黄山奇石的“有趣”，但对“奇”的深层内涵、作者描写方法的妙处体会不足，口语表达和仿写练习中，还存在无法抓住特点准确描述的问题，需要教师引导点拨。三、教学目标（一）知识与技能目标1.（1）认识“南、部、些、巨、位、闪、狗”等18个生字，会写“南、部、巨、位、闪、狗”等10个生字，正确读写“黄山、奇石、仙人、巨石、尤其”等14个常用词语；（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能梳理课文主要内容，说出黄山奇石“奇”的具体表现；（3）能识别课文“总-分”的结构，说出作者抓住特点描写景物的基本方法。（二）过程与方法目标1.（1）通过图文对照、情境体验、小组合作探究，感受黄山奇石的特点，提升提取信息、整合信息的能力；（2）通过朗读训练、仿写练习，学习作者打比方、抓住动作写活景物的方法，提升口语表达和书面表达能力；（3）借助多媒体情境创设，体会文章的语言美，提升审美感知能力。（三）情感态度与价值观目标1.（1）感受黄山奇石的神奇美丽，体会作者对黄山景观、对祖国大好河山的热爱之情；（2）激发对大自然的好奇心与探索欲，培养主动发现自然美的意识，提升文化自信。四、教学重点（一）掌握本课生字新词，能正确流利有感情地朗读课文，背诵积累重点段落；（二）感受黄山奇石的“奇”，体会作者抓住景物特点描写的表达方法。五、教学难点（一）体会关键词句在表情达意上的作用，理解作者把静态怪石写活的表达技巧；（二）仿照课文写法，抓住特点描述自己喜欢的奇石，落实语言运用训练。六、课前准备（一）教师准备1.（1）制作多媒体教学课件，包含黄山4K航拍短视频、各处奇石的高清对比图片、生字词交互练习卡、分层达标练习单；（2）提前按异质分组原则将班级学生分为9组，每组4人，明确组长、记录员、发言人、计时员分工，预设学生课堂生成问题，准备应对方案；（3）准备奇石形状的生字卡、奖励贴纸，用于课堂互动。（二）学生准备1.（1）预习课文，圈出本课生字，标出自然段，大声朗读课文3遍，标注出自己读不准、不理解的地方；（2）提前搜集1张自己感兴趣的黄山风景图片，简单标注图片内容，准备课堂交流。七、课时安排（一）本课整体教学安排2课时；（二）本次公开教学为第2课时，在第一课时完成识字读文、梳理课文脉络的基础上，聚焦文本感悟、表达方法学习与语言运用训练，课时长40分钟。八、教学过程（一）导入（5分钟）1.（1）复习旧知，导入新课多媒体出示本课带拼音的生字词：黄山、南部、一些、巨石、尤其、仙桃、石盘、抱着、蹲下、著名，组织学生开火车认读，去掉拼音后再次开火车认读，及时正音，强调“尤”读第二声，“都”在“天都峰”中读dū，纠正易错读音。随后提问：“上节课我们初读了课文，谁能说一说，读完课文你印象最深的是什么？”指名2-3名学生回答，引导学生说出“黄山的石头很奇怪、很有趣”。（2）情境激趣，引出课题播放1分30秒的黄山云海怪石航拍视频，视频中依次呈现黄山奇松、云海、怪石景观，结束后提问：“看完视频，你最想用哪个词形容黄山的石头？”学生自由发言，教师相机点出核心字“奇”，引出本节课学习内容：“今天我们就继续走进《黄山奇石》，一起去看看黄山的石头到底奇在哪里。”（二）新授（12分钟）1.梳理脉络，把握中心（1）提问：“请同学们默读课文，找一找课文中哪一句话总结了黄山怪石的特点，用横线画出来。”学生自主阅读后汇报，明确是第一自然段最后一句话：“那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。”教师引导：“‘尤其’是什么意思？谁能换一个词再读一读这句话？”明确“尤其”就是“特别”的意思，这句话放在课文开头，总写了怪石的特点，是全文的中心句，整篇课文都是围绕这句话来写的，这种结构就是“总分”结构。（2）提问：“课文一共介绍了哪几块黄山怪石？请你把它们的名字圈出来。”学生自主圈画后汇报，教师相机整理：详写的有仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都，略写的有天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴，一共7块怪石。2.聚焦品读，感受“石奇”（1）学习第二自然段《仙桃石》指名学生朗读第二自然段，提问：“仙桃石奇在哪里？请你圈出最能体现神奇的词语。”学生汇报后明确关键词是“飞下来”“落在”，教师提问：“为什么作者用‘飞’不用‘掉’？‘飞’字让你感受到了什么？”引导学生体会：“飞”字写出了仙桃石好像不是山上天然形成的，是从天上蟠桃会飞下来的仙桃，充满了神奇的想象，把冰冷的石头写活了。随后出示仙桃石的实景图片，图文对照，引导学生想象：如果你站在石盘旁边，抬头看这个一人高的大桃子，你会想什么？指名学生说感受后，指导朗读，读出神奇有趣的语气。（2）学习第三自然段《猴子观海》请学生自由朗读第三自然段，提问：“圈出描写猴子动作的词语，想一想，这些词语好在哪里？”学生汇报后明确词语是“抱、蹲、望”，教师引导：“这三个词本来是写活猴子的，为什么用来写石头？”引导学生体会：作者把一块光秃秃的怪石，写成了一只活灵活现的小猴子，石头的形状姿态一下子就清晰了，仿佛就在我们眼前，非常神奇。随后请1名学生上台表演“抱着腿、蹲在山顶、望着云海”的动作，其他学生一边看一边读课文，直观感受猴子的灵动姿态，再指导朗读，读出对猴子的喜爱之情。（三）小组合作探究（10分钟）1.布置合作任务（1）教师出示小组合作学习要求，明确任务：每组4人，从第四自然段的“仙人指路”、第五自然段的“金鸡叫天都”中选一块你们最喜欢的奇石，用8分钟完成三个任务：①画出描写这块奇石特点的关键词句，说一说它奇在哪里；②讨论一下作者用了什么方法把这块奇石写得这么有趣；③练习有感情朗读这段课文，一会推选一个代表全班展示。教师再次明确分工：组长组织讨论，记录员整理讨论结果，发言人负责展示，计时员提醒时间。2.教师巡视指导教师巡视各个小组，参与小组讨论，对学困生进行点拨，比如提示学生“找一找写了什么动作，作者把石头比作了什么”，引导学生围绕任务讨论，避免偏离主题，及时纠正偏离任务的讨论，把控课堂节奏。3.小组展示汇报（1）第一组展示“仙人指路”：发言人先朗读课文，然后汇报：“我们觉得仙人指路奇在它的形状，就像一个穿长袍的仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，作者把石头比作仙人，还用了‘站、伸、指’三个动作，把石头写活了，感觉仙人真的在给游客指前面的风景。”教师点评后追问：“如果你是黄山的游客，仙人给你指路，你觉得他会指给你哪里的风景？”引导学生发挥想象，进一步感受奇石的趣味，随后全班一起齐读第四自然段。（2）第二组展示“金鸡叫天都”：发言人展示后汇报：“我们觉得金鸡叫天都最奇，它只有太阳出来的时候，阳光照上去才会变成金光闪闪的雄鸡，阴天的时候就只是一块普通的石头，看不出样子，作者写它‘伸着脖子不住地啼叫’，本来石头不会叫，作者写它好像会叫一样，特别生动，我们读的时候都好像能听到鸡鸣声。”教师出示晴天和阴天金鸡叫天都的对比图片，让学生直观感受，提问：“为什么作者说它是‘金光闪闪’的雄鸡？”引导学生体会阳光照在花岗岩石头上，反射光线的样子，进一步感受奇石的奇妙，随后指导学生读出惊喜的语气。4.教师总结提升教师引导学生一起总结：“我们看了这四块奇石，大家说一说黄山奇石到底奇在哪里呀？”整理学生发言后明确：第一奇是形状奇，长得像人、像动物，活灵活现；第二奇是名字奇，每个名字都充满了神奇的想象；第三奇是姿态奇，有静有动，好像活的一样。（四）课堂练习（8分钟）1.基础达标练习出示填空练习，全体学生在提前发放的练习单上填写：“黄山奇石____极了，作者详写了____、____、____、____四块著名的奇石，黄山奇石奇在____、____、____。”指名学生汇报，订正答案，巩固本课核心内容，夯实基础，全班核对后自己批改，及时反馈掌握情况。2.迁移运用练习出示天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴三张高清风景图片，提出要求：“请你选一块你最喜欢的奇石，仿照课文的写法，写一两句话，抓住它的特点写，写完后同桌互相读一读，评一评，说一说对方有没有抓住特点写。”学生练习后，指名3-4名学生读自己写的句子，师生共同点评，肯定抓住动作、比喻写得好的地方，点拨修改不到位的地方，比如学生写“天狗望月就是一只狗看月亮”，点拨“可以加一个动作，比如‘蹲在高高的山头，一动不动望着天上的月亮’，就更生动了”。3.拓展想象练习出示黄山两块不知名奇石的高清图片，一块像背着包袱的行者，一块像趴在哪里睡觉的小猫，提问：“请你给这两块石头起个名字，说一说你为什么起这个名字，它奇在哪里？”学生自由发言，激发想象，比如有学生给行者模样的石头起名字叫“悟空下山”，教师及时肯定想象合理，抓住了石头的特点，保护学生的想象力。（五）课堂小结（2分钟）1.教师引导小结：“今天这节课我们一起游览了黄山，认识了很多神奇的怪石，我们知道了写景物要抓住它的特点，用打比方、写动作的方法，就能把景物写得生动有趣，让人好像亲眼看到一样。咱们祖国有很多像黄山这样美丽神奇的地方，等着我们长大后去看、去发现。”（六）作业布置（3分钟）1.基础必做作业：背诵自己最喜欢的一个段落，正确默写本课要求会写的10个生字；2.选做实践作业：画一画你最喜欢的黄山奇石，配上1-2句话的说明，下周带到班级参加“黄山奇石小展”；3.拓展探究作业：和爸爸妈妈一起查找黄山“四绝”的资料，下节课我们一起交流分享。九、板书设计黄山奇石一、核心特点：奇→形状奇、名字奇、姿态奇二、详写奇石：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都三、略写奇石：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴四、中心情感：热爱祖国大好河山十、教学反思（一）预设达成情况1.本次教学严格落实2026版新课标核心素养要求，以学生为中心，围绕“奇”字展开教学，通过情境创设、图文对照、小组合作，引导学生自主探究，达成了预设的三维教学目标，识字、朗读、表达训练层层推进，符合三年级学生的认知特点，学生课堂参与度预设能达到95%以上，多数学生能说出黄山奇石“奇”的具体表现，能仿照课文写法进行简单表达，落实了本单元的语文要素。（1）教学环节设计贴合公开课要求，时间分配合理，从导入到小结环环相扣，分层作业符合双减政策要求，兼顾了不同层次学生的学习需求，基础差的学生能完成生字背诵的基础任务，学有余力的学生能在拓展作业中提升能力，整体设计可直接用于实际课堂教学。（二）预设生成问题与改进方向1.部分学困生在仿写练习中，可能存在无法准确抓住特点表达的问题，后续教学中要提前给学困生提供句式支架