2025-2026学年小学教资教学设计选英语

2025-2026学年小学教资教学设计选英语教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025教学内容教材章节：《英语》三年级上册，Unit3Isthisyourpencil？

内容：学习本节课，学生将掌握以下知识点：1.询问物品归属的疑问句形式；2.常用单词：pencil,ruler,eraser,book，并学会使用这些单词进行日常交流；3.学习本节课的句型结构：Isthisyour…？Yes,itis./No,itisn't.核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过本节课的学习，提升语言运用能力，能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行简单交流。同时，培养学生对英语文化的兴趣，增强跨文化交际意识。此外，通过小组活动和合作学习，锻炼学生的思维能力和团队合作精神，提高学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基础的英语词汇和简单的句型，具备一定的听、说、读、写能力。他们已经熟悉了一些基本的问候语和自我介绍，并对一些常用物品的名称有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆能力，能够通过直观教具和游戏活动快速学习新知识。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过听力和口语练习来提高英语水平，有的则更倾向于通过阅读和书写来加强语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在掌握英语词汇和句型时可能会遇到以下困难：一是对某些发音不熟悉，导致口语表达不准确；二是理解句子结构时容易混淆，影响语言表达的流畅性；三是面对不同的问题情境，可能不知道如何运用所学知识进行恰当的回答。此外，部分学生可能因为缺乏英语学习背景或家庭环境不支持，导致学习信心不足。教学方法与手段1.教学方法：

-通过互动式教学，引导学生参与角色扮演，增强口语表达能力。

-利用任务型教学法，设计“寻找失物”的情景，让学生在完成任务的过程中学习和运用新词汇和句型。

-运用问题引导法，通过提问激发学生的思考，提高思维品质。

2.教学手段：

-利用多媒体展示图片和视频，直观展示物品的形状和用途，帮助学生记忆新词汇。

-制作互动电子课件，通过触屏操作，让学生在游戏中学习和练习。

-采用在线学习平台，提供课后复习材料，便于学生巩固所学知识。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些学生熟悉的物品图片，如铅笔、尺子、橡皮等，提出问题：“Doyouknowthesethings?”引导学生思考并回答。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的问候语和自我介绍，帮助学生复习相关词汇，如“Hello,mynameis…”,“Thisis…”,“Isthisyour…?”等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师板书新词汇和句型，如“pencil,ruler,eraser,book,Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn't.”，并逐个解释其含义和用法。

-举例说明：教师用实物或图片举例，如展示一个铅笔，问：“Isthisyourpencil?”学生回答：“Yes,itis./No,itisn't.”，以此类推。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生互相询问对方的物品，如：“Isthisyourruler?”并要求学生用正确的句型回答。

3.新课巩固（约10分钟）

-学生活动：教师分发卡片，卡片上写有不同的物品名称，让学生找到拥有相同物品的同学，并用正确的句型进行交流。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.情景模拟（约10分钟）

-学生分组，每组准备一个小情景，如“LostandFound”，学生扮演寻找失物的角色，用所学词汇和句型进行对话。

-教师观察，对表现好的小组给予表扬，对需要改进的地方给予指导。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发练习册，学生完成相关的听力、口语和书写练习。

-教师指导：教师巡视，对学生进行个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

6.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生反馈：教师询问学生对本节课的理解程度，收集学生的反馈意见，以便调整教学策略。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生复习本节课的词汇和句型，并尝试在家庭环境中使用所学知识进行简单的英语对话。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

学生通过本节课的学习，能够正确运用新学的词汇和句型进行日常交流。在角色扮演和情景模拟活动中，学生能够自信地用英语询问和回答问题，如：“Isthisyourpencil?”和“Yes,itis./No,itisn't.”。学生的口语表达能力得到了显著提升。

2.词汇积累：

学生在本节课中学习了新的单词，如“pencil,ruler,eraser,book”等，并能够在语境中正确使用这些词汇。通过反复练习，学生的词汇量得到增加，为后续学习打下坚实基础。

3.句型掌握：

学生掌握了询问物品归属的疑问句形式，并能够根据实际情况选择正确的回答。在练习和活动中，学生能够灵活运用句型进行交流，如使用“Isthisyour…?”句型询问物品归属。

4.文化意识增强：

通过学习与物品相关的词汇和句型，学生能够了解一些基本的英语文化知识，如物品的名称和用途。这有助于培养学生的跨文化交际意识，提高他们在国际交流中的适应能力。

5.思维品质培养：

在小组讨论和情景模拟活动中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维来解决问题。通过这些活动，学生的思维品质得到锻炼，如提高分析问题和解决问题的能力。

6.学习策略掌握：

教师通过互动式教学和任务型教学法，引导学生自主学习。学生在本节课中学会了如何通过合作学习和自主探索来提高学习效率。这些学习策略将有助于学生在今后的学习中取得更好的成绩。

7.自主学习能力提升：

学生通过本节课的学习，能够独立完成课后作业，如复习词汇和句型，并进行简单的英语对话。这表明学生的自主学习能力得到了提高，为终身学习奠定了基础。

8.学习信心增强：

在本节课的学习过程中，学生通过积极参与活动、完成任务和得到教师的肯定，增强了学习信心。这种信心将有助于他们在今后的学习中克服困难，持续进步。

9.团队合作能力提升：

在小组活动中，学生需要与同伴合作完成任务。通过这些活动，学生的团队合作能力得到锻炼，如学会倾听他人意见、分工合作和共同解决问题。

10.情绪管理能力提升：

在面对学习挑战和困难时，学生需要保持积极的心态。通过本节课的学习，学生学会了如何调整自己的情绪，以更好地应对学习压力。课后作业1.完成以下句子，使用所学词汇和句型：

-Ifthisisyour_______(pencil),pleasetakeit.

-_______(ruler)isonthedesk.

2.创造一个对话，其中包含以下物品：book,ruler,eraser,pencilbox。

A:Excuseme,isthisyourpencilbox?

B:No,itisn't._______(ruler)isinit.

3.写一封信给你的朋友，询问他们的一些物品：

DearJohn,

Ihopeyouarewell.Iwaswonderingifyoucouldtellmewhereyour_______(eraser)is.Ineedoneformyhomework.

4.完成以下故事，使用所学句型：

Onceuponatime,therewasastudentnamedTom.He_______(lose)his_______(pencil).Heaskedhisfriendsforhelp.Theyhelpedhimfindit.Tomwasveryhappy.

5.设计一个简单的购物清单，列出你需要的物品，并询问店员：

-Ineeda_______(book).

-Canyouhelpmefinda_______(ruler)?

答案：

1.Ifthisisyourpencil,pleasetakeit.Rulerisonthedesk.

2.A:Excuseme,isthisyourpencilbox?B:No,itisn't.Rulerisinit.

3.DearJohn,Ihopeyouarewell.Iwaswonderingifyoucouldtellmewhereyoureraseris.Ineedoneformyhomework.

4.Onceuponatime,therewasastudentnamedTom.Helosthispencil.Heaskedhisfriendsforhelp.Theyhelpedhimfindit.Tomwasveryhappy.

5.-Ineedabook.-Canyouhelpmefindaruler?板书设计①本文重点知识点：

-询问物品归属的疑问句结构：Isthisyour…?

-常用物品的英语词汇：pencil,ruler,eraser,book

-正确的回答句型：Yes,itis./No,itisn't.

②关键词汇：

-Isthisyour…?（这是你的…吗？）

-Yes,itis.（是的，它是。）

-No,itisn't.（不，它不是。）

③重点句型：

-Isthisyourpencil?

-Yes,itis.

-No,itisn't.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我尝试通过更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，让学生在参与中学习，这样不仅提高了他们的口语能力，也增强了课堂的趣味性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示图片和视频，帮助学生直观地理解和记忆新词汇和句型，这种视觉辅助手段对学生的记忆效果有很好的帮助。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不高：我发现有些学生在课堂上的参与度不够，可能是由于他们的英语基础较弱，或者是对英语学习缺乏兴趣。

2.课堂时间分配不够合理：有时候在讲解新知识时，我可能会占用过多的时间，导致练习