林冲棒打洪教头第一课时教学设计

《林冲棒打洪教头》第一课时南通市通州区先锋小学施志平【课前】：1、先播放《好汉歌》：音画视听“大河向东流，天上的星星参北斗啊……”2、歌毕，聊读书：孩子们，咱们是实小五7班吧？刚才听你们蒋老师说，你们读了很多书。老师相信！古人言：腹有诗书气自华，你们的眼神告诉了我！施老师特别喜欢爱读书的孩子，爱读书的男孩聪明，爱读书的女孩漂亮！读书哇，要有智慧。说说看，怎样的阅读才是有智慧的阅读呢？（各抒己见）你们说得都有道理，老师认为：智慧的阅读要做到三点：1、有方法；2、善思考；3、会总结。等会儿上课我们来看看，你们是不是一群智慧的阅读者！一、聊书读题，感受名著味儿1、教师讲述：话说，北宋末年，徽宗昏庸，奸臣当道，江湖好汉聚义梁山，替天行道，演绎了一段段精彩动人的故事……2、请看——【出示：先出“林冲像”，再点击出示词语：豹头环眼、生性耿直、武艺高强。】（师指着图说）此人“豹头环眼，生性耿直，武艺高强，”人送外号“豹子头”（重音，停顿，等学生说）——林冲。问：你可知他是哪部书中人物？（生答：《水浒传》）顺势：你对这部书可有知晓？说来听听！(生：四大古典小说名著之一，作者施耐庵第一部以农民起义为题材的长篇小说)3、【出示】：…………师述：水浒传120回，书中这三回都有对林冲的精彩描写，我们一起来读！老师读上半段，你们读下半段，读出节奏和韵味！师：这些既像诗歌又像对联的句子，就是《水浒传》的目录。名著就是名著，连目录读起来都那么有精神！4、今天，我们要学的就是出自第八回的——【课件出示：林冲棒打洪教头】看老师写课题：注意“棒”打“棒”字，左窄右宽。“教头”的“头”读轻声，跟我读！一起读课题！读了课题，你有什么想探究的问题吗？师：嗯，梳理一下，同学们的问题主要有三个：【幻灯为什么打？怎么打？打的结果怎样？】5、打开课本，梳理一下课文：快速浏览课文，看看：是哪几个自然段集中写了“怎样打”？（出示：4—7，点击：这是事情的经过）；那么，首尾两部分讲的分别是“为什么打”和“结果怎样”，这是事情的——（拖长音，待学生答）生：起因和结果！师小结：【幻灯】这种写法就叫——（齐读）按事情发展顺序写！下面，就让我们带着这些问题进入到名著中去吧！二、读文品词，感受文言味儿1、初读课文，扫除“拦路虎”（1）出示学习任务单（一），讲清要求：咱们来看一下学习任务单：A、自由、大声地朗读课文，读准字词，读顺句子，读通课文，注意人物语气；B、把在预习中遇到的不理解的词语提出来和同桌讨论讨论。好，开始吧！（2）生自由读课文，师巡视，指导朗读姿势，肯定好的读书方法。（3）检查：怎么样了？下面老师来检查检查：A、字音我读准——前两行开火车读，即时评价和纠错后齐读。后两个指名读，齐读！………………B、句子我读通这篇文章由古典小说改编而来，文白交杂，带有一些文言文的味道。我们要读通句子！指名读，一人一句；看句中加红部分的词语，你理解了哪一个？说错的小老师来帮忙。师：评价，小结：遇到不理解的词语，可以联系上下文去想想；可以查网络或工具书；还可向别人请教。掌握了方法，理解起来就容易了。2、过渡：这篇课文就是带着它特有的古典色彩呈现在我们面前的，下面就让我们进入到课文的起因部分去，用心品读，来领略古典名著的风采——三、互动对话，体悟经典味儿1、【出示学习任务单二】，讲清要求：2、学生根据合作学习单，自主研读、合作交流，教师巡视指导。3、汇报交流，感知人物形象：（1）好了吧？下面我们来交流！先来说说洪教头！（画下行箭头）我们说：了解一个人既要瞧其貌，更要听其言，观其行。你找到了哪些句子，读出了一个怎样的洪教头？【出示填空：“我找的句子是：，从中我读出了一个的洪教头，因为”】【让多个学生说句子，陈述理由，即时评价后让其板书在黑板上，最后出示句群，梳理总结：】：…………真是一群会读书的孩子！看，我们用敏锐的眼睛，找出了不少刻画洪教头的句子，有写外貌的，有些动作的，还有写语言和心理的（随机出示红字：外貌、语言、动作）这么一写，就把一个（傲慢无礼、自以为是……）的洪教头活脱脱给刻画出来了，读来如见其人，如闻其声，这便是名著的语言魅力啊！来，，自己再读读这些句子，体会体会！（2）说完了洪教头，我们再来说说林冲!你找了哪些句子，读出了他的什么特点？【出示填空：“我找的句子是，我读出了林冲的特点。因为”】【学生汇报后让其板书，然后出示句子】：林冲连说“不敢，不敢”。师追问引发思考：同学们，除了“谦逊”你还能从中读出什么？他真的不敢吗？何以见得？（联系前文“东京八十万禁军教头”“非比他人”“你可别小瞧了他”可知他本事了得，此时连说“不敢”其实是在让！（让学生板书：忍让）读过《水浒传》的同学一定知道，林冲为何被发配沧州？堂堂八十万禁军教头竟受这等市井小人的气，却不斤斤计较，这是何等的胸怀？何等的忍耐力！出示写林冲的两个句子，我们一起读，读出灵宠的胸怀！对比阅读，体会写法（出示林冲和洪教头的对比描写句）小结特色：你们看！寥寥数笔，林冲那谦虚忍让、彬彬有礼的英雄形象和洪教头傲慢无礼、自以为是的小人形象就栩栩如生地呈现在我们面前了，这是因为作者善于抓住人物的特点进行生动刻画，写出了人物的鲜明个性。（2）体会写法：唉？你们有没有发现？本文的主人公是林冲，可是作者对林冲写得并不多，对洪教头却写得很多，这是为何呢？（3）点拨感悟：作者巧妙运用了对比、反衬的方法（板书：对比、反衬），主人公是林冲，却花了大量的笔墨来写洪教头，这样一多一少，一反一正，将对比、反衬用到了极致。什么是经典名著？水浒传就是！名著如同好酒，需细细地品才有味道。同学们，名著是精彩的，而作为读者的你们，能通过品味读出自己的感受，读出自己的见解，你们是智慧的，老师佩服你们！（4）阅读期待：好，同学们，感受名著风采，读出你的精彩。这节课就上到这里，林冲谦逊忍让，他是