长沙幼儿师范高等专科学校职业道德测试题

长沙幼儿师范高等专科学校职业道德测试题一、单项选择题（每题4分，共20分）长沙幼儿师范高等专科学校传承的“谢范徐规”精神中，徐特立先生倡导的核心准则是（）A.知识第一，技能至上B.革命第一，工作第一，他人第一C.成绩第一，荣誉至上D.自我第一，家庭第一，事业第二答案：B解析：根据学校“谢范徐规”精神内核，徐特立先生以“革命第一，工作第一，他人第一”为行为准则，成为师德建设的核心标尺。某师范生在幼儿园见习时，发现一名内向幼儿独自哭泣却不愿表达，以下做法最能体现“关爱幼儿”准则的是（）A.直接交给保育员处理，专注完成教学任务B.蹲下身轻声说“我陪你坐一会儿，想说的时候告诉我”C.批评幼儿“不要哭了，要勇敢一点”D.用玩具转移注意力，避免幼儿影响课堂秩序答案：B解析：《学前教育专业师范生教师职业能力标准》要求关爱幼儿需关注个体差异，尊重幼儿情绪表达，以耐心陪伴建立信任。学校将“师德表现”作为绩效考核的硬指标并实行“一票否决制”，这体现了师德建设的（）A.灵活性原则B.形式化要求C.刚性约束性D.选择性执行答案：C解析：学校通过制度将师德要求转化为硬性标准，以“一票否决制”强化执行力度，体现制度的刚性约束。徐特立先生提出“经师”与“人师”合一的教育观，要求教师既要传授知识，更要塑造品格。以下行为最符合该理念的是（）A.只关注幼儿知识掌握，忽视行为习惯培养B.在“小小邮递员”活动中，既教幼儿送信流程，又引导礼貌沟通C.认为师德是额外要求，专注提升专业技能即可D.对幼儿的道德问题视而不见，避免引发矛盾答案：B解析：“经师人师合一”强调知识传授与品德塑造结合，在实践活动中兼顾技能与礼仪教育，贴合该教育观。长沙幼师高专尹明飞老师组织学生参与社区公益美术课，这一行为践行了“谢范徐规”中的（）A.投机取巧精神B.为群众解愁的赤诚C.追求名利的导向D.敷衍了事的态度答案：B解析：尹老师的公益实践将专业技能与社会服务结合，体现了谢觉哉“上为中央分忧，下为群众解愁”的精神传承。二、多项选择题（每题6分，共30分，多选、少选均不得分）长沙幼儿师范高专师德建设的“铸魂、赋能、践行”路径包括（）A.将“谢范徐规”细化为现代师德规范B.开展“重走信仰之路”研修活动C.实行师德表现“一票否决制”D.忽视历史传承，照搬其他学校模式答案：ABC解析：学校通过制度细化、实践研修、刚性约束等路径落实师德建设，强调红色基因传承。下列属于《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》对师范生要求的有（）A.尊重幼儿人格，保护幼儿安全B.依法执教，遵守教育法律法规C.敷衍教学，应付见习任务D.关爱幼儿，关注个体差异答案：ABD解析：准则明确要求师范生践行依法执教、关爱幼儿等准则，敷衍教学违反职业规范。学校体育器材室管理员张新华三十余年坚守岗位，拒绝供应商宴请，其行为体现的职业道德有（）A.爱岗敬业B.廉洁自律C.敷衍塞责D.精益求精答案：ABD解析：张新华的坚守体现敬业奉献，拒绝宴请彰显廉洁，优化管理展现精益求精的匠心。在设计“小小邮递员”这类社会活动时，师范生需融入的师德理念有（）A.引导幼儿尊重普通职业B.培养幼儿的责任意识C.忽视幼儿的沟通礼仪培养D.关注幼儿的个性化表达答案：ABD解析：活动设计应兼顾职业认知、品格培养与个体关注，忽视礼仪培养不符合师德要求。长沙幼师高专毕业生获得用人单位“政治素养过硬”“师德口碑优”的评价，这得益于学校（）A.将红色基因融入师德教育B.重视“岗课赛证”融合育人C.忽视师德考核，专注技能提升D.开展公益服务等实践育人活动答案：ABD解析：学校通过红色教育、技能融合、公益实践等培养德技并修的毕业生，获得社会认可。三、案例分析题（每题25分，共50分）案例1：红色师德传承实践某师范生在见习中，园长要求设计一节以“职业尊重”为主题的活动。该生结合长沙幼师高专“谢范徐规”精神，以学校张洁老师“音乐下乡”事迹为素材，引导幼儿了解乡村教师的奉献故事，并模拟“给乡村老师送信”的互动环节，让幼儿在写信、送信中表达敬意。问题：（1）该师范生的活动设计体现了哪些师德理念？（10分）（2）结合“谢范徐规”精神，谈谈师范生应如何将红色基因融入幼儿教育实践？（15分）参考答案：（1）①职业认同与尊重：以乡村教师事迹引导幼儿理解教育职业的价值，贴合“尊重劳动者”的师德导向；②红色基因传承：将本校师德榜样融入活动，实现精神的代际传递；③实践育人理念：通过“送信”互动让幼儿在行动中感悟奉献精神，符合徐特立“实践第一”的思想。（2）①深挖本土资源：将谢觉哉、徐特立等先辈事迹及本校教师公益案例转化为幼儿易懂的故事素材；②融入活动设计：如在“小小邮递员”活动中，增设“给师德榜样送信”环节，传递感恩与奉献；③注重言传身教：在互动中践行“他人第一”的准则，引导幼儿模仿尊重他人、主动担当的行为；④链接生活实践：组织幼儿走进社区，观察平凡岗位的坚守，将“谢范徐规”精神转化为可感的生活体验。案例2：幼儿关爱场景应对某师范生在组织“小小邮递员”分拣信件环节时，发现一名幼儿因多次分错信件而情绪低落，甚至将信封扔在地上说“我太笨了，不想玩了”。问题：（1）该师范生此时应秉持哪些师德原则处理问题？（10分）（2）请设计具体应对步骤，并说明每一步的师德考量。（15分）参考答案：（1）①关爱幼儿原则：关注幼儿情绪变化，尊重其挫折体验；②耐心引导原则：避免批评指责，以鼓励帮助建立自信；③个体差异原则：认可幼儿发展节奏，不追求统一标准。（2）①共情接纳（师德考量：尊重情绪）：蹲下身说“分错信确实会着急，老师第一次也出错了”，先接纳幼儿的负面情绪；②具体指导（师德考量：用心从教）：拿起信封指认地址标签“我们一起看看‘保健室’