13-1《 读书：目的和前提》同步练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

第13-1课《读书：目的和前提》同步练习2026—2027学年统编版语文高一必修上册【课文导读】《读书：目的和前提》是瑞士籍德语作家赫尔曼·黑塞（1877—1962）的一篇随笔，节选自《黑塞说书》（原题《阅读与教养》），编入统编版语文必修上册第六单元（人文主题“学习之道”）。黑塞是1946年诺贝尔文学奖得主，代表作有《荒原狼》《悉达多》《玻璃球游戏》等。随笔是散文的一种，往往旁征博引而不作过强的理论阐释，行文缜密而不失活泼，富有“理趣”。本文围绕“读书究竟为了什么、靠什么读进去”展开：先界定“真正的修养”是对精神与心灵的完善、不追求功利目的；进而指出研读世界文学是获得教养最重要的途径之一；最后强调读书的前提是个性与人格，要走“爱的阅读”之路，怀着敬重之心去读杰作。本练习按“基础积累—整体感知—课内精读—写法与主题—拓展阅读”五个层级设题，帮你夯实字词、梳理思路、品读观点、领悟写法，并联系自身体认“为何读书、如何读书”。【素养目标】1.语言建构：读准字音（隘ài、藉jiè、戕qiāng、帙zhì、塞sè、葛gé），掌握重点词语（戕害、慰藉、跋涉、望洋兴叹、息息相通、孜孜不倦等）的意义与运用。2.阅读与思辨：梳理文章的论述思路，把握“真正的修养—研读世界文学—个性人格前提—读杰作”的逻辑脉络；理解关键语句的含义。3.写法与探究：体会随笔“富有理趣”的特点，辨识举例论证等方法，领悟作者反对功利阅读、倡导“爱的阅读”的立场。4.价值体认：反思考试与功利之外的读书意义，树立“为心灵完善而读、从兴趣出发读杰作”的读书观。【命题双向细目表】说明：本练习依高中语文课程标准设题，覆盖“识记—理解—分析—评价—创造”五级认知，字词语基与论述性阅读并重，兼顾思维提升与价值体认。板块题号考查知识点认知层级分值一1字音（隘、藉、戕、帙、塞、葛）识记3一2字形（易错字书写）识记3一3词语释义（大无畏、望洋兴叹、戕害、慰藉）理解3一4成语运用（望洋兴叹、息息相通、孜孜不倦、一劳永逸）理解3一5文学常识（黑塞与随笔）识记3一6多音字辨析（藉、葛、塞）识记3一7词语选用（语境辨析）理解3一8文学常识填空（作者、国籍、体裁、出处）识记5一9据拼音写汉字识记6二10论述思路梳理（修养—途径—前提—杰作）理解6二11课文内容理解理解5二12对“目的和前提”的理解分析5三13课内重点内容理解理解4三14对“杰作”的理解理解3三15关键句含义理解理解4三16简答：为何走“爱之路”而非“义务之路”分析7四17写法辨识（随笔特点/论证）理解3四18主题理解评价4四19论述方法简答（举例论证）分析5四20联系实际的读书观简答创造4五21拓展释词（培根《谈读书》）理解4五22拓展内容理解理解4五23比较阅读（读书目的与方法）评价10一、基础积累（32分）1.下列加点字注音有误的一项是（）（3分）A.狭隘（ài）（心胸、目标局限狭小）B.慰藉（jiè）（安慰）C.戕害（qiāng）（摧残、伤害）D.卷帙（yì）（书籍、书套）2.下列词语书写有误的一项是（）（3分）A.跋涉慰藉戕害卷帙

B.望洋兴叹息息相通孜孜不倦

C.各得其所一劳永逸毫不逊色

D.闲情逸志了如指掌大失所望

3.下列句中加点词解释正确的一项是（）（3分）A.真正的修养帮助我们以“大无畏”的精神迎接未来。（大无畏：什么都不怕，指对于困难、艰险等）B.面对伟大的经典，我们不应望洋兴叹，而要沉心研读。（望洋兴叹：站在海边大声呼喊）C.功利化的浅读会戕害我们的心灵。（戕害：帮助、有益）D.浅薄的读物只能带来暂时的慰藉。（慰藉：批评、指责）4.下列句中加点成语使用正确的一项是（）（3分）A.经典著作博大精深，初学者往往望洋兴叹，不知从何读起。B.兄弟二人虽分居两地，却始终息息相通，仿佛从未分开。C.这部小说情节平淡，读来让人孜孜不倦、昏昏欲睡。D.经过团队努力，问题终于一劳永逸，再也不会出现了。5.下列关于文学常识的表述，有误的一项是（）（3分）A.《读书：目的和前提》的作者黑塞是德裔瑞士作家，出生于德国，后入瑞士籍。

B.黑塞是1946年诺贝尔文学奖得主，代表作有《荒原狼》《悉达多》《玻璃球游戏》等。

C.本文是一篇随笔，节选自《黑塞说书》，原题为《阅读与教养》。

D.随笔是小说的一种，以虚构人物和曲折情节来讲述道理。

6.下列加点字读音完全相同的一项是（）（3分）A.狼藉（jí）慰藉（jiè）B.诸葛亮（gě）纠葛（gé）C.闭塞（sè）边塞（sài）D.黑塞（sè）闭塞（sè）7.依次填入下面横线处最恰当的一项是（）（3分）真正的读书，不是为应付考试而____地翻书，也不是____地贪多求全，而是怀着对知识的敬重，走一条____的阅读之路。A.走马观花囫囵吞枣功利

B.囫囵吞枣走马观花认真

C.敷衍了事贪多求全义务

D.急功近利囫囵吞枣爱的

8.文学常识填空。（每空1分，共5分）（1）赫尔曼·黑塞，____（国别）作家，出生于德国，1923年入____籍，1946年获____文学奖。（2）本文是一篇____，节选自《____》。9.根据拼音写汉字。（每空1分，共6分）（1）狭ài（）（2）bá（）shè（）艰难，比喻为功利目标艰难追逐（3）wèijiè（）（）：安慰（4）qiāng（）害：摧残、伤害二、整体感知（16分）10.本文围绕“读书的目的和前提”展开论述。请补全“论述思路梳理”。（每空1分，共6分）①开篇先阐释“真正的修养”：修养是对____和____完善的追求，不追求具体功利目的。②接着指出，获得教养最重要的途径之一是____。③读书的核心前提是____或____（两个前提）。④最后针对现实，号召人们用心研读____。11.下列对课文内容的理解，正确的一项是（）（5分）A.作者认为读书的具体目的就是提高某种能力和本领。

B.作者认为获得教养最重要的途径之一是研读世界文学。

C.作者主张读书越多越好，数量决定一个人是否有教养。

D.作者反对阅读杰作，主张多读通俗易懂的快餐读物。

12.下列对“读书的目的和前提”的理解，有误的一项是（）（5分）A.目的是获得真正的教养，即精神和心灵的完善。

B.前提是读书人要有完整的人格和个性的追求。

C.读书要走“义务之路”，按统一书单强制阅读。

D.读杰作要有崇敬之心，认真对待、下功夫。

三、课内精读（18分）【课文原段】真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。再说，具体的目的性是无论如何也不能触及修养的本质的。因此，对于“教养”也即精神和心灵完善的追求，并非朝向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们的自我意识的增强和扩展，使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。世界文学的辉煌殿堂对每一位作家都敞开着，谁也不必对它收藏的一切一律顶礼膜拜，而每个人尽可以敞开自己的心扉，领略人类所思、所求的广阔和丰盈。让我们用心研读杰作吧——我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。13.下列对课文内容理解正确的一项是（）（4分）A.作者认为“真正的修养不追求任何具体目的”与“修养是对精神和心灵完善的追求”两句话自相矛盾。

B.作者以自己读巴尔扎克、中国典籍等亲身经历为例，说明阅读要匹配自我心性、伴随人格成长。

C.作者认为青少年时代读的书对一生的人文素养影响不大。

D.作者主张所有人必须读同一份“必读书单”才能有教养。

14.对文中“杰作”的理解，正确的一项是（）（3分）A.杰作就是最新出版、销量最高的畅销书。

B.杰作是民族与人类文化的结晶，是语言艺术的典范，代表一个时代在人文与语言方面的最高成就。

C.杰作读起来轻松有趣，不需要花力气、下功夫。

D.杰作数量越多越好，读得越多就越有教养。

15.对“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值”理解正确的一项是（）（4分）A.读书前要先炫耀自己的学识，才能读懂杰作。

B.阅读杰作要有崇敬之心、庄重之感，以对知识的敬重与热爱去研读。

C.杰作的价值取决于它装订是否精美、价格是否昂贵。

D.只要读的数量足够多，自然就能发现杰作的价值。

16.作者为什么说读书要走“爱之路”而非“义务之路”？请结合课文简要分析。（7分）四、写法与主题（16分）17.下列对本文写法（随笔特点与论证）的理解，正确的一项是（）（3分）A.本文是一篇随笔，旁征博引而不作过强的理论阐释，行文缜密而不失活泼，富有“理趣”。

B.本文虚构了人物和情节来讲道理，属于小说文体。

C.本文以客观说明为主，只是介绍几种读书方法。

D.本文结构松散、毫无章法，想到哪里写到哪里。

18.下列对本文主题的理解，有误的一项是（）（4分）A.赞美读书对完善自我修养的作用。

B.劝说人们用心研读经典，在书籍中发现世界、完善自我。

C.告诉我们读书是为了应付考试、谋取功名。

D.强调读书应以个性和人格为前提，走“爱的阅读”之路。

19.本文在论述中运用了举例论证等方法。请举出文中一处例子，并说说它的表达作用。（5分）20.结合本文，谈谈你理想的读书方式（可从“为何读、读什么、怎么读”中任选一个角度）。（4分）五、拓展阅读（18分）【拓展材料】培根《谈读书》（与课内“读书的目的与方法”同主题、同属议论随笔，可比较阅读）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足。21.解释下列句中加点的词。（每空1分，共4分）（1）读书足以怡情。：______（使心情愉快）（2）读书足以傅彩。：______（增添文采）（3）读书足以长才。：______（增长才干）（4）练达之士虽能分别处理细事。：______（老练通达）22.下列对《谈读书》内容的理解，正确的一项是（）（4分）A.培根认为读书的唯一用途就是消遣娱乐。

B.培根指出读书有怡情、傅彩、长才三种功用。

C.培根反对一切读书，认为读书毫无用处。

D.培根认为读书越多人越懒惰，主张不读书。

23.《读书：目的和前提》与《谈读书》都谈“读书”。请比较两文在“读书目的”和“读书方法”上的异同，并说说你从中受到的启发。（10分）六、微写作（选做，10分）24.以“我的读书观”为题，写一段话（100—150字），谈谈你为何读书、读什么书、怎样读书。

参考答案（说明：必做满分100分，选做10分；各题含解析与评分要点，供教师批改与学生自测参考。）1.D（3分）。解析：D项“卷帙”应读zhì，不读yì；A项“隘”ài、B项“藉”jiè、C项“戕”qiāng，均正确。2.D（3分）。解析：D项“闲情逸志”的“志”误写，正确应为“闲情逸致”（“致”指意趣）；A、B、C三项书写均无误。3.A（3分）。解析：A项“大无畏”解释为“什么都不怕（指困难、艰险等）”，正确；B项“望洋兴叹”本指在伟大事物面前感叹自己渺小、现多指力量不够无可奈何，并非“站在海边呼喊”；C项“戕害”意为摧残、伤害，不是“帮助、有益”；D项“慰藉”意为安慰，不是“批评、指责”。4.A（3分）。解析：A项“望洋兴叹”用于初学者面对博大经典感叹自己力有不逮，使用恰当；B项“息息相通”形容彼此关系极密切，用于“分居两地却仿佛未分开”尚可，但此处侧重“心意相通”，不如“心心相印”贴切，且句中并列两项均写“未分开”，语境略勉强；C项“孜孜不倦”指勤奋不知疲倦（褒义），与“昏昏欲睡”矛盾；D项“一劳永逸”指辛苦一次、以后不再费力，不能作“问题……一劳永逸”的谓语，搭配不当。故最佳为A。5.D（3分）。解析：D项有误，随笔是散文的一种，并非小说，也不靠虚构人物情节取胜；A、B、C三项关于作者、奖项、体裁与出处的陈述均正确。6.D（3分）。解析：D项“黑塞”与“闭塞”的“塞”都读sè；A项“藉”读jí/jiè，B项“葛”读gě/gé，C项“塞”读sè/sài，三组加点字读音均不同。7.D（3分）。解析：D项“急功近利”对应“为应付考试而翻书”，“囫囵吞枣”对应“贪多求全”，“爱的”阅读之路与“怀着敬重”呼应，逻辑最顺；A、B、C三项或词语搭配不当，或与文意相悖。8.（5分，每空1分）（1）瑞士；瑞士；诺贝尔。（2）随笔；黑塞说书。9.（6分，每空1分）（1）隘；（2）跋、涉；（3）慰、藉；（4）戕。10.（6分，每空1分）①精神；心灵。②研读世界文学。③个性；人格。④杰作。11.B（5分）。解析：B项符合文意；A错，作者明确说真正的修养“不追求任何具体目的”；C错，作者反对以数量论教养，主张重质不重量；D错，作者正是倡导读杰作、反对快餐浅读。12.C（5分）。解析：C项理解错误，作者明确反对走“义务之路”、按统一书单强制阅读，主张走顺应兴趣的“爱之路”；A、B、D三项对目的与前提的概括均准确。13.B（4分）。解析：B项符合课文以自身阅读经历印证的写法；A错，两句话并不矛盾（修养不追求功利目的，恰是为了精神心灵完善）；C错，作者认为青少年时代读的书影响一生；D错，作者反对强制统一书单。14.B（3分）。解析：B项准确把握“杰作”的内涵；A错，杰作非以畅销论；C错，杰作需要花力气下功夫；D错，作者反对以数量论教养。15.B（4分）。解析：B项准确——这句话谈的是阅读态度，读杰作要有崇敬之心与对知识的敬重；A、C、D三项均偏离原意。16.（7分，要点）①读书的前提是“个性或人格”，阅读必须顺应个人兴趣，强迫阅读只会催生对书籍的厌恶（3分）；②“爱的阅读”是以内在热爱为驱动的自愿、尊重经典的个性化阅读，才能与杰作产生精神共鸣、获得“心的教养”（2分）；③“义务之路”（按统一书单、为功利而强制）违背阅读本心，难以体会杰作伟大，无法真正完善自我（2分）。（言之成理即可）17.A（3分）。解析：A项对随笔特点与本文写法的概括正确；B错，本文是议论随笔而非虚构小说；C错，本文以议论为主而非客观说明；D错，本文构思精巧、条理清晰。18.C（4分）。解析：C项曲解主题，本文恰恰反对为应试谋利而读书；A、B、D三项对赞美对象与读书观的概括均正确。19.（5分，要点）示例——作者以自己年轻时读不懂巴尔扎克、后来随阅历增长才