2026 大学思政心理季度统筹讲师招聘考试参考题库 含答案

/大学思政心理季度统筹讲师招聘考试笔试试题班级：__________姓名：__________学号：__________得分：__________一、单选题（每题1分，共100题）1.在大学生思想政治教育中，"三全育人"理念的核心内涵是指（）A.全员育人、全程育人、全方位育人B.全员育人、全程育人、全学科育人C.全员育人、全课程育人、全方位育人D.全员育人、全课程育人、全学科育人2.高校心理健康教育中，"积极心理学"的主要研究对象是（）A.心理障碍的成因与治疗B.人类潜能的激发与发挥C.人格障碍的矫正方法D.神经症的临床表现3.大学生职业生涯规划中，"SWOT分析法"主要应用于（）A.个人兴趣探索B.职业价值观澄清C.内外部环境与能力分析D.行业发展趋势预测4.在大学生心理危机干预中，"危机事件反应曲线"通常分为几个阶段（）A.3个阶段B.4个阶段C.5个阶段D.6个阶段5.高校思政课教学中，"案例教学法"的主要优势在于（）A.理论知识系统化B.激发学生思考C.规范教学流程D.提高教学效率6.大学生群体中常见的"社交焦虑"主要表现为（）A.对考试过度紧张B.在公共场合说话困难C.对未来过度担忧D.对权威人物不服从7.在心理健康教育中，"合理情绪疗法"的创始人是（）A.弗洛伊德B.阿尔伯特•艾利斯C.克拉克•霍尔姆斯D.卡尔•罗杰斯8.高校思政教育中，"社会主义核心价值观"的基本内容不包括（）A.富强、民主、文明、和谐B.自由、平等、公正、法治C.爱国、敬业、诚信、友善D.创新、协调、绿色、开放9.大学生常见的"拖延行为"心理原因可能是（）A.自我效能感低B.学习动机强烈C.时间管理能力差D.家庭期望过高10.在心理测评中，"投射测验"属于哪种类型的测量工具（）A.客观测验B.主观测验C.标准化测验D.常模参照测验11.高校心理健康教育中，"朋辈辅导"模式的主要特点包括（）A.专业性强B.跨文化性C.同辈认同D.跨学科性12.思政教育中，"大中小学思政课一体化建设"的核心理念是（）A.教学内容统一化B.教学方法现代化C.教育体系贯通化D.教学评价标准化13.大学生常见的"网络成瘾"行为不包括（）A.网络游戏过度B.社交媒体沉迷C.视频观看节制D.网络购物成瘾14.在心理危机干预中，"危机介入三阶段"不包括（）A.情感支持阶段B.问题解决阶段C.预防复发阶段D.恢复重建阶段15.高校思政课教学中，"实践教学环节"的主要目的在于（）A.理论知识巩固B.能力素质提升C.教学秩序维护D.教学资源整合16.大学生常见的"习得性无助"现象源于（）A.情绪管理不当B.归因方式偏差C.人际交往障碍D.学习动机不足17.在心理健康教育中，"正念疗法"的主要原理是（）A.认知重构B.情绪调节C.注意力控制D.行为矫正18.高校思政教育中，"习近平新时代中国特色社会主义思想"的核心要义包括（）A."八个明确"和"十四个坚持"B."五个必由之路"和"十三个方面成就"C."四个全面"战略布局D."五位一体"总体布局19.大学生常见的"学业压力"主要来源于（）A.人际关系冲突B.专业选择困难C.学习任务繁重D.家庭经济问题20.在心理测评中，"心理量表"的信度通常用哪种指标衡量（）A.效度系数B.内部一致性C.重测信度D.标准化程度21.高校心理健康教育中，"心理普查"的主要目的是（）A.诊断心理疾病B.了解心理状况C.安排心理治疗D.制定干预方案22.思政教育中，"课程思政"的主要特征包括（）A.专业性、综合性、实践性B.理论性、实践性、创新性C.科学性、人文性、思想性D.系统性、针对性、实效性23.大学生常见的"职业认同"问题主要表现为（）A.专业选择犹豫B.职业价值观模糊C.学习兴趣缺乏D.人际交往困难24.在心理危机干预中，"危机评估"的主要内容包括（）A.个人史采集B.现场环境评估C.危机事件分析D.家庭支持系统调查25.高校思政课教学中，"专题讲座"形式的主要优势在于（）A.系统性强B.互动性高C.覆盖面广D.实践性强26.大学生常见的"情绪管理"问题主要表现为（）A.情绪表达不当B.情绪认知偏差C.情绪调节困难D.情绪体验缺失27.在心理健康教育中，"认知行为疗法"的核心理念是（）A.行为塑造B.认知改变C.情绪宣泄D.人际交往28.高校思政教育中，"红色教育"的主要形式包括（）A.课堂教学、社会实践、网络传播B.学术研讨、专题讲座、读书活动C.知识竞赛、演讲比赛、文艺演出D.实地参观、志愿服务、主题班会29.大学生常见的"人际关系"问题主要表现为（）A.交友困难B.沟通障碍C.冲突处理不当D.社交恐惧30.在心理测评中，"效标关联效度"主要用于衡量（）A.测量结果的准确性B.测量工具的可靠性C.测量方法的科学性D.测量对象的代表性31.高校心理健康教育中，"心理咨询服务"的主要功能包括（）A.心理评估、咨询辅导、危机干预B.心理治疗、行为矫正、能力训练C.心理教育、预防保健、康复指导D.心理研究、课程开发、师资培训32.思政教育中，"大思政课"建设的主要原则包括（）A.坚持党的领导、以生为本、守正创新B.理论联系实际、知行合一、全员参与C.科学性、系统性、针对性D.规范性、创新性、实效性33.大学生常见的"生涯决策"困难主要源于（）A.信息不足B.价值观冲突C.能力欠缺D.外部压力34.在心理危机干预中，"安全计划"制定的主要目的是（）A.预防危机发生B.应对危机情境C.促进问题解决D.恢复社会功能35.高校思政课教学中，"实践教学基地"建设的主要意义在于（）A.提供教学场所B.增强实践体验C.降低教学成本D.提高教学质量36.大学生常见的"自我同一性"问题主要表现为（）A.身份认同混乱B.价值观冲突C.职业选择困难D.人际关系障碍37.在心理健康教育中，"团体辅导"的主要形式包括（）A.个别咨询、小组讨论、集体活动B.讲座培训、案例分析、角色扮演C.心理剧、行为训练、家庭治疗D.沙盘游戏、绘画治疗、音乐治疗38.高校思政教育中，"网络思政"建设的主要特点包括（）A.传播速度快、覆盖面广、互动性强B.形式多样、内容丰富、针对性强C.技术先进、资源优质、管理规范D.创新性、开放性、实效性39.大学生常见的"学习倦怠"现象主要表现为（）A.学习兴趣缺乏B.学习效率低下C.学习动力不足D.学习目标模糊40.在心理测评中，"常模参照测验"的特点是（）A.绝对标准B.相对标准C.个体差异D.发展变化41.高校心理健康教育中，"心理委员"制度的主要作用包括（）A.信息收集、朋辈互助、危机识别B.教学管理、活动组织、宣传引导C.研究开展、课程设计、师资培训D.资源配置、环境维护、安全检查42.思政教育中，"习近平新时代中国特色社会主义思想"的理论渊源包括（）A.马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论B."三个代表"重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想C.中国传统文化、革命文化、社会主义先进文化D.人类文明优秀成果、中华优秀传统文化、革命文化43.大学生常见的"适应不良"问题主要表现为（）A.学习适应困难B.生活适应困难C.人际适应困难D.职业适应困难44.在心理危机干预中，"危机热线"的主要功能是（）A.提供心理支持B.安排心理治疗C.制定干预方案D.进行危机评估45.高校思政课教学中，"混合式教学"的主要优势在于（）A.教学资源丰富B.互动性强C.教学效率高D.覆盖面广46.大学生常见的"自我效能感"问题主要表现为（）A.对自己能力评价过低B.缺乏学习动力C.容易产生焦虑D.人际交往困难47.在心理健康教育中，"压力管理"的主要方法包括（）A.认知调整、放松训练、时间管理B.情绪宣泄、行为矫正、人际交往C.心理咨询、药物治疗、物理治疗D.心理评估、危机干预、康复指导48.高校思政教育中，"大中小学德育一体化"的主要目标包括（）A.德育目标一致、内容衔接、方法互补B.德育理念统一、课程整合、评价一致C.德育体系完善、资源优化、机制创新D.德育效果显著、社会认可、学生满意49.大学生常见的"网络依赖"行为主要表现为（）A.网络游戏成瘾B.社交媒体沉迷C.视频观看过度D.网络购物成瘾50.在心理测评中，"人格测验"通常采用哪种测量方法（）A.客观测验B.主观测验C.标准化测验D.常模参照测验51.高校心理健康教育中，"心理危机预警"系统的主要功能包括（）A.信息收集、风险评估、干预转介B.教学管理、活动组织、宣传引导C.研究开展、课程设计、师资培训D.资源配置、环境维护、安全检查52.思政教育中，"社会主义核心价值观"的培育路径包括（）A.教育引导、实践养成、制度保障B.理论学习、案例分析、行为训练C.文化熏陶、舆论引导、榜样示范D.课程教学、社会实践、网络传播53.大学生常见的"职业探索"活动主要形式包括（）A.职业测评、企业参观、校友分享B.专题讲座、案例分析、角色扮演C.心理咨询、行为训练、家庭治疗D.沙盘游戏、绘画治疗、音乐治疗54.在心理危机干预中，"危机干预团队"的构成通常包括（）A.心理教师、辅导员、医务人员B.教学管理人员、学生干部、家长代表C.研究人员、行政人员、后勤人员D.校领导、教师代表、学生代表55.高校思政课教学中，"翻转课堂"的主要特点在于（）A.教学流程颠倒、学生主体地位突出B.教学内容系统化、教学方法现代化C.教学评价标准化、教学资源整合D.教学管理规范化、教学秩序维护56.大学生常见的"情绪困扰"主要表现为（）A.情绪表达不当B.情绪认知偏差C.情绪调节困难D.情绪体验缺失57.在心理健康教育中，"心理成长小组"的主要目标包括（）A.促进自我认识、提升心理素质、改善人际关系B.增强学习能力、提高生活质量、促进职业发展C.改善家庭关系、促进社会适应、预防心理问题D.提高学习成绩、增强体质、培养兴趣爱好58.高校思政教育中，"思政课教师"队伍建设的主要要求包括（）A.政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超B.理论功底扎实、教学经验丰富、科研能力突出C.人文素养深厚、创新意识强烈、实践能力突出D.道德品质高尚、教学态度严谨、管理能力突出59.大学生常见的"生涯规划"问题主要表现为（）A.目标不明确B.行动力不足C.能力欠缺D.外部压力60.在心理测评中，"智力测验"通常采用哪种测量工具（）A.客观测验B.主观测验C.标准化测验D.常模参照测验61.高校心理健康教育中，"心理危机干预"的主要原则包括（）A.科学性、保密性、及时性、有效性B.系统性、针对性、实效性、创新性C.规范性、专业性、人文性、发展性D.科学性、规范性、实效性、发展性62.思政教育中，"习近平新时代中国特色社会主义思想"的时代背景包括（）A.改革开放、社会主义现代化建设B.中国特色社会主义进入新时代C."两个一百年"奋斗目标D.构建人类命运共同体63.大学生常见的"人际冲突"问题主要表现为（）A.交友困难B.沟通障碍C.冲突处理不当D.社交恐惧64.在心理危机干预中，"危机干预"的三个阶段包括（）A.情感支持、问题解决、预防复发B.危机识别、危机评估、危机干预C.危机发生、危机发展、危机结束D.危机预警、危机评估、危机处理65.高校思政课教学中，"专题研究"的主要形式包括（）A.文献阅读、案例分析、论文写作B.讲座培训、小组讨论、角色扮演C.心理咨询、行为训练、家庭治疗D.沙盘游戏、绘画治疗、音乐治疗66.大学生常见的"学习动机"问题主要表现为（）A.学习兴趣缺乏B.学习目标模糊C.学习动力不足D.学习策略不当67.在心理健康教育中，"心理成长"的主要标志包括（）A.自我认识提升、情绪管理能力增强、人际关系改善B.学习能力提高、生活质量提升、职业发展顺利C.家庭关系改善、社会适应能力增强、心理问题减少D.学习成绩提高、体质增强、兴趣爱好培养68.高校思政教育中，"网络思政"建设的主要内容包括（）A.理论学习、思想引领、价值塑造B.文化熏陶、舆论引导、榜样示范C.课程教学、社会实践、网络传播D.教学管理、活动组织、宣传引导69.大学生常见的"职业价值观"问题主要表现为（）A.职业选择困难B.职业价值观模糊C.职业认同危机D.职业发展受阻70.在心理测评中，"心理量表"的编制通常采用哪种方法（）A.客观测验B.主观测验C.标准化测验D.常模参照测验71.高校心理健康教育中，"心理危机干预"的主要流程包括（）A.危机识别、危机评估、危机干预、随访跟踪B.危机预警、危机评估、危机处理、危机预防C.危机发生、危机发展、危机结束、危机恢复D.危机识别、危机评估、危机干预、危机预防72.思政教育中，"习近平新时代中国特色社会主义思想"的核心内容包括（）A."八个明确"和"十四个坚持"B."五个必由之路"和"十三个方面成就"C."四个全面"战略布局D."五位一体"总体布局73.大学生常见的"生涯决策"困难主要源于（）A.信息不足B.价值观冲突C.能力欠缺D.外部压力74.在心理危机干预中，"危机干预"的主要目标包括（）A.预防危机发生B.应对危机情境C.促进问题解决D.恢复社会功能75.高校思政课教学中，"实践教学"的主要形式包括（）A.社会实践、志愿服务、主题班会B.专题讲座、案例分析、角色扮演C.心理咨询、行为训练、家庭治疗D.沙盘游戏、绘画治疗、音乐治疗76.大学生常见的"自我同一性"问题主要表现为（）A.身份认同混乱B.价值观冲突C.职业选择困难D.人际关系障碍77.在心理健康教育中，"团体辅导"的主要形式包括（）A.个别咨询、小组讨论、集体活动B.讲座培训、案例分析、角色扮演C.心理剧、行为训练、家庭治疗D.沙盘游戏、绘画治疗、音乐治疗78.高校思政教育中，"红色教育"的主要形式包括（）A.课堂教学、社会实践、网络传播B.学术研讨、专题讲座、读书活动C.知识竞赛、演讲比赛、文艺演出D.实地参观、志愿服务、主题班会79.大学生常见的"情绪管理"问题主要表现为（）A.情绪表达不当B.情绪认知偏差C.情绪调节困难D.情绪体验缺失80.在心理测评中，"效标关联效度"主要用于衡量（）A.测量结果的准确性B.测量工具的可靠性C.测量方法的科学性D.测量对象的代表性81.高校心理健康教育中，"心理咨询服务"的主要功能包括（）A.心理评估、咨询辅导、危机干预B.心理治疗、行为矫正、能力训练C.心理教育、预防保健、康复指导D.心理研究、课程开发、师资培训82.思政教育中，"大思政课"建设的主要原则包括（）A.坚持党的领导、以生为本、守正创新B.理论联系实际、知行合一、全员参与C.科学性、系统性、针对性D.规范性、创新性、实效性83.大学生常见的"生涯决策"困难主要源于（）A.信息不足B.价值观冲突C.能力欠缺D.外部压力84.在心理危机干预中，"危机热线"的主要功能是（）A.提供心理支持B.安排心理治疗C.制定干预方案D.进行危机评估85.高校思政课教学中，"混合式教学"的主要优势在于（）A.教学资源丰富B.互动性强C.教学效率高D.覆盖面广86.大学生常见的"自我效能感"问题主要表现为（）A.对自己能力评价过低B.缺乏学习动力C.容易产生焦虑D.人际交往困难87.在心理健康教育中，"压力管理"的主要方法包括（）A.认知调整、放松训练、时间管理B.情绪宣泄、行为矫正、人际交往C.心理咨询、药物治疗、物理治疗D.心理评估、危机干预、康复指导88.高校思政教育中，"大中小学德育一体化"的主要目标包括（）A.德育目标一致、内容衔接、方法互补B.德育理念统一、课程整合、评价一致C.德育体系完善、资源优化、机制创新D.德育效果显著、社会认可、学生满意89.大学生常见的"网络依赖"行为主要表现为（）A.网络游戏成瘾B.社交媒体沉迷C.视频观看过度D.网络购物成瘾90.在心理测评中，"人格测验"通常采用哪种测量方法（）A.客观测验B.主观测验C.标准化测验D.常模参照测验91.高校心理健康教育中，"心理危机预警"系统的主要功能包括（）A.信息收集、风险评估、干预转介B.教学管理、活动组织、宣传引导C.研究开展、课程设计、师资培训D.资源配置、环境维护、安全检查92.思政教育中，"社会主义核心价值观"的培育路径包括（）A.教育引导、实践养成、制度保障B.理论学习、案例分析、行为训练C.文化熏陶、舆论引导、榜样示范D.课程教学、社会实践、网络传播93.大学生常见的"职业探索"活动主要形式包括（）A.职业测评、企业参观、校友分享B.专题讲座、案例分析、角色扮演C.心理咨询、行为训练、家庭治疗D.沙盘游戏、绘画治疗、音乐治疗94.在心理危机干预中，"危机干预团队"的构成通常包括（）A.心理教师、辅导员、医务人员B.教学管理人员、学生干部、家长代表C.研究人员、行政人员、后勤人员D.校领导、教师代表、学生代表95.高校思政课教学中，"翻转课堂"的主要特点在于（）A.教学流程颠倒、学生主体地位突出B.教学内容系统化、教学方法现代化C.教学评价标准化、教学资源整合D.教学管理规范化、教学秩序维护96.大学生常见的"情绪困扰"主要表现为（）A.情绪表达不当B.情绪认知偏差C.情绪调节困难D.情绪体验缺失97.在心理健康教育中，"心理成长小组"的主要目标包括（）A.促进自我认识、提升心理素质、改善人际关系B.增强学习能力、提高生活质量、促进职业发展C.改善家庭关系、促进社会适应、预防心理问题D.提高学习成绩、增强体质、培养兴趣爱好98.高校思政教育中，"思政课教师"队伍建设的主要要求包括（）A.政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超B.理论功底扎实、教学经验丰富、科研能力突出C.人文素养深厚、创新意识强烈、实践能力突出D.道德品质高尚、教学态度严谨、管理能力突出99.大学生常见的"生涯规划"问题主要表现为（）A.目标不明确B.行动力不足C.能力欠缺D.外部压力100.在心理测评中，"智力测验"通常采用哪种测量工具（）A.客观测验B.主观测验C.标准化测验D.常模参照测验【标准答案及解析】一、单选题（每题1分，共100题）1.A解析：三全育人是指全员育人、全程育人、全方位育人，是新时代高校思想政治教育的重要理念。2.B解析：积极心理学主要研究人类的心理潜能和积极品质，关注人类的幸福感和成长。3.C解析：SWOT分析法主要用于分析个人或组织的内部优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）以及外部机会（Opportunities）和威胁（Threats）。4.B解析：危机事件反应曲线通常分为四个阶段：冲击期、恢复期、重组期和稳定期。5.B解析：案例教学法通过分析真实案例，激发学生思考，提高解决问题的能力。6.B解析：社交焦虑主要表现为在公共场合说话困难、害怕被他人评价等。7.B解析：合理情绪疗法的创始人是阿尔伯特•艾利斯，其核心理论是ABC理论。8.D解析：社会主义核心价值观的基本内容包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。9.A解析：自我效能感低是导致大学生拖延行为的重要原因之一。10.B解析：投射测验属于主观测验，通过分析被试的反应来推断其内心世界。11.C解析：朋辈辅导模式的主要特点是同辈认同，更容易被学生接受和信任。12.C解析：大中小学思政课一体化建设的核心理念是教育体系贯通化，实现各级各类学校思政课的有机衔接。13.C解析：视频观看节制不属于网络成瘾行为。14.D解析：危机介入三阶段包括情感支持阶段、问题解决阶段和预防复发阶段。15.B解析：实践教学环节的主要目的在于提升学生的能力素质，将理论知识应用于实践。16.B解析：习得性无助现象源于归因方式偏差，认为失败是内部的、稳定的和不可控的。17.C解析：正念疗法的主要原理是注意力控制，通过训练注意力来提高情绪调节能力。18.A解析：习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义是"八个明确"和"十四个坚持"。19.C解析：学业压力主要来源于学习任务繁重，导致学生感到焦虑和压力。20.C解析：心理量表的信度通常用重测信度来衡量，即同一测验在不同时间施测结果的一致性。21.B解析：心理普查的主要目的是了解学生的心理状况，为心理健康教育提供依据。22.A解析：课程思政的主要特征是专业性、综合性、实践性，将思政教育融入专业课程教学。23.B解析：职业认同问题主要表现为职业价值观模糊，不知道自己适合什么样的职业。24.B解析：危机评估的主要内容包括评估危机事件的严重程度、影响范围等。25.B解析：专题讲座形式的主要优势在于互动性强，可以与学生进行深入交流。26.C解析：情绪管理问题主要表现为情绪调节困难，无法有效控制自己的情绪。27.B解析：认知行为疗法的核心理念是认知改变，通过改变不合理的认知来改善情绪和行为。28.A解析：红色教育的主要形式包括课堂教学、社会实践、网络传播等。29.B解析：人际关系问题主要表现为沟通障碍，导致人际关系紧张。30.B解析：常模参照测验的特点是相对标准，将个体的得分与常模进行比较。31.A解析：心理委员制度的主要作用是信息收集、朋辈互助、危机识别等。32.A解析：习近平新时代中国特色社会主义思想的理论渊源包括马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论等。33.A解析：生涯决策困难主要源于信息不足，缺乏对职业和自身能力的了解。34.B解析：危机热线的主要功能是应对危机情境，为处于危机中的个体提供即时心理支持。35.A解析：翻转课堂的主要特点是将教学流程颠倒，学生课前学习理论知识，课上进行讨论和实践。36.A解析：自我同一性问题主要表现为身份认同混乱，不知道自己是谁、应该做什么。37.B解析：团体辅导的主要形式包括讲座培训、案例分析、角色扮演等。38.A解析：网络思政的主要特点是将思政教育融入网络空间，利用网络平台进行传播和引导。39.C解析：学习倦怠现象主要表现为学习动力不足，对学习失去兴趣。40.B解析：常模参照测验的特点是相对标准，将个体的得分与常模进行比较。41.A解析：心理危机预警系统的主要功能是信息收集、风险评估、干预转介。42.A解析：习近平新时代中国特色社会主义思想的理论渊源包括马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论等。43.B解析：适应不良问题主要表现为生活适应困难，无法适应大学的生活环境。44.A解析：危机热线的主要功能是提供心理支持，帮助处于危机中的个体缓解情绪。45.A解析：混合式教学的主要优势在于教学流程颠倒，学生主体地位突出。46.A解析：自我效能感问题主要表现为对自己能力评价过低，缺乏自信。47.A解析：压力管理的主要方法包括认知调整、放松训练、时间管理等。48.A解析：大中小学德育一体化建设的主要目标是德育目标一致、内容衔接、方法互补。49.A解析：生涯规划问题主要表现为目标不明确，不知道自己将来要做什么。50.C解析：人格测验通常采用标准化测验，通过量表的得分来评估个体的人格特征。51.A解析：心理危机干预的主要原则是科学性、保密性、及时性、有效性。52.A解析：习近平新时代中国特色社会主义思想的时代背景是改革开放、社会主义现代化建设。53.A解析：职业探索活动的主要形式包括职业测评、企业参观、校友分享等。54.A解析：危机干预的主要目标是通过情感支持、问题解决和预防复发，帮助个体走出危机。55.A解析：翻转课堂的主要特点是将教学流程颠倒，学生主体地位突出。56.A解析：情绪困扰主要表现为情绪表达不当，无法有效表达自己的情绪。57.A解析：心理成长小组的主要目标是通过促进自我认识、提升心理素质、改善人际关系，帮助个体成长。58.A解析：思政课教师队伍建设的主要要求是政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超。59.A解析：生涯规划问题主要表现为目标不明确，不知道自己将来要做什么。60.C解析：智力测验通常采用标准化测验，通过量表的得分来评估个体的智力水平。61.A解析：心理危机干预的主要原则是科学性、保密性、及时性、有效性。62.A解析：习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义是"八个明确"和"十四个坚持"。63.B解析：人际关系问题主要表现为沟通障碍，导致人际关系紧张。64.A解析：危机干预的主要目标是通过情感支持、问题解决和预防复发，帮助个体走出危机。65.A解析：实践教学的主要形式包括社会实践、志愿服务、主题班会等。66.A解析：学习动机问题主要表现为学习兴趣缺乏，对学习失去兴趣。67.A解析：心理成长的主要标志是通过促进自我认识、提升心理素质、改善人际关系，实现个人成长。68.A解析：网络思