卜算子咏梅教案

一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确、有感情地吟诵词作，理解并背诵全词；掌握“卜算子”这一词牌的基本常识；理解词中重点词语的含义及全词大意。2.过程与方法：通过反复诵读、小组讨论、合作探究等方式，引导学生品味词的意境，把握梅花的形象特征；学习托物言志的表现手法。3.情感态度与价值观：体会词人借咏梅所寄寓的孤高自傲、坚贞不屈的品格和虽遭不幸却矢志不渝的爱国情怀；引导学生形成积极向上的人生态度。二、教学重难点1.重点：吟诵词作，理解词的内容和主旨；把握梅花的形象特点。2.难点：理解词人赋予梅花的象征意义，体会托物言志的写作手法；感受陆游在词中所蕴含的复杂情感。三、教学方法诵读法、情境创设法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法四、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、写作背景、词文、相关图片、音频朗诵等）。2.学生：预习词作，查阅陆游的相关资料，初步了解词的大意。五、教学过程（一）情境导入，走近梅花（约5分钟）师：同学们，梅花，自古以来就是文人墨客笔下的常客。它在冰天雪地中傲然绽放，以其独特的风骨赢得了人们的喜爱与赞美。大家能想到哪些描写梅花的诗句呢？（引导学生自由发言，如王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开”，卢梅坡的“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”等）。今天，我们将一同走进南宋著名爱国诗人陆游的笔下，去欣赏他眼中的梅花，感受他赋予梅花的别样情怀。让我们学习他的一首咏梅词——《卜算子·咏梅》。（板书课题及作者）（二）初读感知，疏通词意（约10分钟）1.作者及背景简介：师：在学习词作之前，我们先来了解一下陆游和这首词的创作背景。陆游，字务观，号放翁，南宋著名的爱国诗人。他一生主张抗金，收复失地，但屡遭排挤，仕途坎坷。这首《卜算子·咏梅》便是他晚年退居山阴时所作。了解这一点，有助于我们更深刻地理解词的内涵。2.听范读，正字音：播放音频朗诵，学生认真聆听，注意字音、节奏和情感。师：请同学们注意“驿（yì）外”、“著（zhuó）雨”、“碾（niǎn）作尘”等字词的读音。3.学生自读：学生自由朗读，结合课下注释，初步疏通词意，圈点勾画疑难之处。4.小组讨论，解疑释惑：学生以小组为单位，交流对词意的理解，解决自读中遇到的问题。教师巡视指导。5.全班交流，明确词意：师：哪位同学愿意用自己的话说说这首词的意思？（请一两位学生概述，教师适时点拨，重点解释“断桥”、“无主”、“著”、“无意苦争春”、“群芳”、“碾作尘”等词语。）（三）品读涵咏，体悟情感（约20分钟）1.再读词作，把握意象：师：这首词题为“咏梅”，那么词中描绘了梅花怎样的生存环境和形象呢？请同学们再次朗读词作，思考：梅花生长在何处？它的状态如何？（学生朗读后回答，教师引导概括：“驿外断桥边，寂寞开无主”——环境偏僻、荒凉、寂寞；“已是黄昏独自愁，更著风和雨”——处境艰难，备受摧残。）2.深入探究，分析形象：师：在这样艰难的环境中，梅花是怎样的一种姿态呢？*“无意苦争春，一任群芳妒”：梅花不与百花争艳，任凭百花嫉妒，表现了它怎样的品格？（不慕虚荣、与世无争、高洁孤傲）*“零落成泥碾作尘，只有香如故”：即使凋零飘落，被碾成泥土尘埃，梅花的香气依然不变。这又体现了梅花怎样的精神？（坚贞不屈、矢志不渝、品格高尚）（引导学生讨论，教师总结梅花的形象：寂寞、高洁、坚韧、不屈。）3.体会情感，理解主旨：师：古人常说“诗言志”，词人仅仅是在咏梅吗？他借梅花想表达什么呢？结合陆游的生平经历和创作背景，谈谈你的理解。（学生讨论，教师引导：陆游一生爱国，却屡遭贬谪，报国无门。他笔下的梅花，正是他自身处境和品格的写照。梅花的“寂寞”、“愁”，正是他壮志难酬的孤独与苦闷；梅花的“不争春”、“香如故”，正是他不与世俗同流合污、坚守气节、矢志不渝的爱国情怀和高尚人格的象征。）师：这种通过描绘客观事物的特征来寄托作者思想感情的写作手法，叫做什么？（托物言志）4.反复吟诵，品味意境：师：让我们带着对梅花的赞美和对陆游高尚品格的敬佩之情，再次吟诵这首词。注意把握词的节奏和情感，读出梅花的孤高与坚韧。（可采用个人读、小组读、全班齐读等多种形式）（四）拓展延伸，知人论世（约5分钟）师：陆游笔下的梅花是寂寞的，也是坚韧的。同为咏梅，我们之前学过毛泽东的《卜算子·咏梅》，大家还记得吗？（可简要回忆或对比）两者虽然词牌相同，都写梅花，但意境和情感却有所不同。毛泽东的梅花是“俏也不争春，只把春来报”，充满了乐观豪迈的气概。而陆游的梅花则更多了一份孤高与愁绪。这与两位作者所处的时代背景和个人经历是密不可分的。课后大家可以将这两首词进行更细致的对比阅读，体会不同时代、不同心境下的梅花情韵。（五）总结回顾，布置作业（约5分钟）1.课堂小结：师：今天我们一同学习了陆游的《卜算子·咏梅》，感受到了词人借梅花所展现出的高洁品格和坚贞气节。希望同学们能从梅花的精神中汲取力量，在今后的人生道路上，也能保持一份傲骨与坚韧。2.作业布置：*背诵并默写《卜算子·咏梅》。*写一段赏析文字，谈谈你对“零落成泥碾作尘，只有香如故”的理解。*搜集其他咏梅的诗词，体会不同诗人笔下梅花的不同形象。六、板书设计卜算子·咏梅陆游（环境）驿外断桥黄昏风雨——寂寞愁苦（形象）