古诗默写教案3

一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确、熟练地默写指定的两首古诗（《静夜思》李白、《绝句》杜甫）；掌握诗句中重点字词的正确写法及含义；初步理解诗歌大意，体会诗人情感。2.过程与方法：通过诵读、理解、联想、对比等多种方式，引导学生在理解的基础上记忆，掌握有效的古诗背诵与默写方法，减少错别字。3.情感态度与价值观：感受古诗的韵律美和意境美，培养对中国古典文学的热爱；体会诗人思乡之情与对自然美景的赞美，提升审美情趣。二、教学重难点1.重点：准确默写《静夜思》和《绝句》全诗，尤其注意易错字的书写。2.难点：理解诗歌内涵，将情感体验融入记忆，避免机械背诵导致的默写错误；区分易混淆字词（如“床前明月光”的“床”之释义，“两个黄鹂鸣翠柳”中“鹂”的写法）。三、教学准备1.教师：制作包含古诗原文、作者简介、重点字词注释、意境插图的PPT；准备古诗默写卡片或小黑板。2.学生：预习两首古诗，尝试朗读并初步理解诗意。四、教学过程（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，中华文化博大精深，古诗是其中的瑰宝。它们以凝练的语言描绘生动的画面，抒发真挚的情感。上节课我们默写了两首描绘山水风光的古诗，同学们表现都很积极。今天，我们将继续我们的古诗默写之旅，去感受两位伟大诗人笔下的不同情怀。大家还记得李白和杜甫吗？（引导学生回忆，简要介绍两位诗人及其风格特点）今天我们要默写的，正是李白的一首思乡佳作和杜甫的一首写景名篇。（二）复习与巩固（约15分钟）1.《静夜思》（李白）*诵读感知：*师配乐范读，学生跟读，注意节奏和停顿。*提问：同学们读这首诗，感受到了诗人怎样的情感？（引导学生说出“思乡”之情）*逐句解析与记忆指导：*“床前明月光，疑是地上霜。”*提问：这里的“床”指什么？（结合注释，明确此处“床”多解释为“井栏”或“窗”，引导学生想象月光洒在地上的清冷景象，与“霜”联系。）*重点字词：“疑”（怀疑，好像），“霜”（注意下面是“相”，不要写成“目”）。*“举头望明月，低头思故乡。”*动作演示：“举头”、“低头”的动作，体会诗人由景生情的过程。*重点字词：“望”（看），“思”（思念）。*整体回顾与背诵：师生共同背诵，强调在理解诗意和画面的基础上记忆。2.《绝句》（杜甫）*诵读感知：*师引导学生朗读，感受诗歌的明快节奏和色彩感。*提问：这首诗描绘了哪些景物？给你什么感觉？（引导学生说出“色彩明丽”、“生机勃勃”等）*逐句解析与记忆指导：*“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”*画面想象：引导学生想象黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫，白鹭排成一行飞向蓝天的景象。*重点字词：“鹂”（鸟字旁，右边是“丽”），“翠”（羽毛的颜色，和“羽”有关），“鹭”（鸟类，注意结构），“青”（不要写成“清”）。*“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”*远近结合：“窗含”是近景，“门泊”是远景；“千秋雪”写出时间的久远，“万里船”写出空间的广阔。*重点字词：“含”（包含），“岭”（山，注意右边是“令”），“泊”（停泊，三点水旁），“吴”（注意结构）。*整体回顾与背诵：师生共同背诵，鼓励学生边背边想象画面。（三）默写指导与练习（约15分钟）1.易错字强调：*再次强调《静夜思》中的“霜”，《绝句》中的“鹂”、“翠”、“鹭”、“岭”、“泊”等字的写法，可在黑板上范写。*提醒学生注意诗句的完整性和顺序，不要漏字、添字、颠倒顺序。2.限时默写：*学生在练习本上独立默写两首古诗，教师巡视，观察学生书写情况，提醒书写规范。*默写要求：字迹工整，无错别字，诗句完整。（四）反馈与订正（约10分钟）1.同桌互改/小组互改：学生交换练习本，对照PPT上的正确原文进行批改，用红笔圈出错别字，并在旁边写上正确的字。2.集中评讲：*教师收集学生默写中出现的共性错误，在黑板上指出并纠正，分析错误原因（如字形混淆、理解偏差等）。*对默写全对或有进步的学生给予表扬和鼓励。*引导学生将易错字整理到自己的“易错字词本”上。（五）总结与拓展（约5分钟）师：今天我们成功默写了李白的《静夜思》和杜甫的《绝句》。这两首诗，一首借明月抒发浓浓的思乡情，一首用明快的笔触描绘了春日的生机勃勃。希望同学们不仅能默写，更能用心去感受诗中的意境和情感。课后大家可以再找一些李白或杜甫的其他诗作来读一读，感受他们不同的诗歌风格。五、板书设计古诗默写（三）《静夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（重点：霜）《绝句》杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（重点：鹂、翠、鹭、岭、泊）默写要求：准确、完整、工整、无错字六、教学反思本次教案设计注重在理解的基础上进行记忆和默写，通过诵读、解析、联想等方式帮助学生构建诗歌画面，以期达到“记准、写对”的目标。