小学四年级英语综合实践课：我们的班级创业市集项目式学习教学设计

小学四年级英语综合实践课：我们的班级创业市集项目式学习教学设计

一、课程理念与整体设计思路

本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养为导向，深度融合项目式学习（Project-BasedLearning,PBL）与跨学科主题学习理念，旨在突破传统语言技能训练的藩篱。我们以“创办并运营一个班级创业市集”为驱动性任务，将语言学习（英语）置于真实、复杂、有意义的项目情境中，促进学生在解决实际问题的过程中，实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。课程设计遵循“学习理解—应用实践—迁移创新”的英语学习活动观，将语言知识（与创业、商品、买卖、合作相关的词汇、句型）的学习，自然融入项目规划、产品创造、营销宣传、市集运营与复盘反思的全流程。本设计特别强调儿童的“创业者精神”启蒙，非商业盈利导向，而是着重培养沟通协作、创造性思维、计算应用、社会交往及责任意识等关键能力，体现“做中学”、“用中学”、“创中学”的现代教育理念。

本单元项目周期设定为四周，共计8个课时，采用课内引导、课外分组实践相结合的模式。学习共同体以4-5人为一个“创业团队”，模拟微型企业架构。教师角色转变为项目导师、资源协调者和学习促进者。评价体系采用全程性、多维度的表现性评价，结合过程性观察记录、团队成果档案袋及最终市展演。

二、学习目标分析

基于课程理念与学情（四年级学生已具备初步的英语听说读写能力，好奇心强，乐于动手和表现），本项目的学习目标具体分解如下：

（一）核心语言能力目标

1.学生能够听、说、认读、并在情境中运用与项目相关的核心词汇：如，make,sell,buy,price,cost,customer,team,idea,poster,market,dollar/yuan(cent),beautiful,useful,cheap,expensive等。

2.学生能够掌握并运用关键句型进行交流与实践：

1.3.产品设计与描述：Wecanmake.../Ourproductis...(beautiful/useful/forchildren...).Itcosts...yuantomake.

2.4.定价与营销：Thepriceis...yuan.It‘scheap/expensive/goodvalue.Comeandbuyour...!

3.5.买卖交际：CanIhelpyou?I‘dliketobuy...Howmuchisit?Hereyouare.Thankyou.

4.6.团队协作：Let‘sworktogether.What‘syouridea?Goodjob!

7.学生能够在教师指导下，阅读简单的项目计划模板、产品说明；能撰写简短的产品介绍文案、促销口号；能完成简单的成本与收入记录表。

（二）跨学科素养与思维品质目标

1.数学应用：在实际操作中运用数学计算，进行成本核算、定价、模拟交易及利润计算，理解货币与价值的基本概念。

2.美术与劳动教育：设计与亲手制作环保、有创意的手工作品作为“商品”，培养审美能力、设计思维与动手能力。

3.财商启蒙：初步建立成本、价格、收入、利润（本项目利润可定义为虚拟成就或用于班级公益）的朴素认知，理解劳动创造价值。

4.社会性发展：在团队中学会倾听、表达、分工、协商与解决冲突，培养领导力与责任心；在市集模拟中学习基本的社交礼仪与商业道德（如诚信、友善待客）。

（三）文化意识与情感态度目标

1.初步了解“创业”（startup）作为一种创造价值、解决问题的积极行动的内涵，激发创新精神与实践热情。

2.体验通过自身努力将想法变为现实、并与他人分享成果的成就感，增强自信。

3.培养环保意识（鼓励使用再生材料制作商品）和分享精神。

三、教学资源与环境准备

1.物料资源：多种环保手工材料（如彩纸、纸杯、吸管、旧布料、毛线、黏土等）、计价标签、海报纸、彩笔、计算器、班级货币代券或记账本、项目文件夹（每个团队一份）。

2.数字资源：多媒体课件（包含相关词汇、句型、真实市集或创意市集图片、视频短片）；简单的商品海报设计APP或网页（可选）；用于展示团队方案的平板电脑或智能白板。

3.环境布置：教室桌椅重新布局，划分为“团队工作坊区”、“材料共享站”和最终的“班级市集展销区”。墙面设置“项目进度墙”和“创意灵感板”。

4.人力支持：可邀请有相关经验的家长志愿者或高年级学生作为“创业顾问”，在特定环节提供支持。

四、教学实施过程详案（共8课时）

第一阶段：项目启动与构思(课时1-2)

课时1：激发灵感，组建团队

1.导入环节(15分钟)：

1.2.教师通过多媒体展示世界各地有趣的儿童市集、学校跳蚤市场、创意手工作品图片与短视频，配以活泼的音乐和简单的英文解说：“Lookatthismarket!Childrenaresellingtheirhandmadetoys.”“Wow,whatcreativeideas!”

2.3.头脑风暴：教师提出问题，引导学生用中英夹杂的方式畅所欲言：“IfWEhaveaclassmarket,whatcanWEsell?Whowillbeourcustomers?Whatdoweneedtodo?”将关键词（sell,make,buy,team,idea,poster...）记录在白板或“灵感板”上。

3.4.明确项目任务：教师隆重宣布：“Ourprojectis‘Let’sStartOurClassMarket!‘Wewillworkinteamstomake,sellandlearn.Attheend,wewillhavearealmarketday!”

5.探究与团队组建环节(25分钟)：

1.6.语言聚焦：学习核心词汇与句型1。通过图片配对、TPR（全身反应法）游戏（如做“make”手工动作、“sell”叫卖动作）等方式，巩固词汇。引入关键问句：“Whatcanwemake?”和表达：“Wecanmake...”。

2.7.团队诞生：学生根据兴趣初步形成小组，教师适当协调，确保组间异质、组内互补。每个团队推选一名“TeamLeader”（负责协调），一名“MaterialManager”（负责管理材料），一名“IdeaRecorder”（负责记录想法），角色可以轮换。

3.8.团队首议：各小组领取项目文件夹，进行第一次会议。任务是：1）取一个响亮的英文团队名（如“SuperCrafters”,“HappySellers”）。2）用思维导图或图画方式，brainstorm至少3个可能的“产品”创意（鼓励环保、安全、易制作）。教师巡回指导，鼓励使用新学词汇。

9.小结与任务布置(5分钟)：

1.10.各团队简要分享团队名称和一个最有趣的产品想法。

2.11.家庭任务：与家人讨论产品创意，收集可用的废旧材料。

课时2：深化创意，初定方案

1.导入与回顾(10分钟)：

1.2.团队名称与核心词汇快闪复习。

2.3.播放一段简短的“产品推介”视频（可由教师事先录制或选用合适资源），让学生感知如何介绍一个产品。

4.方案设计与语言融合环节(30分钟)：

1.5.语言聚焦：学习描述产品特性的形容词（beautiful,useful,fun,cute,cool...）和成本句型：“Itcosts...tomake.”教师展示实物范例，引导学生描述并猜测成本。

2.6.团队工作坊：各团队基于上节课的创意，确定1-2款最终要生产的产品。在项目文件夹中完成“我们的创业计划书（第一版）”的简单填写：

1.3.7.TeamName:______

2.4.8.OurProducts:1.______(图画)2.______(图画)

3.5.9.Whyisitgood?(Itis______and______.)

4.6.10.Whatdoweneedtomakeit?(Materialslist)

5.7.11.Guessthecosttomakeone?About______yuan.

8.12.教师提供关键句型卡片作为“语言脚手架”，鼓励学生在讨论和填写时尽量使用英语。

13.方案初审与反馈(15分钟)：

1.14.每个团队派代表，利用实物投影或举起计划书，向全班做一分钟的“初步推介”（可用中英混合）：“Weare[TeamName].Wewanttomake[product].Itis[adjective].Weneed[materials].”

2.15.教师与其他团队给予“两条星光（优点）”和“一条建议”（StarsandaWish）的反馈。

3.16.教师总结共通问题，强调产品可行性（时间、材料、难度）。

第二阶段：产品研发与营销准备(课时3-5)

课时3：成本核算与定价策略

1.导入(10分钟)：

1.2.情景剧：教师扮演卖家，学生扮演顾客，演绎一段因不知道价格而无法完成的买卖对话，引出“价格（price）”的重要性。

2.3.复习数字和货币表达。

4.数学与语言整合探究环节(30分钟)：

1.5.概念学习：通过课件，生动讲解“成本（cost）”、“价格（price）”和“利润（profit）”的儿童化关系（价格>成本，多出来的部分可以是“我们的成功”或“给班级的爱心基金”）。

2.6.团队实践：

1.3.7.精准核算：各团队到“材料共享站”，根据计划书领取或“采购”（使用虚拟货币或记账）所需材料。记录每种材料的数量与“成本”。计算单件产品的总成本。

2.4.8.定价讨论：学习句型“Thepriceis...yuan.It‘scheap/expensive/goodvalue.”团队讨论定价：除了成本，还可以考虑什么？（手工价值、独特性等）。确定最终售价。

3.5.9.填写计划书财务部分：在计划书新增页记录：Costperitem:__yuan.Ourprice:__yuan.

10.分享与小结(5分钟)：

1.11.快速调查：“Whichteam‘sproducthasthelowest/highestprice?Why?”

2.12.强调诚信：成本和定价要真实。

课时4：产品制作与质量管控

1.整课时团队工作坊(40分钟)：

1.2.本课时主要为动手实践课。各团队在各自“工作坊”开始制作产品。

2.3.语言浸润：教师循环指导，用英语提问和鼓励：“How‘sitgoing?”“Canyoudescribeyourproductnow?”“Nicework!”“Doyouneedhelp?”播放轻松的英文背景音乐。

3.4.流程管理：团队需进行内部分工：有人主导制作，有人负责质量检查（确保牢固、美观），有人记录生产数量。教师引导他们使用“Let‘s...”,“Yourturn.”,“Goodjob!”等协作语言。

4.5.中途检查点：课程中段，暂停5分钟，进行“半成品画廊漫步”，团队间相互参观、学习、给予简单反馈。

课时5：营销宣传与海报设计

1.导入(10分钟)：

1.2.观看不同风格的广告片或海报，讨论什么广告吸引人？（色彩、口号、产品亮点）

2.3.学习促销句型：“Comeandbuyour______!”“Only______yuan!”“It‘sthebestgift!”

4.营销创意实践环节(30分钟)：

1.5.团队任务：为自家产品设计一张英文宣传海报。

2.6.要素指导：海报须包含：醒目的团队/产品名称、吸引人的产品图画、简单英文卖点描述（使用所学形容词、句型）、清晰的价格、一句促销口号。

3.7.语言支持：教师提供“单词银行”（形容词库、动词库）和“句型模板”海报，供学生参考。

4.8.跨学科融合：美术设计（布局、色彩）、语文（精简有力的口号创作）。

9.宣传彩排(15分钟)：

1.10.每个团队设计一个30秒的“市集叫卖”短剧，练习如何招呼顾客、介绍产品、完成交易。教师指导买卖对话的完整流程。

2.11.各团队在组内演练，并派代表展示关键对话。

第三阶段：市集运营与体验(课时6-7)

课时6：班级创业市集日(模拟运营)

1.市集准备(15分钟)：

1.2.各团队布置自己的摊位：摆放产品、张贴海报、准备价签、零钱（班级代币或记账本）。

2.3.分配角色：销售员（2-3名）、收银员（1名）、宣传员（可在摊位前招揽）。

3.4.明确规则：礼貌待客、诚信交易、保持卫生。

5.市集运营(60分钟，可分上下半场，中间轮换角色)：

1.6.正式开始。一半团队作为“卖家”留守摊位，另一半团队及受邀的观摩者（如家长、其他班级师生）作为“顾客”，携带一定额度的代币进行购物。

2.7.教师和“创业顾问”巡回观察，提供必要帮助，并用摄像设备记录精彩瞬间。

3.8.强制使用英语进行交易（可允许辅助肢体语言和少量中文）。教师可担任“市场管理员”，对成功使用英语完成交易的行为发放“额外奖励币”。

4.9.下半场，买卖双方角色互换，让所有学生都能体验两种角色。

10.收市结算(15分钟)：

1.11.各团队清点“收入”，计算“总利润”（总收入-总成本）。

2.12.填写项目文件夹中的“销售报告”：Howmanydidwesell?Totalincome:___.Totalprofit:___.

课时7：复盘、反思与延伸

1.数据分享与表彰(20分钟)：

1.2.各团队分享销售报告和利润情况。评选“最佳销售团队”、“最佳创意产品”、“最佳海报设计”、“英语交流之星”等（多维度表彰，避免唯利润论）。

2.3.大屏幕展示市集日的精彩照片和视频，重温快乐与努力的时刻。

4.深度反思与语言输出(20分钟)：

1.5.团队内部讨论并完成“项目反思表”（使用中文为主，鼓励尝试英文关键词）：

1.2.6.我们做得最棒的是什么？

2.3.7.我们遇到了什么困难？怎么解决的？

3.4.8.从这次创业项目中，我们学会了什么？（英语、数学、合作、其他）

4.5.9.如果再来一次，我们会怎么做得更好？

6.10.团队代表进行全班分享反思心得。

7.11.教师引导学生将利润的使用联系到公益设想（如购买班级图书、捐赠等），升华项目意义。

第四阶段：总结展示与评价(课时8)

课时8：项目成果展示会

1.成果布展(15分钟)：

1.2.各团队整理并美化自己的项目文件夹（包含所有阶段的记录：计划书、财务表、海报、销售报告、反思表），连同剩余的一件产品样本，布置成一个完整的展台。

3.跨班级/年级展示与交流(25分钟)：

1.4.邀请其他班级学生或老师作为观众参观。各团队成员轮流担任讲解员，用英语向参观者介绍自己的创业历程、产品特点和项目收获。这是一次综合性的语言输出和自信表达的锻炼。

2.5.参观者可以进行“点赞”或填写简单的反馈便签。

6.项目总结与档案封存(5分钟)：

1.7.教师对整个项目进行总结，肯定所有学生的努力和成长，强调过程中展现的创业者品质：创意、勇气、合作与坚持。

2.8.项目文件夹作为重要的成长档案，交由学生珍藏。

五、教学评价设计

本教学评价贯穿始终，采用多元主体、多维度的表现性评价。

1.过程性评价（占比60%）：

1.2.教师观察记录：使用检核表记录学生在团队讨论、语言使用、问题解决、责任承担等方面的表现。

2.3.团队项目文件