小学六年级语文（下册）第一单元·知识清单

小学六年级语文（下册）第一单元·知识清单一、单元导语：民俗画卷中的志与情本单元以“民风民俗”为主题，编排了三首极具代表性的古诗，旨在引领我们穿越时空，探寻古人笔下的节日习俗、人情冷暖与高洁志向。学习本课，不仅要读懂诗句的字面意思，更要学会“知人论世”，通过查阅资料了解作者生平与创作背景，进而深入理解诗歌的深层意蕴与艺术手法。这是从“读诗”走向“读人”、“读心”的关键一步，也是小学阶段古诗词鉴赏能力提升的重要标志。【重要】二、核心素养目标（一）语言建构与运用【基础】1.识记本课4个生字，能准确、规范地书写“侯、章、泣、盈”等字，并能理解其在诗句中的具体含义。2.能够正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗，默写《竹石》。3.借助注释和工具书，用自己的话说出诗句的意思，积累经典名句。（二）思维发展与提升【重要】1.通过想象画面，还原诗歌描绘的场景，培养形象思维能力。2.通过比较阅读，探究三首诗在题材、情感、表达手法上的异同，发展比较与分析思维。3.结合时代背景与诗人生平，深入理解“托物言志”手法的运用，培养逻辑思维能力。（三）审美鉴赏与创造【高频考点】1.品味《马诗》中的比兴与象征，感受其悲凉雄浑的意境美。2.赏析《石灰吟》中字里行间透露的凛然正气，体会其语言的力量美。3.领悟《竹石》中坚韧不拔的形象，感受其人格化的精神美。（四）文化传承与理解【热点】1.了解古诗中蕴含的中华传统美德（如坚贞、清廉、报国），增强文化认同感。2.感受古代文人的家国情怀与人生追求，树立正确的价值观。三、文本深度解读与知识梳理本课三首古诗均为咏物诗，但各自成趣，共同指向“托物言志”这一核心表达方式。【非常重要】（一）《马诗》（唐·李贺）1.作者简介【基础】李贺（约790—约817），字长吉，唐代著名诗人，世称“诗鬼”。他是中唐浪漫主义诗歌的代表人物，与李白、李商隐并称为“唐代三李”。李贺一生体弱多病，仕途坎坷，英年早逝。其诗作想象奇特，构思精巧，常用神话传说来托古寓今，抒发对理想、抱负的追求以及怀才不遇的悲愤。2.重点词语解释【基础】大漠：广大的沙漠。燕山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。此处借指边塞。钩：古代的一种兵器，形似月牙。这里用来比喻弯月。何当：何时将要。【高频考点】金络脑：即金络头，用装饰的马笼头。象征受到重用。【难点】踏：跑，奔驰。此处有“驰骋”之意。清秋：清朗的秋天。3.诗文译文【基础】广阔的沙漠在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪，连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。什么时候才能给这匹马戴上金子做的笼头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建功立业呢？4.诗句赏析与考点【非常重要】（1）“大漠沙如雪，燕山月似钩。”【考点】这两句诗运用了什么修辞手法？作用是什么？【解析】运用了比喻的修辞手法。【解析】将“沙”比作“雪”，形象地写出了沙的洁白与寒冷，营造出边塞空旷、寂寥、悲凉的氛围；将“月”比作“钩”，“钩”是一种兵器，不仅写出了月亮的形态，更暗含着杀伐征战之意，为全诗奠定了边塞军旅的基调。这两句诗实际上是写“马”所处的环境，也是诗人渴望一展抱负的战场。【高频考点】（2）“何当金络脑，快走踏清秋。”【考点】“何当”一词表达了诗人怎样的情感？“金络脑”象征着什么？【解析】“何当”意为“何时将要”，表达了诗人对建功立业的无限渴望以及这种愿望不知何时才能实现的无奈与焦急。【解析】“金络脑”象征着受到朝廷的重用、获得施展才华的机会。【解析】“快走踏清秋”中，“踏”字用得极为传神，写出了马奔驰时轻快、有力的姿态，形象地描绘出骏马在秋高气爽的疆场上纵横驰骋的英姿，表达了诗人渴望为国效力、一展宏图的迫切心情。5.思想情感【非常重要】本诗通过咏马、赞马，借马自喻，表现了诗人热切期望建功立业却又不被赏识的愤懑与无奈之情。【核心情感】（二）《石灰吟》（明·于谦）1.作者简介【基础】于谦（1398—1457），字廷益，号节庵，明代名臣、民族英雄。他一生为官清廉，刚正不阿，曾力排众议，保卫北京城，抵御瓦剌入侵，最终却遭诬陷被杀。其人格与诗作一样，光耀千古。【解析】“吟”是古代诗歌体裁的一种名称。2.重点词语解释【基础】千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰难。千、万：虚词，形容很多。若等闲：好像很平常的事情。若：好像；等闲：平常，轻松。【高频考点】浑不怕：全不怕，一点也不怕。浑：全，全然。【高频考点】清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。【难点·核心象征】3.诗文译文【基础】（石灰石）只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。4.诗句赏析与考点【非常重要】（1）“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”【考点】这两句诗描写了石灰的什么过程？仅仅是写石灰吗？【解析】这两句描写了石灰石的开采（千锤万凿）和烧制（烈火焚烧）过程。【解析】这不仅仅是写石灰，更是诗人以石灰自喻，隐喻自身所经历的种种严峻考验（如科举、为官的磨砺、政治斗争的艰险）。【解析】“若等闲”三字，以拟人化的手法，写出了石灰（也是诗人自己）面对严酷考验时的从容不迫、镇定自若的态度，凸显了其无畏的精神品格。【高频考点】（2）“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”【考点】如何理解“清白”一词的含义？【解析】这句话一语双关，字面意思是石灰石即使被粉碎成粉末，也要保持洁白的本色；深层含义是诗人直抒胸臆，表明自己为了保持高尚的节操，即使粉身碎骨也在所不惜。【解析】“清白”是这首诗的“诗眼”，既是石灰的自然属性，也是诗人于谦伟大人格的真实写照——为官清廉、坚守正义、不惜牺牲生命以保全名节。【非常重要】5.思想情感【非常重要】本诗借吟咏石灰的锻炼过程，表现了诗人不畏艰难、不怕牺牲、甘愿为国为民奉献一切的崇高精神和坚守高洁情操的坚定志向。【核心情感】（三）《竹石》（清·郑燮）1.作者简介【基础】郑燮（1693—1766），字克柔，号板桥，清代书画家、文学家，“扬州八怪”之一。他诗、书、画世称“三绝”，擅画兰、竹、石。他为人正直，心系百姓，曾任知县，后因得罪豪绅而罢官。这首诗是他题写在自己所画的《竹石图》上的一首题画诗。2.重点词语解释【基础】咬定：比喻根扎得结实，像咬着东西一样不动摇。这是拟人化的写法。【高频考点】立根：扎根。原：本来，原本。破岩：破裂的岩石，指岩石缝隙。磨：折磨，磨难。击：打击。坚劲：坚韧刚劲。任：任凭。【高频考点】尔：你。【高频考点】3.诗文译文【基础】竹子紧紧咬定青山绝不放松，它的根本来就深深扎在破裂的岩石之中。经历成千上万次的折磨和打击，它依然那样坚韧挺拔，任凭你刮的是东西南北风，都不能把它吹倒。4.诗句赏析与考点【非常重要】（1）“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”【考点】第一句诗中的“咬”字有何妙处？【解析】“咬”字运用了极其传神的拟人手法，将竹子拟人化，不仅写出了竹根牢牢抓住山石的形态，更赋予了竹子坚定不移、刚毅不屈的品格和精神力量。【解析】一个“咬”字，把静态的竹子写活了，写出了竹子的顽强意志和倔强生命力。第二句交代了竹子生长环境的恶劣（破岩），反衬出其生命力的顽强。（2）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”【考点】这两句诗仅仅是在赞美竹子吗？诗人真正的意图是什么？【解析】这两句诗既是写竹，更是写人。【解析】“千磨万击”指无数次的磨难和打击，隐喻社会现实中各种恶势力对正直之士的迫害。“还坚劲”表现了诗人不屈不挠的斗争精神。“任尔东西南北风”，一个“任”字，写出了诗人面对来自四面八方的狂风（各种打击和诱惑）时，那种傲然挺立、无畏无惧、决不妥协的气概。【解析】这正是诗人郑板桥自己刚正不阿、正直倔强、不向恶势力低头的人格写照。【非常重要】5.思想情感【非常重要】本诗借赞美岩竹的坚韧刚劲，含蓄地表达了诗人绝不随波逐流的高尚情操，以及面对重重磨难仍坚守信念、顽强抗争的精神。【核心情感】四、核心写作手法：托物言志【非常重要·高频考点】（一）概念解析“托物言志”是指诗人不直接表露自己的思想、情感，而是借助于对某种特定事物（“物”）的描摹、刻画，来寄托或暗示自己的志向、意愿、抱负或情操（“志”）。被描摹的“物”便具有了某种象征意义，成为作者志趣、理想的载体。（二）本课三首诗的“托物言志”分析诗篇所托之“物”物之特征（诗中描写）所言之“志”（诗人情感）《马诗》马生活在清冷大漠、燕山，渴望戴上金络脑，在清秋快走踏青。渴望被朝廷重用，建功立业，报效国家的雄心壮志，以及怀才不遇的愤懑。《石灰吟》石灰经历千锤万凿、烈火焚烧，乃至粉骨碎身，最终留下清白。不畏艰难、不怕牺牲的顽强意志，以及坚守高洁情操、清白做人的坚定志向。《竹石》竹与石竹根咬定青山，扎根破岩，经历千磨万击，依旧坚劲，不惧狂风。刚正不阿、正直倔强的人格理想，面对恶势力绝不妥协的斗争精神。（三）解题步骤与技巧【难点·解题步骤】在考试中遇到考查“托物言志”的题目，可按以下步骤思考：1.找“物”：找出诗人主要描写的对象是什么？（如：马、石灰、竹）2.析“物”：诗中描写了该事物的哪些特征？（如：生活环境、经历、形态、品格）3.联“人”：结合诗人生平、写作背景，思考这些特征与人的哪些遭遇、品质、理想有相似之处？4.悟“志”：诗人借这个“物”，最终想表达自己怎样的情感、志向或节操？五、重点字词通关【基础】（一）生字扩词与书写提醒侯（hóu）：侯门、诸侯、王侯将相（书写提醒：中间没有竖，区别“候”）。章（zhāng）：文章、乐章、杂乱无章。泣（qì）：哭泣、抽泣、泣不成声（书写提醒：右边是“立”，不是“位”）。盈（yíng）：丰盈、盈利、热泪盈眶（书写提醒：中间是“又”，不是“乂”）。（二）重点字词解释（必背）1.【何当】何时将要。2.【金络脑】用装饰的马笼头。指受到重用。3.【等闲】平常。4.【浑】全，全然。5.【清白】指高尚的节操。6.【咬定】比喻根扎得结实，像咬着东西一样。7.【任】任凭。8.【尔】你。（三）易错字形义辨析1.“燕山”的“燕”读yān，指燕然山，不能读成yàn（燕子）。2.“快走踏清秋”的“踏”，下面是“足”，不要写成“塌”。3.“千锤万凿”的“锤”，左边是“钅”，表示与金属有关，指锤打工具，不要写成“捶”（捶打的动作）。4.“粉骨碎身”的“碎”，注意“卒”字中间两个“人”的写法。六、考点聚焦与题型预测（一）基础积累题【基础】1.默写：直接考查诗句填空，如《马诗》中表现诗人渴望建功立业的诗句是“，。”2.词语解释：解释加点字的意思，如“烈火焚烧若等闲”中“等闲”的意思是（）。3.文学常识：填空或选择，如《石灰吟》的作者是（明）代的（于谦）。（二）阅读理解题【高频考点】1.意象分析：如“‘大漠沙如雪，燕山月似钩’这两句诗为我们描绘了怎样的画面？”2.手法赏析：如“‘咬定青山不放松’中，‘咬’字好在哪里？”3.情感把握：如“这首诗表达了诗人怎样的思想感情？”（答题模板：这首诗借……的描写，表达了诗人……的情感。）4.主旨探究：如“说说你对‘粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间’这两句诗的理解。”（答题要点：既要答出字面意思，更要答出深层含义，即诗人的志向。）（三）比较阅读题【难点·热点】题型示例：比较《马诗》和《竹石》在表达情感上的异同。【解题思路】1.相同点：都运用了托物言志的手法，都没有直接抒情，而是通过描写具体事物来表达自己的志向。2.不同点：《马诗》的情感侧重于“渴望建功立业却不得志”的悲凉与愤懑，带有怀才不遇的伤感；《竹石》的情感侧重于面对困境“绝不屈服、坚守自我”的坚韧与刚强，带有与恶势力斗争的倔强。七、学法指导与备考策略（一）诵读涵泳，入境悟情古诗词的学习，诵读是第一要义。要在读准字音、读通句子的基础上，读出节奏，读出韵味，最终读出情感。【重要】闭上眼睛，边读边在脑海中想象画面：如读《马诗》，眼前要浮现出月光下苍凉的大漠和弯月；读《石灰吟》，要能感受到烈火灼烧的酷烈；读《竹石》，要能看到狂风中的翠竹岿然不动的身影。通过想象，将自己代入诗人的心境，才能更好地理解诗歌的情感。（二）知人论世，深度理解这是六年级学生必须掌握的高级阅读策略。【非常重要】学习每首诗之前或之后，一定要主动查阅关于作者和写作背景的资料。为什么李贺会渴望“金络脑”？因为他一生仕途失意。为什么于谦不怕“粉骨碎身”？因为他是一位民族英雄，刚正不阿。为什么郑板桥要写竹子顽强？因为他自己就是这样一个不向世俗低头的人。理解了“人”，才能真正读懂“诗”。（三）抓住诗眼，品味语言每首诗都有最精炼传神的字或词，被称为“诗眼”。【高频考点】如《马诗》的“何当”，《石灰吟》的“清白”，《竹石》的“咬”和“任”。在复习时，要有意识地找出这些关键字词，并深入思考：诗人为什么用这个词？它好在哪里？换成别的词行不行？通过这样的品味，能够快速提升语言鉴赏能力。（四）注重积累，学会迁移本课学习的“托物言志”是一种重要的写作手法，不仅存在于这三首诗中，也存在于大量的古代诗词和现代散文中。【拓展】同学们在课后可以自主搜集类似的咏物诗进行拓展阅读，如王冕的《墨梅》（“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”）、陈毅的《青松》（“大雪压青松