高中思想政治（高二年级）“十四五”收官之问：从12月时政看中国式现代化的制度逻辑-议题式教学设计

高中思想政治（高二年级）“十四五”收官之问：从12月时政看中国式现代化的制度逻辑——议题式教学设计

一、教学背景与目标定位

（一）【基础】教学内容解析

本节课基于统编版高中思想政治选择性必修一《当代国际政治与经济》及必修一《中国特色社会主义》、必修三《政治与法治》的相关核心知识，以2025年12月发生的重大时政为切入口，聚焦“十四五”规划收官之年的关键节点。12月既是年度工作的总结期，也是承上启下布局“十五五”的关键窗口。本月时政涵盖中央经济工作会议的最新部署、全国人大常委会对重要法律的修订、科技创新的最新突破以及国际外交的重大动态。这些时政素材不仅是教材知识的现实映照，更是理解中国式现代化为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的生动注脚。本节课旨在打破教材章节壁垒，以大概念“国家治理与制度优势”为统领，构建跨模块的知识体系。

（二）【重要】学情分析

授课对象为高二年级学生。该学段学生具备以下特征：其一，知识储备上，已完成政治必修模块的学习，对市场经济、国家治理、国际关系等有基本认知，但知识体系呈点状分布，缺乏宏观逻辑串联；其二，思维特征上，理性思维逐步深化，对抽象概念有探究欲，但面对宏大叙事容易产生疏离感，需要具体微观的切口引发共情；其三，信息获取上，对网络热点敏感度高，但面对纷繁复杂的时政信息，缺乏系统辨析与深度解读的能力，易受碎片化信息干扰。因此，教学设计需在“宏大主题”与“微观切口”之间找到平衡，引导学生从感性体验走向理性认同。

（三）【核心】核心素养目标

1.政治认同：通过解析中央经济工作会议部署与“十四五”成就，深刻理解中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，认同我国制度优势转化为治理效能的实践逻辑【非常重要】。

2.科学精神：运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，分析经济高质量发展中遇到的挑战与机遇，理性看待科技自立自强的必要性，培养批判性思维与系统思维【重要】。

3.法治意识：结合《突发事件应对法》修订等法治建设案例，理解全面依法治国的内涵要求，增强尊法学法守法用法的自觉性【基础】。

4.公共参与：围绕“为‘十五五’献一策”等议学活动，激发主人翁意识，提升有序参与社会公共事务的能力【重要】。

二、核心时政素材选取与考点映射

【高频考点】本节课选取2025年12月四大核心时政，每个热点均与教材核心考点精准对接：

热点一：12月中旬中央经济工作会议召开。会议提出“以高质量发展全面推进中国式现代化”，强调扩大内需、建设现代化产业体系、防范化解风险。对接《经济与社会》新发展理念、现代化经济体系；对接《哲学》主要矛盾、实践与认识辩证关系【高频考点】。

热点二：全国人大常委会审议《突发事件应对法（修订草案）》。对接《政治与法治》全国人大常委会职权、科学立法民主立法、法治政府建设、基层治理【热点】。

热点三：我国跨境电商交易额再创新高及新质生产力领域突破（如新“新三样”出海）。对接《当代国际政治与经济》经济全球化、对外开放、人类命运共同体；对接《经济与社会》高质量发展、产业结构优化升级【重要】。

热点四：教育部举办的大中小学思政课一体化现场推进会及“十四五”成就主题展示。对接《中国特色社会主义》中国梦、四个自信、中国共产党治国理政智慧【非常重要】。

三、课前准备与议题设计

（一）【基础】课前自主学习

发布导学案，要求学生：1.回顾必修一《中国特色社会主义》中关于“新时代中国共产党的历史使命”相关内容；2.查阅2025年12月中央经济工作会议公报，用一句话概括会议核心精神；3.搜集一个自己最感兴趣的“十四五”期间国家发展成就（如科技、生态、民生等领域），并思考该成就的取得体现了什么制度优势。此环节旨在激活已有知识储备，为课堂深度探究铺垫。

（二）【核心】总议题与子议题架构

总议题：“十四五”收官之问——从12月时政解码中国式现代化的“制度密码”。

子议题一：经济棋局——从中央经济工作会议看“中国之治”的宏观调控逻辑；

子议题二：法治基石——从《突发事件应对法》修订看国家治理现代化的法治支撑；

子议题三：全球坐标——从新质生产力出海看高水平对外开放与中国担当；

子议题四：青春答卷——从“十四五”成就到“十五五”展望，青年何为？

四、教学实施过程

（一）导入新课：唤醒记忆，锚定坐标（3分钟）

播放一则由AI生成的短视频《五年一瞬间》。视频选取“十四五”期间从江豚回家、超算突破、高铁出海到脱贫攻坚成就的经典画面，背景音乐激昂而温暖。视频最后定格于一行字：“2025年12月，‘十四五’即将收官。五年，如何改变中国？”教师顺势提问：“站在这个时间节点回望，我们看到的是一个怎样的中国？面向即将开启的‘十五五’，我们又将如何接续奋斗？”由此引出总议题，激发学生探究兴趣。

（二）议学环节一：经济棋局——从中央经济工作会议看“中国之治”的宏观调控逻辑（18分钟）

【情境创设】

呈现议学材料：2025年12月中央经济工作会议公报摘编。材料一：会议提出“着力扩大国内需求，把恢复和扩大消费摆在优先位置”“积极扩大有效投资，激发民间投资活力”。材料二：会议强调“以科技创新引领现代化产业体系建设，打造生物制造、商业航天、低空经济等若干战略性新兴产业”。材料三：会议指出“要深化重点领域改革，切实落实‘两个毫不动摇’”。同时，展示2025年1-11月全国固定资产投资、社会消费品零售总额等数据图表，呈现经济回升向好态势【非常重要】。

【议学任务】

1.分组探究：第一组结合材料一，运用《经济与社会》相关知识，分析“扩大内需”为何成为当前推动高质量发展的首要任务？这体现了宏观调控的哪些目标与手段？

2.第二组结合材料二，从《哲学》角度思考：为什么要在当前时点强调“科技创新引领”？这体现了唯物辩证法的哪些原理？

3.第三组结合材料三和补充材料（如民营经济促进法立法进展），谈谈“两个毫不动摇”在2025年底这个时间节点有何深意？

【议学过程】

学生展开组内讨论，教师巡视点拨，引导学生在材料中勾画关键词，对接教材原理。十分钟后各组派代表发言。第一组代表指出：内需是经济增长的主动力，当前国际环境复杂严峻，必须立足国内大循环，体现政府运用财政货币政策进行逆周期调节；第二组代表联系“主要矛盾”“矛盾的主要方面”原理，认为科技创新是解决发展动力问题的关键，体现了抓重点的工作方法；第三组代表结合近期出台的民营经济促进条例，认为坚持“两个毫不动摇”就是坚持社会主义市场经济改革方向，激发各类市场主体活力。

【难点突破与点拨】

教师在学生发言基础上深化：中央经济工作会议不仅是年度工作部署，更是党领导经济工作的制度化体现。从“十四五”以来的实践看，正是因为我们党坚持对经济工作的全面领导，才能做到“全国一盘棋”，有效应对各种风险挑战。这里引入“党的领导制度是根本领导制度”这一核心观点，引导学生理解宏观调控背后的政治逻辑【非常重要】。

【考点对接】

经济高质量发展、新发展理念、政府与市场的关系、主要矛盾与次要矛盾、实践第一的观点【高频考点】。

（三）议学环节二：法治基石——从《突发事件应对法》修订看国家治理现代化的法治支撑（15分钟）

【情境创设】

呈现议学材料：2025年12月上旬，十四届全国人大常委会第四十二次会议审议《突发事件应对法（修订草案）》。材料摘要：修订草案坚持党的统一领导、分级负责，完善风险排查、监测预警机制，强化基层应急处置能力，规范应急处置措施，保障公民合法权益。补充材料：某地社区在近期应对雨雪冰冻天气中，运用网格化管理精准帮扶独居老人的新闻截图。

【议学任务】

1.请运用《政治与法治》知识，说明全国人大常委会审议修订该法律的依据。

2.结合材料和基层实践案例，分析修订草案中“强化基层应急处置能力”的规定对于提升国家治理效能的意义。

3.从“法治与自由关系”的角度，谈谈你对“规范应急处置措施、保障公民合法权益”的理解。

【议学过程】

学生独立思考后同桌交流。第一个问题指向明确：全国人大常委会行使立法权，坚持科学立法、民主立法，将党的主张通过法定程序上升为国家意志。第二个问题具有开放性，学生联系网格化管理案例，认识到基层治理是国家治理的基石，法律赋能使基层治理更有底气。第三个问题有一定难度，教师引导学生辨析：应急状态下对部分权利的限制正是为了更好地保护最大多数人的生命健康权，体现了法治的价值追求。

【难点突破与点拨】

教师强调：法律修订的背后，是治国理政理念的深刻变革。从“管理”到“治理”，从“被动应对”到“主动防范”，彰显了我国社会主义法治不断完善的过程。同时，这也体现了党的领导、人民当家作主、依法治国三者的有机统一【重要】。

【考点对接】

全国人大常委会职权、科学立法、法治政府建设、基层群众自治制度、权利与义务统一【热点】。

（四）议学环节三：全球坐标——从新质生产力出海看高水平对外开放与中国担当（15分钟）

【情境创设】

呈现议学材料：2025年12月下旬海关总署数据发布——我国跨境电商进出口额达5.8万亿元，同比增长18.2%。其中，以机器人、人工智能、创新药为代表的“新三样”出口增长迅猛，对“一带一路”沿线国家贸易占比提升至45%。配合视频片段：中国AI农业机器人在巴西田间作业、国产创新药通过美国FDA认证、中欧班列“科技专列”驶出阿拉山口口岸。

【议学任务】

1.结合材料，运用《当代国际政治与经济》知识，分析“新三样”出海为什么能实现“爆发式增长”？

2.“新三样”走向世界，对中国经济和全球经济分别产生了怎样的积极影响？这体现了我国坚持怎样的外交理念？

3.有西方媒体炒作“中国输出过剩产能”，对此你如何运用事实与理论予以回应？

【议学过程】

学生分组展开辩论式探究。第一小组聚焦原因分析：科技创新驱动（新质生产力）+政策红利（综试区、通关便利）+市场需求（全球绿色转型）三者叠加。第二小组分析影响：对中国而言，优化外贸结构、带动产业升级；对全球而言，降低生产成本、助力可持续发展，体现了构建人类命运共同体的理念。第三小组针对西方不实言论，运用比较优势理论和材料中“双向价值创造”的事实（如中国技术助力巴西大豆增产）进行有力驳斥。

【难点突破与点拨】

教师总结：新质生产力出海不是简单的商品输出，而是中国参与全球价值链重塑的过程。它标志着中国从“世界工厂”向“创新策源地”的转变，也是我国推动建设开放型世界经济、践行真正的多边主义的具体行动【非常重要】。

【考点对接】

经济全球化与对外开放、中国外交政策、人类命运共同体、独立自主的和平外交政策【高频考点】。

（五）议学环节四：青春答卷——从“十四五”成就到“十五五”展望，青年何为？（8分钟）

【情境创设】

播放微视频片段：在教育部举办的思政课一体化推进会上，小学生用AI描绘“未来家园”，中学生提出“科技创新专项基金”建议，大学生与智能体研讨“十五五”规划。视频引发学生共鸣。

【议学任务】

以“我为‘十五五’献一策”为主题，每位学生在便利贴上写下一句话建议，内容可以是科技创新、生态环保、教育改革、乡村振兴等任何领域。写完后小组内分享，每组推荐一条最具代表性的建议全班宣读。

【议学过程】

课堂氛围热烈而专注。学生们写下“建立中学生心理援助常态化机制”“在社区设立青少年科创实践基地”“推广校园碳中和行动”等充满责任感的建议。教师在聆听中频频点头，并选择有代表性的建议进行点评，引导学生将个人理想融入国家发展大局。

【升华总结】

教师总结：从“十四五”到“十五五”，变的是一茬接一茬的奋斗目标，不变的是中国共产党“一张蓝图绘到底”的战略定力和“一茬接着一茬干”的实干精神。同学们今天的建议，可能就是明天政策制定的参考；同学们今天的思考，正是未来中国式现代化接续奋斗的底气。希望同学们带着这份思考，走出课堂，走向更广阔的实践天地。

五、课堂学习评价与思维拓展

（一）【基础】形成性评价

课堂观察：关注学生在小组讨论中的参与度、观点表达的清晰度、对教材知识调用的准确度。对主动发言、提出独到见解的学生给予即时肯定；对存在困惑的学生，通过追问或同伴互助及时解困。

（二）【重要】思维进阶训练

呈现一道融合三个模块知识的原创题：2025年12月，中央经济工作会议提出“以科技创新引领新质生产力发展”，与此同时，全国人大常委会启动《科学技术进步法》实施情况的执法检查。结合材料，运用《政治与法治》和《哲学》知识，分析我国是如何通过“制度赋能”推动科技创新发展的。该题要求学生综合运用党的领导、人大监督、政府履职等政治知识和矛盾观、发展观等哲学知识，实现跨模块融通【非常重要】。

（三）【拓展】课后实践作业

布置项目式学习任务：以小组为单位，选择一个本地区“十四五”期间的重大发展成就（如新兴产业园区、生态治理工程、民生实事项目等），通过实地走访、文献查阅、人物访谈等方式，撰写一份《从身边成就看“中国之治”》的微调研报告。报告需包含成就描述、原因分析（制度视角）、学生感悟三个部分，下节课进行展示交流。

六、板书设计（逻辑架构图示）

左侧板块：经济棋局（中央经济工作会议）——核心词：党的领导、宏观调控、高质量发展

中间板块：法治基石（法律修订）——核心词：依法治国、治理效能、人民至上

右侧板块：全球坐标（新质生产力出海）——核心词：高水平开放、人类命运共同体

下方串联：制度密码——中国共产党的领导（贯穿主线）

板底标语：从“十四五”到“十五五”——强国建设，青年担当

七、作业布置

1.基础性作业：整理本节课涉及的四个核心时政对应的教材知识点，绘制思维导图。

2.拓展性作业：完成“从身边成就看‘中国之治’”微调研报告初稿。

3.挑战性作业（选做）：关注2025年12月31日习近平主席发表的