2026年吉林省普通高等学校专升本考试（教育学）经典试题及答案

2026年吉林省普通高等学校专升本考试（教育学）经典试题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个备选项中，选出一个正确的选项，并将所选项前的字母填在题后的括号内）1.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）。A.《论语》B.《学记》C.《理想国》D.《大教学论》2.提出“教育即生长”、“教育即生活”、“学校即社会”的教育家是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.洛克3.在教育目的的价值取向上，坚持教育是为了培养“社会公民”和“国家成员”，强调教育的社会功能，这属于（）。A.个人本位论B.社会本位论C.生活本位论D.文化本位论4.教育学作为一门规范、独立的学科，其标志是（）的出版。A.夸美纽斯《大教学论》B.赫尔巴特《普通教育学》C.洛克《教育漫话》D.斯宾塞《教育论》5.我国当前教育方针中，提出的培养目标是（）。A.培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者B.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人C.培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才D.培养又红又专的接班人6.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”主要体现了哪一教学原则？（）A.启发性原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.巩固性原则7.潜在课程的主要特点之一是（）。A.规范性B.计划性C.隐蔽性D.强制性8.教师的知识结构中，处于核心地位的是（）。A.广博的文化科学知识B.精深的学科专业知识C.丰富的教育理论知识D.扎实的心理科学知识9.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量10.捷克教育家夸美纽斯提出的教育思想是（）。A.泛智教育B.自然教育C.要素教育D.和谐教育11.课程计划的核心是（）。A.学科设置B.课时分配C.学年编制D.学周安排12.“一把钥匙开一把锁”体现了德育的（）。A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.长期性原则13.最早提出“班级授课制”这一教学组织形式的是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.凯洛夫14.评价教师教学效果的最根本依据是（）。A.学生的考试成绩B.专家的听课评价C.教师的自我反思D.学生的发展水平15.在德育过程中，知、情、意、行四个要素的培养提高，其中（）是基础。A.知B.情C.意D.行16.课外活动的特点是（）。A.自愿性、灵活性、实践性B.强制性、规范性、实践性C.自愿性、规范性、实践性D.灵活性、强制性、自主性17.美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，认为教育起源于（）。A.生物本能B.儿童对成人的无意识模仿C.生产劳动D.神话传说18.“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素对人的发展的影响？（）A.遗传素质B.环境C.学校教育D.主观能动性19.教学过程的本质是（）。A.认识过程B.实践过程C.交往过程D.认识和实践统一的过程20.现代教育发展的根本动因是（）。A.政治需求B.经济发展C.科技进步D.生产力发展二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的五个备选项中，选出两个或两个以上正确的选项，并将所选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均不得分）21.教育的文化功能主要体现在（）。A.传递和保存文化B.选择和整理文化C.交流和融合文化D.更新和创造文化E.消灭和摒弃文化22.20世纪以后的教育特征包括（）。A.全民化B.民主化C.多元化D.现代化E.终身化23.一名合格的人民教师应具备的职业道德素养包括（）。A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表E.终身学习24.教学原则中的直观性原则，其直观手段包括（）。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.想象直观E.记忆直观25.我国新课程改革的具体目标包括（）。A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C.密切课程内容与生活和时代的联系D.改善学生的学习方式E.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度26.影响个体身心发展的主要因素包括（）。A.遗传素质B.环境C.学校教育D.主观能动性E.社会分工27.常用的教学方法中，以语言传递为主的方法有（）。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.读书指导法E.演示法28.德育的主要途径包括（）。A.各科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作E.社会实践29.布鲁纳认为，掌握学科的基本结构的意义在于（）。A.容易理解B.便于记忆C.有利于学习迁移D.缩短教学时间E.提高学习兴趣30.学生学习的特点包括（）。A.以间接经验为主B.以直接经验为主C.是在教师指导下进行的D.以获得发展为目的E.具有被动性三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的在题后括号内打“√”，错误的打“×”）31.教育学是随着人类社会的产生而产生，并随着人类社会的发展而发展的。（）32.在教育活动中，教师起主导作用，因此学生是被动的客体。（）33.只要教学方法得当，智力水平较低的学生也能取得较好的学习成绩。（）34.德育过程就是学生思想品德形成过程。（）35.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理教育和评价教育质量的基础性文件。（）36.循序渐进原则中的“序”是指学科知识的逻辑顺序。（）37.发现学习法就是让学生自己去发现和创造知识，教师不需要进行任何指导。（）38.班级规模越大，学生的平均成绩就越好。（）39.教育对生产力的促进作用是教育的唯一社会功能。（）40.心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分。（）四、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请在每小题的空格中填入正确的答案）41.教育的本质属性是__________。42.赫尔巴特提出的“三中心”是指教师中心、教材中心和__________。43.狭义的教育主要指__________，即教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成社会所需要的人的活动。44.泰勒原理中，课程开发的四个基本问题可以概括为目标、内容、__________和评价。45.我国义务教育法规定，凡年满__________周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。46.教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、__________。47.德育方法中的__________法，是指教师利用高尚的情感、美好的事物和模范的行为来感染和熏陶学生。48.教师专业发展的核心是__________。49._________是现代学校教学的基本组织形式。50.皮亚杰认为，个体从出生到成熟的发展过程，经历了四个阶段，其中__________阶段是儿童认知发展从具体到形式的过渡阶段。五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）51.简述现代教育制度的发展趋势。52.简述教学过程的基本阶段。53.简述教师劳动的特点。54.简述如何贯彻长善救失的德育原则。六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）55.试述“教育与生产劳动相结合”是培养全面发展的人的唯一途径。56.结合实际，论述如何构建良好的师生关系。七、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。阅读下列案例，并回答问题）57.案例：初一（3）班的班主任王老师，为了提高班级的数学成绩，每天利用午休和放学后的时间给学生补课，并布置大量的作业。他还规定，凡是数学测验不及格的学生，必须罚抄错题100遍。期中考试后，班级数学平均分确实提高了，但学生们普遍感到疲惫不堪，对数学产生了厌恶情绪，甚至有学生出现了厌学逃课的现象。问题：（1）请运用教育学相关知识，分析王老师做法的错误之处。（2）如果你是王老师，你会如何改进？58.案例：在语文课上，李老师正在讲解朱自清的《背影》。当讲到父亲攀爬月台买橘子的片段时，老师深情地朗读，并让学生想象当时的场景。突然，学生张明举手说：“老师，父亲翻越铁轨违反了交通规则，这种做法不值得提倡。”全班同学哄堂大笑。李老师愣了一下，随即微笑着说：“张明同学很有安全意识，这点值得表扬。但是，我们今天要探讨的是父爱。在那个特定年代和特定情境下，父亲的行为折射出的是怎样的情感呢？”随后，李老师引导学生讨论父爱的深沉与伟大，使得课堂气氛更加融洽。问题：（1）请运用教学原则相关知识，评价李老师的教学行为。（2）该案例给我们的启示是什么？参考答案与解析一、单项选择题1.【答案】B【解析】《学记》（大约写于战国末期）是中国也是世界上最早的一部专门论述教育教学问题的著作。它比西方近代最早的教育著作夸美纽斯的《大教学论》早1800多年。2.【答案】B【解析】杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出了“教育即生长”、“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等核心观点。3.【答案】B【解析】社会本位论主张教育的目的应根据社会要求来确定，教育的根本价值在于通过培养合格的社会公民和有用的劳动力来促进社会的稳定与发展。代表人物有孔德、涂尔干、那托普等。4.【答案】B【解析】夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科的萌芽，而赫尔巴特的《普通教育学》（1806）标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。5.【答案】B【解析】我国当前的教育方针强调培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这是教育工作的总目标。6.【答案】A【解析】“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《学记》，意为：要引导学生，而不是牵着他们走；要鼓励学生，而不是压抑他们；要启发学生，而不是代替他们得出结论。这体现了启发性原则。7.【答案】C【解析】潜在课程，又称隐性课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如校园文化、师生关系、校风校貌等。其特点包括隐蔽性、非预期性、弥散性等。8.【答案】B【解析】教师的专业知识结构包括本体性知识（学科专业知识）、条件性知识（教育理论知识）、实践性知识和文化知识。其中，本体性知识（精深的学科专业知识）是教师从事教学活动的基础和前提，处于核心地位。9.【答案】B【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和最终结果。10.【答案】A【解析】夸美纽斯提出了“泛智教育”思想，即把一切知识教给一切人。11.【答案】A【解析】课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其核心是学科设置（开设哪些科目）。12.【答案】C【解析】“一把钥匙开一把锁”比喻在进行教育时，要根据学生的个性特点进行有针对性的教育，体现了因材施教原则。13.【答案】A【解析】夸美纽斯在1632年出版的《大教学论》中首次从理论上系统论述了班级授课制。14.【答案】D【解析】教学评价的最终目的是促进学生发展。虽然考试成绩是重要指标，但评价教师教学效果的最根本依据是学生的发展水平，包括知识、能力、情感态度价值观等方面的综合提升。15.【答案】A【解析】在德育过程的知、情、意、行四个基本要素中，“知”是基础，“行”是关键和衡量标准。16.【答案】A【解析】课外活动是相对于课堂教学活动而言的，它是在课堂教学计划之外，利用课余时间进行的。其特点包括：自愿性（学生自主选择）、灵活性（内容形式多样）、实践性（动手操作为主）。17.【答案】B【解析】孟禄是“心理起源论”的代表人物，他认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿。18.【答案】B【解析】“近朱者赤，近墨者黑”比喻环境对人发展的影响巨大。环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。19.【答案】D【解析】教学过程是一种特殊的认识过程，其本质是认识和实践统一的过程。它不仅是学生掌握知识的过程，也是学生通过教学活动认识世界、改造主观世界的过程。20.【答案】D【解析】生产力的发展是教育发展的根本动力。生产力的发展水平决定了教育发展的规模和速度、人才培养规格和教育结构等。二、多项选择题21.【答案】ABCD【解析】教育的文化功能包括传递保存、选择整理、交流融合、更新创造。教育不能消灭文化。22.【答案】ABCDE【解析】20世纪以后的教育呈现出全民化、民主化、多元化、现代化、终身化等特征。23.【答案】ABCDE【解析】2008年修订的《中小学教师职业道德规范》内容包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。24.【答案】ABC【解析】直观性原则的直观手段分为三大类：实物直观（观察实物）、模象直观（观察模型、图片、视频）、言语直观（生动的语言描述）。25.【答案】ABCDE【解析】我国新一轮基础教育课程改革的具体目标包括：课程功能转变、课程结构均衡性综合性和选择性、课程内容与生活时代联系、改善学习方式、建立发展性评价体系、实行三级课程管理等。26.【答案】ABCD【解析】影响个体身心发展的因素主要有遗传素质（生理前提）、环境（外部条件）、学校教育（主导作用）、个体主观能动性（内在动力）。27.【答案】ABCD【解析】以语言传递为主的教学方法包括：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。演示法属于以直接感知为主的方法。28.【答案】ABCDE【解析】德育的途径是广泛的，包括各科教学（基本途径）、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作、社会实践活动、共青团活动等。29.【答案】ABCD【解析】布鲁纳认为掌握学科结构有助于理解、记忆、迁移，从而缩短学习时间。30.【答案】ACD【解析】学生学习的特点：以间接经验为主（系统学习人类文化遗产）；是在教师指导下进行的（有计划、有组织）；以获得发展为目的（促进身心发展）。虽然具有被动性的一面（受制于教师），但强调的是主动性。三、判断题31.【答案】√【解析】教育是一种社会现象，随着人类社会的产生而产生，并随着社会发展而发展。32.【答案】×【解析】虽然教师在教学中起主导作用，但学生是具有主观能动性的、发展的人，是学习的主体，不是被动的客体。33.【答案】√【解析】智力是学习的认知基础，但非唯一因素。非智力因素（如动机、兴趣、意志）对学习有重要影响。通过科学的方法和努力，智力一般的学生也能取得优异成绩。34.【答案】×【解析】德育过程是教育者对受教育者进行有目的、有计划、有组织的思想品德教育的过程；学生思想品德形成过程是学生在知、情、意、行诸因素协调发展的基础上，在环境和教育影响下，逐步形成的客观过程。两者有区别也有联系，但不能划等号。35.【答案】√【解析】课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。36.【答案】×【解析】循序渐进原则中的“序”不仅指学科知识的逻辑顺序，还包括学生身心发展的顺序和学生认知发展的顺序。37.【答案】×【解析】发现学习法强调学生的主体性，但并不意味着教师完全放手。教师需要创设情境、提供线索、进行指导，帮助学生完成发现过程。38.【答案】×【解析】研究表明，班级规模过大，师生互动减少，学生平均成绩往往下降。小班化教学更有利于提高教育质量。39.【答案】×【解析】教育具有多种社会功能，包括政治功能、经济功能、文化功能、科技功能、人口功能等。生产力促进作用只是其中之一。40.【答案】√【解析】心理健康教育旨在培养学生良好的心理素质，是学校德育工作的重要组成部分，也是素质教育的重要内容。四、填空题41.【答案】培养人的社会活动42.【答案】课堂中心43.【答案】学校教育44.【答案】实施（或经验/组织）45.【答案】646.【答案】学业成绩的检查与评定47.【答案】情感陶冶（或陶冶教育）48.【答案】教师的专业素养（或专业发展）49.【答案】班级授课制50.【答案】形式运算五、简答题51.【答案】现代教育制度的发展趋势主要表现在：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限。（3）普通教育与职业教育朝着综合统一的方向发展。（4）高等教育的大众化与普及化。（5）终身教育体系的建构（教育制度的终身化）。（6）教育管理民主化、科学化。（7）教育结构多元化。52.【答案】教学过程的基本阶段包括：（1）激发学习动机：引起学生兴趣，唤起内在需求。（2）领会知识：通过感知教材和理解教材，掌握知识内容。这是教学的中心环节。（3）巩固知识：将所学知识保持在记忆中。（4）运用知识：将知识应用于实际，形成技能技巧。（5）检查知识：通过作业、测验等方式检验学习效果。53.【答案】教师劳动的特点主要包括：（1）复杂性：教育对象、任务、内容、过程及教育影响的复杂性。（2）创造性：需要因材施教，运用教育机智，不断更新教学方法。（3）长期性：人才培养的周期长，见效慢，“十年树木，百年树人”。（4）示范性：教师的言行举止是学生学习的榜样。（5）主体性与示范性的统一：教师自身是教育手段。（6）个体性与集体性的统一：劳动方式是个体的，但成果是集体的。54.【答案】贯彻长善救失德育原则的要求：（1）要一分为二地看待学生，既要看到他们的优点，也要看到缺点。（2）发扬积极因素，克服消极因素。通过肯定和表扬学生的优点，增强其自信心，从而自觉克服缺点。（3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育，提高自我修养的自觉性。六、论述题55.【答案】马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。马克思认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。（1）历史背景：在旧式分工下，人的身心发展片面化。机器大工业生产虽然为人的全面发展提供了物质基础，但由于资本主义剥削，工人仍无法全面发展。（2）教育与生产劳动相结合的重要性：①它是提高社会生产力的方法。通过结合，劳动者能掌握现代生产技能，提高劳动效率。②它是造就全面发展的人的唯一方法。单纯的教育只能培养空谈家，单纯的劳动只能培养体力劳动者。只有将两者结合，才能实现体力和脑力的统一，实现理论与实践的结合，使人在德智体美劳各方面获得发展。（3）现实意义：在我国社会主义教育中，坚持教育与生产劳动相结合，不仅是社会主义教育的基本原则，也是培养社会主义建设者和接班人的基本途径。学校应组织学生参加社会实践、劳动锻炼，使学生在掌握书本知识的同时，增强动手能力和社会责任感，真正实现全面发展。56.【答案】师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括教育关系、心理关系和道德关系。构建良好的师生关系对于教育教学活动的顺利进行至关重要。结合实际，构建良好师生关系的策略如下：（1）教师方面（主导因素）：①了解和研究学生。教师要深入班级，了解学生的家庭背景、性格特点、兴趣爱好，这是建立关系的前提。②树立正确的学生观。尊重学生的主体地位，把学生看作是具有独立人格、发展潜能的人。③提高教师自身的素质。教师的道德修养、知识水平和教学魅力是吸引学生的关键。④热爱、尊重学生，公平对待学生。这是建立良好师生关系的感情基础。教师应关爱每一个学生，不偏袒，不歧视。⑤善于与学生沟通。掌握沟通技巧，学会倾听，做学生的良师益友。⑥善于处理师生冲突。面对冲突，教师应保持冷静，运用教育机智，化解矛盾，变消极因素为积极因素。（2）学生方面：①尊敬教师。尊重教师的劳动成果，配合教师的教学。②主动与教师沟通。遇到困难或困惑时，主动向教师求助。③正确对待教师的错误。通过恰当方式指出教师的错误，促进教师改进。（3）环境方面：加强校园文化建设，营造民主、平等、和谐的校园氛围，为师生关系的改善提供良好的外部环境。七、案例分析题57.【答案】（1）王老师的做法存在以下错误：①违背了“减负”的要求和素质教育理念。王老师占用午休和放学后时间补课，并布置大量作业，加重了学生的学习负担，损害了学