3.3 场域与对话-公共空间里的雕塑 说课教案-2023-2024学年高中美术人美版（2019）美术鉴赏

3.3场域与对话——公共空间里的雕塑说课教案-2023-2024学年高中美术人美版（2019）美术鉴赏科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3.3场域与对话——公共空间里的雕塑说课教案-2023-2024学年高中美术人美版（2019）美术鉴赏教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课以“场域与对话——公共空间里的雕塑”为主题，引导学生鉴赏公共空间中的雕塑作品，了解雕塑在公共空间中的功能和意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本《美术鉴赏》中“雕塑艺术”章节相关，学生将回顾和拓展对雕塑艺术的基本认识，包括雕塑的定义、分类、表现手法等，并结合公共空间这一特定情境，深入理解雕塑在公共空间中的艺术价值和作用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解等核心素养。学生将通过观察和解读公共空间中的雕塑作品，提升对艺术作品的审美鉴赏能力；通过分析雕塑与公共空间的关系，增强艺术表现力和文化意识；同时，通过了解雕塑的历史背景和社会意义，加深对文化多样性和社会价值的理解。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的美术课程中已经接触过雕塑的基本知识，包括雕塑的定义、历史发展、艺术风格和表现手法等。他们可能对一些著名的雕塑作品有所了解，具备初步的美术鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对艺术有较高的兴趣，特别是对公共艺术和城市环境中的雕塑作品感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和分析能力，能够通过视觉和触觉体验来感知艺术。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实际操作和互动学习，而另一部分学生则更喜欢通过阅读和思考来理解艺术。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在欣赏公共空间中的雕塑时，可能会遇到对雕塑作品的历史背景和文化内涵理解不足的问题。此外，学生在分析雕塑与公共空间关系时，可能难以将抽象的艺术概念与具体的现实环境相结合。此外，由于雕塑作品的多样性和复杂性，学生可能在审美判断和艺术评价上存在一定的困惑。因此，本节课将注重引导学生通过实践和互动，提高他们的审美能力和批判性思维能力。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物雕塑作品或图片资料、校园公共空间环境照片。

-课程平台：美术教学软件或在线教育资源平台。

-信息化资源：雕塑艺术相关的电子书籍、学术论文、在线展览和视频资料。

-教学手段：现场参观公共空间、互动讨论、小组合作学习、多媒体展示等。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示一幅公共空间中的雕塑作品图片，引导学生观察并提问：“这幅雕塑作品给你留下了怎样的印象？它在公共空间中起到了什么作用？”

-学生分享观察和感受，教师总结并提出本节课的学习主题：“今天我们将一起探讨‘场域与对话——公共空间里的雕塑’。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲授一：介绍雕塑的定义和分类，结合课本内容，举例说明不同类型的雕塑作品及其特点。

-讲授二：分析雕塑在公共空间中的功能，如美化环境、传递信息、引导方向等，并举例说明雕塑如何与公共空间互动。

-讲授三：探讨雕塑作品所传达的文化内涵和社会意义，引导学生思考雕塑在当代社会中的作用。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：学生分组，每组选择校园内的一个公共空间，观察并记录该空间中的雕塑作品。

-活动二：学生以小组为单位，讨论并分析所选雕塑作品的设计理念、艺术风格以及与公共空间的关系。

-活动三：每组选择一个雕塑作品，进行现场展示和讲解，其他小组进行评价和提问。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：雕塑作品的设计理念与公共空间的契合度，例如，讨论雕塑如何反映当地文化或历史。

-方面二：雕塑作品对公共空间环境的影响，如是否改善了空间的美观性，是否提升了空间的实用性。

-方面三：雕塑作品所传达的社会信息和文化意义，如是否具有教育意义，是否具有争议性。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调雕塑在公共空间中的重要性。

-教师提问：“通过今天的学习，你们对公共空间中的雕塑有了哪些新的认识？”

-学生分享学习心得，教师总结：“公共空间中的雕塑不仅是艺术品，更是社会文化和历史的载体，它反映了我们的审美观念和社会价值取向。”

重难点分析：

-重点：学生能够理解雕塑在公共空间中的功能和意义，能够从艺术和文化的角度分析雕塑作品。

-难点：学生能够将抽象的艺术概念与具体的公共空间环境相结合，进行有效的分析和评价。

教学时间分配：

-导入新课：5分钟

-新课讲授：15分钟

-实践活动：15分钟

-学生小组讨论：10分钟

-总结回顾：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-公共雕塑的历史发展：介绍不同历史时期公共雕塑的特点和风格，如古希腊的雕塑、中世纪的宗教雕塑、文艺复兴时期的世俗雕塑等。

-现代公共雕塑的流派：探讨现代公共雕塑的多种流派，如抽象雕塑、装置艺术、大地艺术等，以及它们在公共空间中的应用。

-国际知名公共雕塑作品：介绍世界各地著名的公共雕塑作品，如纽约的自由女神像、巴黎的凯旋门雕塑群等，分析其艺术价值和历史意义。

-公共雕塑与城市环境的关系：研究公共雕塑如何影响城市环境，包括城市美学、社会功能和文化交流等方面。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《公共雕塑：城市文化的镜像》、《雕塑艺术简史》等书籍，深入了解公共雕塑的历史和发展。

-观看纪录片：推荐学生观看《雕塑的力量》、《城市雕塑的故事》等纪录片，通过影像资料感受公共雕塑的艺术魅力。

-参观美术馆和雕塑公园：鼓励学生参观本地的美术馆和雕塑公园，实地欣赏公共雕塑作品，感受艺术与生活的紧密联系。

-参与社区艺术活动：组织学生参与社区艺术活动，如公共雕塑创作、城市美化设计等，提升学生的实践能力和创新意识。

-研究本地公共雕塑：引导学生关注本地的公共雕塑作品，收集相关信息，分析其设计理念和文化内涵，撰写研究报告。

-参加学术讲座：邀请雕塑艺术家或艺术评论家进行讲座，让学生直接了解雕塑艺术的创作过程和评价标准。

-开展小组研究项目：分组进行公共雕塑专题研究，如探讨特定流派或艺术家的公共雕塑作品，提高学生的团队合作能力和研究能力。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，教师可以了解学生对雕塑基础知识的掌握程度，以及他们是否能够将所学知识应用于实际情境中。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、小组讨论的表现以及实践活动的操作能力，评估学生的综合艺术素养。

-测试：定期进行小测验，如选择题、简答题和论述题，以检验学生对雕塑理论知识的掌握和运用能力。

2.作业评价：

-学生作业：包括观察报告、雕塑作品分析、小组研究报告等，教师将对学生的作业进行详细批改，评价其分析能力、写作技巧和创意水平。

-及时反馈：对学生的作业给出具体评语，指出优点和不足，并提供改进建议，确保学生能够及时了解自己的学习成果。

-鼓励与激励：对表现出色的学生给予表扬，对进步明显的学生给予奖励，激发学生的学习兴趣和动力。

教学评价的目的是为了全面了解学生的学习情况，帮助学生发现自己的学习需求和改进方向。通过课堂和作业评价，教师能够及时发现问题，调整教学策略，确保教学效果。同时，评价过程也是对学生自我反思和学习能力提升的促进。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课程中增加更多互动环节，比如让学生分组讨论公共雕塑的设计理念，或者让学生自己设计一个公共雕塑作品，这样可以提高学生的参与度和创造力。

2.现场教学实践：尝试将课堂延伸到校园外的公共空间，让学生实地观察和体验雕塑作品，这样可以使理论知识与实际情境相结合，增强学生的感性认识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候学生在课堂上的参与度不高，可能是由于对公共雕塑的了解不够，或者对课堂活动的兴趣不高。

2.教学方法单一：目前的课堂教学方法较为单一，缺乏多样化的教学手段，可能无法满足不同学生的学习需求。

3.评价体系不够完善：评价体系主要依赖于学生的作业和测试成绩，缺乏对学生在课堂互动和实践活动中的表