2025-2026学年小井英烈教学设计

2025-2026学年小井英烈教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本章节通过讲述小井英烈的故事，旨在激发学生们的爱国情怀和民族自豪感。结合小学三年级《道德与法治》课程，引导学生了解革命先烈英勇事迹，培养他们的集体主义精神和社会主义核心价值观。二、核心素养目标1.培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感。

2.提升学生的社会责任感和集体荣誉感。

3.增强学生的历史意识，理解革命先烈的奉献精神。

4.培养学生的道德判断力和法治观念，树立正确的人生观和价值观。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确小井英烈的历史背景和事迹，让学生了解他们的英勇表现和牺牲精神。

-通过小井英烈的故事，引导学生理解集体主义精神，认识到个人与集体的关系。

2.教学难点：

-理解小井英烈行为的道德价值和社会意义，分析其背后的深层情感和思想。

-培养学生从历史事件中提取信息、形成观点的能力，以及将历史人物和事件与个人价值观相结合的能力。

-引导学生在情感体验中，学会尊重历史、珍视和平，以及如何在现实生活中践行革命先烈的品质。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示小井英烈的历史图片和视频，增强学生的视觉体验。

2.引导学生进行小组讨论，分享对小井英烈事迹的理解和感悟，培养合作学习能力和批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演小井英烈，体验他们的英勇行为，深化对英雄精神的认同。

4.利用历史地图和图表，帮助学生理解小井英烈事迹发生的历史背景，提高空间思维和逻辑推理能力。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段小井英烈的简介视频，引发学生的兴趣。

-提问：同学们，你们知道今天要学习的英雄吗？他为什么要做出这样的牺牲？

-学生自由发言，教师简要总结，引入本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

-首先讲述小井英烈的基本情况和革命事迹，包括他们的英勇行为和对革命的贡献。

-分析小井英烈事迹中的道德价值和社会意义，例如勇敢、牺牲、忠诚等。

-讨论小井英烈行为的背景，如当时的政治环境、社会氛围等，帮助学生理解英雄的抉择。

3.实践活动（15分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每个小组扮演一位小井英烈，通过模拟英雄行为和内心活动，加深对英雄精神的感受。

-情景模拟：教师创设与小井英烈事迹相关的小场景，让学生分组进行表演，体验不同情境下的英雄行为。

-绘画创作：引导学生用画笔表达对小井英烈的敬意，通过绘画创作展示对英雄精神的理解。

4.学生小组讨论（15分钟）

-举例回答：如何理解小井英烈的英雄行为？

-学生A：小井英烈为了革命事业，不惜牺牲自己，这是非常勇敢的。

-学生B：他们的牺牲精神体现了对国家的忠诚和对人民的关爱。

-举例回答：小井英烈的事迹对我们有什么启示？

-学生C：我们要学习他们的勇敢和无私，把个人的命运与国家的命运紧密联系起来。

-学生D：我们要珍惜现在的和平生活，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。

-举例回答：如何在现实生活中践行小井英烈的精神？

-学生E：我们要树立正确的人生观，勤奋学习，努力成为一个对社会有用的人。

-学生F：我们要关心集体，关爱他人，把个人的力量贡献给社会。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调小井英烈的英雄精神对学生的启示。

-提问：同学们，通过今天的学习，你们对英雄有了什么样的认识？

-学生自由发言，教师进行点评和总结。

-强调本节课的教学重难点，如理解小井英烈事迹的历史背景、感悟英雄精神的当代意义等。

（总用时：45分钟）六、教学资源拓展1.拓展资源：

-小井英烈纪念馆资料：收集小井英烈纪念馆的历史照片、文献资料和英烈事迹，让学生深入了解英烈的生活环境和革命历程。

-革命历史纪录片：推荐与抗日战争时期相关的纪录片，如《小井英烈》、《南京大屠杀》等，通过影像资料增强学生的历史感受。

-当地红色旅游线路：介绍小井英烈所在的地区红色旅游线路，组织学生参观红色景点，实地感受革命历史。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐阅读《小井英烈传》、《抗日战争纪实》等书籍，拓宽学生的历史知识面，加深对英雄事迹的理解。

-观看历史讲座：推荐观看有关抗日战争的历史讲座，如《抗日战争史话》、《小井英烈的故事》等，通过专家解读，提升学生的历史素养。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区组织的纪念活动，如清明节祭扫英烈、红色主题演讲比赛等，增强学生的社会责任感和爱国情怀。

-开展研究性学习：组织学生以小组为单位，选择与小井英烈相关的研究课题，如《小井英烈精神对当代青少年的启示》等，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-制作宣传资料：指导学生制作有关小井英烈的宣传海报、手抄报等，通过创作活动，提高学生对英雄事迹的宣传和传播能力。七、课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对小井英烈事迹的理解程度，了解他们对英雄精神的认识。

-举例：教师提问：“小井英烈为了革命事业做出了哪些牺牲？这些牺牲对你有什么启示？”

-观察：观察学生在课堂上的参与度、讨论时的表现和角色扮演中的投入程度，评估他们的学习态度和合作能力。

-举例：教师在角色扮演环节观察学生是否能够认真扮演角色，是否能够准确地传达出英雄的情感。

-测试：设计小测验或小测试题，考察学生对小井英烈事迹的记忆和解读能力。

-举例：测试题包括填空、选择题和简答题，如“小井英烈所在的部队是哪支部队？”“小井英烈的事迹体现了哪些革命精神？”

-反馈：对学生的回答和表现给予及时的口头或书面反馈，鼓励他们的正确观点，指出错误的地方，并提供改进建议。

-举例：对于学生的正确回答，教师可以给予表扬和鼓励；对于错误或模糊的回答，教师应耐心解释，帮助学生纠正理解上的偏差。

-互动：鼓励学生之间的互动，如小组讨论、辩论等，通过互动评价学生的沟通能力和团队合作精神。

-举例：在小组讨论环节，教师可以观察学生是否能够积极发言，是否能够倾听他人意见，是否能够提出建设性的观点。八、教学反思今天上了小井英烈这一课，我感触颇深。孩子们对于英雄的事迹表现出浓厚的兴趣，他们被小井英烈的英勇和牺牲精神所感动。在导入新课的时候，我通过播放视频，孩子们的眼神中充满了好奇和敬畏，这让我很高兴，说明多媒体的运用是有效的。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于小井英烈的事迹有了自己的理解和感悟。在讨论环节，有的学生说：“我们要学习小井英烈的勇敢，为国家做贡献。”有的学生说：“我们要珍惜现在的和平生活，努力学习。”这些回答让我感到欣慰，孩子们的爱国情怀和社会责任感正在逐渐形成。

但在实践活动环节，我发现一些学生对于角色扮演的投入度不够，他们在表演时显得有些拘谨。这可能是因为他们对小井英烈的了解还不够深入，或者是对自己的角色定位不够