2025-2026学年幼儿园教学毕业设计微课

2025-2026学年幼儿园教学毕业设计微课备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容教材章节：幼儿园大班《数学》

内容：认识数字10-20，学习10以内数的加减法，初步感知10的倍数，通过游戏和操作活动，培养幼儿的数感和计算能力。核心素养目标分析本章节旨在培养幼儿的核心素养，包括：1）数感与运算能力：通过学习10以内数的加减法，增强幼儿对数字的理解和运用能力；2）逻辑思维能力：引导幼儿通过操作活动，发展逻辑推理和解决问题的能力；3）动手操作能力：通过实际操作，提高幼儿的动手实践能力；4）合作与分享精神：在小组活动中，培养幼儿的团队合作意识和分享精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握10以内数的加减法运算规则；

②能够熟练运用所学知识进行简单的10以内数的加减法计算；

③初步感知10的倍数，并能识别和说出10的倍数。

2.教学难点，

①理解加减法运算中的借位和进位概念，并能正确运用；

②在实际操作中，将抽象的数学概念与具体操作活动相结合，提高幼儿的数学应用能力；

③帮助幼儿克服对未知数的恐惧，培养幼儿的数学探索精神；

④引导幼儿在小组合作中，学会倾听、表达和协作，提升社会交往能力。教学资源-软硬件资源：计算器、计数棒、数字卡片、操作卡片

-课程平台：幼儿园数学教学软件

-信息化资源：多媒体课件、动画教学视频

-教学手段：实物操作、游戏活动、小组讨论、角色扮演教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-教师通过展示10以内数字的图片或实物，引起学生的兴趣，并引导学生回顾之前学过的数数和计数活动。

-通过提问：“小朋友们，你们还记得我们之前学的1到10的数字吗？你们知道这些数字是怎么用的吗？”来激发学生的思考。

-教师用手指着自己的手臂，从手指到肩膀依次说：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”，让学生跟着一起数，以复习数数。

2.新课讲授（用时10分钟）

详细内容：

①教师展示一个数字卡片“3”，并提问：“小朋友们，如果你有3个苹果，我再给你2个苹果，你一共有几个苹果？”引导学生尝试说出答案。

②教师逐步引入加法的概念：“这就是加法，我们把两个数放在一起，然后告诉它们一起是多少。”通过简单的加法例子，如“2+3=5”，让学生理解加法的基本概念。

③教师继续展示减法的概念，通过例子“5-2=3”，让学生理解减法的基本操作。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

①学生使用计数棒进行加法练习，如“4+3”和“5+6”，教师巡视指导，纠正错误操作。

②学生使用数字卡片进行配对游戏，找到相加后等于10的数字对，如“4和6”、“3和7”，加深对加法概念的理解。

③学生通过拼图活动，使用包含数字和加号的拼图块，解决简单的加法问题，如“5+3=？”，培养学生的逻辑思维。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

①讨论如何将数字拆分，以便更容易进行加减法运算，举例回答：“把数字9拆成3+6，那么3+6+6就是9+9。”

②讨论在加减法中遇到进位和借位时怎么办，举例回答：“如果我们在加法中加到10了，就需要把10分成两个9，然后再继续加。”

③讨论在日常生活中如何运用加减法，举例回答：“购物时，计算找零就是加减法的一个应用。”

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：

-教师带领学生回顾本节课学习的内容，强调加法和减法的基本概念和运算方法。

-教师提问：“今天我们学习了什么？”学生回答：“我们学习了加法和减法。”

-教师提问：“你们觉得加法和减法在日常生活中有什么用？”学生举例说明。

-教师总结：“今天我们通过不同的活动，学习了加法和减法，希望你们能够在生活中找到这些数学知识的应用，并继续练习，让我们的数学能力更强。”

本节课通过导入、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生理解和掌握10以内数的加减法。在教学过程中，注重培养学生的数感、逻辑思维和解决问题的能力，同时强调加法和减法在日常生活中的应用。整节课用时45分钟，教学效果预期良好。知识点梳理1.数字认识

-数字1至20的书写和读法

-数字的大小比较

-数字顺序的排列

2.数量关系

-等量替换：理解相同数量的不同表示方式，如5个苹果和5个橘子

-数量守恒：理解数量不变，只是表现形式不同，如5个苹果分成两堆，每堆各有5个

3.加法概念

-加法的基本概念：将两个数合并成一个数的运算

-加法的基本性质：交换律（a+b=b+a）、结合律（a+(b+c)=(a+b)+c）

4.减法概念

-减法的基本概念：从一个数中减去另一个数的运算

-减法的基本性质：减法的逆运算（a-b+c=a+(c-b））

5.加法运算

-10以内数的加法运算

-加法中的进位问题：当加法运算中某一位的和超过10时，需要进位

-加法中的借位问题：当减法运算中某一位不够减时，需要借位

6.减法运算

-10以内数的减法运算

-减法中的借位问题：当减法运算中某一位不够减时，需要从高一位借位

-减法中的余数问题：减法运算后可能有余数

7.加减法应用

-解决实际问题：通过加减法解决生活中的简单问题，如购物找零、分配任务等

-加减法游戏：通过游戏活动，提高学生对加减法的兴趣和应用能力

8.数的分解与组合

-分解数：将一个数拆分成几个数的和，如将15拆分成10+5

-组合数：将几个数合并成一个数，如将5和7组合成12

9.数的序列

-10以内数的自然数序列

-10以内数的奇数和偶数序列

10.数的运算规律

-加法交换律和结合律

-减法交换律和结合律

-加法与减法的互逆关系内容逻辑关系1.数字认识

①数字书写：掌握数字1至20的标准书写格式。

②数字读法：能够正确读出数字1至20。

③数字顺序：理解并能够按顺序排列数字1至20。

2.数量关系

①等量替换：理解相同数量的不同表示方式，如5个苹果和5个橘子。

②数量守恒：理解数量不变，只是表现形式不同，如5个苹果分成两堆，每堆各有5个。

3.加法概念

①加法运算：两个数合并成一个数的运算。

②交换律：加法运算中，交换两个加数的位置，结果不变。

③结合律：加法运算中，先将前两个数相加，或先将后两个数相加，结果不变。

4.减法概念

①减法运算：从一个数中减去另一个数的运算。

②逆运算：减法的逆运算是加法，即a-b+c=a+(c-b)。

③借位与进位：理解并掌握减法中的借位和进位操作。

5.加法运算

①10以内数的加法：能够正确进行10以内数的加法运算。

②进位处理：在加法运算中，当某一位的和超过10时，需要进位。

③结果确认：确保加法运算的结果准确无误。

6.减法运算

①10以内数的减法：能够正确进行10以内数的减法运算。

②借位处理：在减法运算中，当某一位不够减时，需要从高一位借位。

③余数处理：减法运算后可能有余数，理解并处理余数。

7.加减法应用

①实际问题解决：运用加减法解决生活中的简单问题，如购物找零。

②游戏活动：通过加减法游戏，提高学生对加减法的兴趣和应用能力。

8.数的分解与组合

①分解数：将一个数拆分成几个数的和，如将15拆分成10+5。

②组合数：将几个数合并成一个数，如将5和7组合成12。

9.数的序列

①自然数序列：理解并能够按顺序排列自然数。

②奇数与偶数序列：识别并排列10以内的奇数和偶数。

10.数的运算规律

①加法交换律：a+b=b+a。

②加法结合律：a+(b+c)=(a+b)+c。

③减法与加法的互逆关系：a-b+c=a+(c-b)。典型例题讲解1.例题：小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个苹果，小明现在有多少个苹果？

解答：小明原来的苹果数是5个，妈妈又给他买了3个，所以小明现在有5+3=8个苹果。

2.例题：小华有7个橘子，她吃掉了2个，小华还剩多少个橘子？

解答：小华原来的橘子数是7个，她吃掉了2个，所以小华还剩7-2=5个橘子。

3.例题：小刚有10个气球，他给了小丽3个气球，小刚还剩多少个气球？

解答：小刚原来的气球数是10个，他给了小丽3个，所以小刚还剩10-3=7个气球。

4.例题：小王有8个玩具，小张有6个玩具，他们一共有多少个玩具？

解答：小王有8个玩具，小张有6个玩具，他们一共有8+6=14个玩具。

5.例题：小芳有12个糖果，她分给小刚4个糖果，小芳还剩多少个糖果？

解答：小芳原来的糖果数是12个，她分给小刚4个，所以小芳还剩12-4=8个糖果。

补充说明：

-以上例题均涉及10以内数的加减法运算，是本节课的重点内容。

-例题1和例题2展示了加法和减法的基本概念，即合并和分离。

-例题3和例题4则展示了如何将两个不同的数量合并成一个总数。

-例题5则展示了减法中的借位问题，即当减数大于被减数时，需要从高一位借位。

-在讲解例题时，教师应引导学生理解加减法运算的步骤，并强调运算结果的准确性。

-教师可以通过实物操作或画图辅助讲解，帮助学生更好地理解加减法运算的过程。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过随机提问，了解学生对10以内加减法概念的理解程度。例如，提问“如果你有3个苹果，再给你2个，你一共有几个？”来检查学生是否能够正确运用加法。

-观察学生操作：在实践活动环节，观察学生使用计数棒、卡片等进行加减法操作的情况，评估他们的动手能力和操作技巧。

-小组讨论评估：通过参与小组讨论，观察学生在合作中的表现，如是否能积极发言、倾听他人意见、解决问题等。

-测试反馈：进行简单的加减法测试，包括选择题和填空题，以了解学生对知识点的掌握情况。

及时发现问题并进行解决：

-对于回答错误的学生，教师应耐心引导，帮助学生理解错误原因，并提供正确的解答。

-对于操作不熟练的学生，教师可以提供个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

-对于小组讨论中表现不佳的学生，教师可以鼓励他们积极参与，并给予适当的指导。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。

-点评作业中的亮点和不足，给予具体反馈，如“你的加法计算很准确，但减法时要注意借位”。

-及时反馈学生的学习效果，对于进步的学生给予表扬，对于有困难的学生提供额外的辅导。

-鼓励学生通过作业巩固所学知识，并继续努力提高自己的数学能力。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一部分。通过今天的课，我觉得有几个方面可以反思和改进。

首先，我发现有些学生在进行加减法运算时，对于进位和借位的理解还不够清晰。在今后的教学中，我计划通过更多的实际操作和游戏来帮助学生更好地理解这些概念。比如，我们可以用小棒或者计数器来直观地展示进位和借位的过程，让学生在操作中感受数学的规律。

其次，我在课堂上观察到，有些学生参与小组讨论的积极性不高。这可能是因为他们对数学不够感兴趣，或者不知道如何表达自己的想法。为