2026人教版一年级数学上册第一单元3《0的认识和加减法》教案

3.0的认识和加、减法课题0的认识和加、减法课型新授课教学内容教科书第30页的内容。教学目标1.通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点。规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。2.培养学生的想象、合作、探究的能力和认真书写的好习惯。3.通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点掌握0的意义，会计算有关0的加减法。教学难点理解有关0的加减法的算理。教学准备多媒体课件、直尺（学生自备）。教学过程备注一、创设情境，导入新课教师：同学们，你知道大熊猫最喜欢吃什么吗？学生：桃子。教师：（课件出示教科书第30页第1幅情境图）没错，就是竹笋。一天，大熊猫准备了2个竹笋做早餐。教师：一共有几个竹笋？教师根据学生回答在图下写上相应的数字2。教师：（课件出示教科书第30页第2幅情境图）接着它高高兴兴地吃了一个，还剩几个？教师根据学生回答在图下写上相应的数字1。教师：（课件出示教科书第30页第3幅情境图）接着它又吃完了最后1个竹笋，现在盘子里一个也没有了，在数学上，一个也没有就用“0”表示。今天我们就来认识0以及0的加、减法计算。（板书：0）二、自主探索，学习新知1.认识0教师：同学们想一想，你们在哪里见到过“0”呢？课堂预设：学生可能说到电话号码、温度计、直尺等。教师：同学们真棒，说得都对。请你拿出直尺找一找，直尺上的“0”在哪儿？学生1：“0”排在第一个。学生2：“0”在直尺的最开头。学生3：“0”在直尺的最左边。教师：同学们说得都对，0可以表示“起点”。(板书：起点)2.0的写法教师：我们已经认识了0，你们觉得0像什么？学生1：0像鸡蛋。学生2：0像气球。……教师示范在田字格中书写0。在教学0的写法时，教师要进行指导：写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，起笔处和收笔处要相连，不能出头。课堂小结：教师：0表示一个物体也没有，还可以表示起点。3.0的计算教师：鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？（课件出示教科书第30页小鸟图）同桌之间互相说一说，然后列出算式并计算出结果。课堂预设：鸟窝里有3只小鸟，3只都飞走了，鸟窝里一只小鸟也没有了，学生写出3-3=0应该不难。这里教师要强调用数字“0”表示一只也没有，特别注意引导学生要表达清楚、完整。(板书：3-3=0)教师：我们可以发现：相同的两个数相减，得数是0。教师：左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，求两边一共有几只青蛙，你们会列式吗？（课件出示教科书第30页青蛙图）学生：求两片荷叶上一共有几只小青蛙就是把几和几合起来，求一共是多少，列式为4+0=4。(教师板书：4+0=4)教师：我们可以发现：一个数加上0，还等于这个数。教师：想一想，5-0=？5减0表示什么意思？学生：就是从5个里面去掉0个，也就是说5个东西一个也没有减少，还是5个。教师：同学们说得非常好，所以5-0=5。教师：我们可以发现：一个数减去0还得这个数。课堂小结：教师：通过今天的学习，我们知道了：相同两个数相减，得数是0；一个数加0或减0仍得这个数。三、当堂训练1.课件出示教科书P30“做一做”。学生独立完成后集体订正。四、课堂总结教师：通过本节课的学习，我们认识并学会读写了数字“0”，掌握了0的意义，会计算有关0的加减法。你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。教师引导学生观察图画、描述发现，激发了学生的学习兴趣。通过让学生观察直尺，读直加深对于“0”表示“起点”的理解。板书设计0的认识和加减法1.0的意义2.0的加减法（1）表示一个物体也没有（1）相同两个数相减，得数是0（2）表示起点（2）一个数加0或减0仍得这个数教后反思通过本节课的教学，学生能够深入了解数字0的概念和作用，并且能够正确地运用数字0进