小学一年级英语上册 Unit 1 Lesson 3 Fun time 学习任务单（新教材）

小学一年级英语上册Unit1Lesson3Funtime学习任务单（新教材）

一、教学内容分析

【基础】本课是北京版一年级上册第一单元的第三课时，课型定位为“Funtime”。这一课时并非孤立的新知传授，而是对整个单元“Hello,School!”主题的综合性复习、趣味性拓展与实践性应用。教学内容核心围绕单元核心问候语（如：Hello!Hi!Goodmorning!Goodafternoon!）、自我介绍与询问姓名句型（I’m…What’syourname?）以及道别语（Goodbye!Bye!）展开。教材编排了唱歌、游戏、制作等丰富的活动，旨在通过轻松愉悦的形式，帮助学生在“玩”与“演”中巩固语言，实现从机械模仿到初步交际的跨越。【重要】本课时承载着激发并维持一年级学生英语学习兴趣的关键功能，其活动设计直接关联着学生后续学习的情感态度倾向。

二、学情分析

【非常重要】一年级学生正处于英语学习的启蒙期和关键适应期。他们具有强烈的好奇心、模仿力和表现欲，但注意力持续时间短，自控能力较弱，抽象思维能力尚未发展，学习主要依靠直观感知、动作体验和情感驱动。在知识储备上，通过前两个课时的学习，学生已对单元核心问候语有了初步的听说感知，但音义形的关联尚不稳固，尤其是在真实或模拟情境中准确、得体地运用语言进行交际的能力有待提升。因此，本课时的学习任务设计必须遵循“低起点、小台阶、多重复、趣评价”的原则，将语言学习与肢体动作、视觉艺术、情感体验深度融合，让每个学生都能在安全、宽松的氛围中参与和成长。

三、教学目标

【基础】

1.语言能力：学生能听懂、会说并准确运用Hello!Hi!Goodmorning!Goodafternoon!等问候语；能运用I’m…介绍自己，并尝试用What’syourname?询问他人姓名；能听懂道别语Goodbye!Bye!。

2.文化意识：初步感知英语国家人士在问候、介绍和道别时的基本礼仪，如微笑、眼神交流和挥手等体态语。

3.思维品质：在游戏和活动中，培养观察、模仿和简单的联想能力（例如：看到太阳升起联想到Goodmorning，看到夕阳联想到Goodafternoon）。

4.学习能力：在同伴合作与小组活动中，体验合作学习的乐趣，逐步形成主动开口、乐于模仿、积极参与课堂活动的学习习惯。

四、教学重难点

【重要】

1.教学重点：综合运用本单元的核心问候语和自我介绍句型进行简单的日常问候。

2.教学难点：能够在不同时间情境（上午/下午）准确区分并使用Goodmorning!和Goodafternoon!；在真实或模拟的人际交往中，能自然、得体地运用所学语言，并配上相应的肢体动作。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含单元主线人物动画、时间情境图、歌曲视频）、人物头饰（Danny,Baobao,MissWang等）、魔法棒道具、用于评价的“礼貌星”贴纸、学生操作材料包（用于制作姓名牌的卡纸、彩笔、安全剪刀）。

2.学生准备：完成【课前学习任务单】——在家向家人用英语问好，并请家人协助录制一段简短视频上传班级群（基础薄弱学生可选做）。

六、学习任务单设计

【课前学习任务单】

1.【基础任务】：听一听，读一读。听课文原声录音，跟读Unit1核心问候语3遍，尝试模仿录音中的语音语调。

2.【拓展任务（选做）】：演一演，拍一拍。在家扮演小老师，教家人用英语问候，并录制一段“家庭英语问候时刻”小视频。

【课中学习任务单】

任务一：【热点】问候歌谣大联唱

学习活动：观看并跟唱单元歌曲“GoodMorningtoYou”和“Hello!Hello!What’sYourName?”，边唱边做动作。

自我评价：我能大声跟唱，并做出动作。（得到1颗涂色小太阳）

任务二：【高频考点】时间情境小判官

学习活动：观看课件呈现的不同时间（太阳位置不同）的校园情境图，快速反应并说出相应的问候语Goodmorning!或Goodafternoon!

同伴评价：同桌两人一组，一人指图，一人说问候，交换进行。说得准确，互相给对方画一个笑脸。

任务三：【难点突破】魔法交朋友

学习活动：手持自制的姓名牌，在“魔法棒”的传递游戏中，运用“Hello!I’m…What’syourname?”进行真实交际，被点到的学生起立回应。

小组评价：小组内四人轮流当“小魔法师”，完成对话最多的小组获得“超级交际星”称号。

任务四：【综合实践】迷你剧场：新同学的一天

学习活动：小组合作，利用头饰和道具，选择一个时间段（上午或下午），扮演Danny和新同学Lily相遇、问候、自我介绍、道别的场景。

教师与自我评价：观看各小组展演，评选“最佳表演奖”，学生为自己在合作中的表现（如是否参与、是否倾听）进行星级自评。

【课后学习任务单】

1.【基础任务】：制作“问候转盘”。在卡纸上画一个圆，分为上午和下午两区，贴上相应时间的简笔画。与家长或玩伴转动转盘，指针指向哪区，就用英语问候对方。

2.【挑战任务】：用今天学到的问候语，向学校的保安叔叔、保洁阿姨或邻班的朋友问候，记录下他们的回应，下节课分享。

七、教学实施过程

（一）热身与激活：快乐英语，启动身心（预计5分钟）

【重要】上课伊始，教师不急于进行知识检核，而是创设一个无缝对接的英语浸润环境。教师面带灿烂微笑，手持单元主人公Baobao的头饰，用夸张而亲切的语调向全体学生问候：Goodmorning,boysandgirls!（视具体上课时间而定）。随后播放上节课学过的歌曲“Hello!Hello!What’sYourName?”，教师带领学生一起律动，鼓励学生互相挥手、拍手、拥抱。这个环节旨在迅速拉近师生距离，激活学生已有的语言储备，将学生的注意力从课间活动平稳、愉悦地过渡到英语课堂，营造“PlayinEnglish,LearninEnglish”的心理氛围。律动结束后，教师自然地引入本节课的“Funtime”挑战赛情境，告诉学生们今天我们要一起闯关，赢得“英语小达人”勋章，激发学生的参与热情。

（二）复习与梳理：情境再现，巩固核心（预计7分钟）

【基础】【高频考点】教师利用多媒体课件创设“Danny的一天”情境。课件以动画形式依次呈现不同时间、不同场景的画面：清晨Danny背着书包在校门口遇到Baobao（太阳刚升起）；上午课堂上Danny向MissWang问好；下午放学时Danny在操场向同学道别（太阳西斜）。每呈现一幅画面，教师暂停并提问：Whatcantheysay?引导学生看图说话，集体复现Goodmorning,Baobao!Goodafternoon,MissWang!Goodbye!等核心语句。此环节通过连续的、熟悉的故事情境，将零散的问候语串联起来，帮助学生建立语言与情境的逻辑关联。同时，教师引导学生观察人物的动作和表情，强调问候时要面带微笑、眼神注视对方，渗透礼貌教育的文化意识。此环节教师通过举手统计、个别提问等方式快速摸清全班掌握情况，为后续针对性指导奠定基础。

（三）游戏与操练：趣味内化，精准突破（预计12分钟）

【非常重要】【难点】此环节是突破教学难点的关键。教师设计“时间情境小判官”和“魔法交朋友”两个层次分明的游戏。

第一个游戏“时间情境小判官”：教师快速切换课件中的背景图（仅通过太阳位置和光线颜色暗示时间），学生需全体起立，若认为是上午则双臂上举成太阳状并大声说Goodmorning!；若认为是下午则双臂侧举呈45度角做阳光斜射状并说Goodafternoon!。游戏由慢到快，由全体到个别抽查，通过TPR全身反应法，强化时间与问候语的精准匹配。对于反应迟疑或说错的学生，教师不直接纠错，而是通过放慢节奏、同伴示范等方式给予脚手架支持。

第二个游戏“魔法交朋友”：游戏开始前，学生完成一个简短的动手活动——制作简易姓名牌。教师分发事先准备好的彩色卡纸条，让学生用擅长的画笔画上自己的自画像或用学过的字母拼写出自己的名字（不要求全对，重在参与和表征自我）。随后，教师拿出“魔法棒”，播放节奏轻快的背景音乐。音乐停，手持魔法棒的学生需起立，用句型Hello!I’m…自我介绍，并挥动魔法棒指向任意一位同学提问：What’syourname?被指到的学生起立回应：Hello!I’m…两人互相挥手问候后，魔法棒传递给被提问的学生，游戏继续。这个游戏将语言学习置于真实的、不可预知的交际情境中，极大地激发了学生的好奇心和表达欲，将“I’m…”和“What’syourname?”从机械操练提升为有实际意义的信息交流。

（四）综合与输出：项目合作，创意表达（预计10分钟）

【非常重要】【综合实践】进入“迷你剧场：新同学的一天”环节。教师将学生分为四人小组，为每组提供Danny、新同学Lily、Baobao、MissWang的头饰。教师布置任务：每个小组是一个小剧组，需要选择一个时间（上午或下午），创编一段Danny和新同学Lily从见面、问候、介绍朋友到道别的简短对话。教师通过大屏幕提供一个可选“剧本支架”供学生参考，例如：

Lily:（新同学，略带羞涩地站着）

Danny:（走上前，微笑挥手）Hello!I’mDanny.What’syourname?

Lily:Hi!I’mLily.

Danny:Goodmorning,Lily!ThisisBaobao.

Baobao:Hello,Lily!（互相挥手）

（上课铃响或放学铃响）

Lily:Goodbye,Danny!Bye,Baobao!

DannyBaobao:Bye,Lily!Seeyou!

教师巡视各小组，扮演“导演”角色，鼓励学生加入更多创意，如握手、拥抱、交换自制的小礼物等。此环节将单元语言知识进行综合性输出，并融入人际交往、合作创新等跨学科素养，体现了“在做事中学英语”的项目化学习理念。教师重点关注学生的参与度、合作状态以及运用语言的自信程度，而非语言的绝对完美。

（五）展示与评价：自信展示，激励成长（预计6分钟）

【热点】邀请两到三个小组上台进行“迷你剧场”展演。台下的学生和教师一起作为观众和评委。每个小组表演结束后，教师引导其他学生用掌声表示感谢，并鼓励用“Good!Great!Wonderful!”等简短的英语给予积极反馈。教师随后进行点评，点评聚焦于三个维度：声音是否响亮、动作是否大方、合作是否默契，并对每个小组的亮点进行具体表扬（如：Iloveyourbigsmile,Xiaoming!YouactedjustlikearealDanny!）。接着，引导学生拿出【课中学习任务单】，对自己在本节课合作环节的表现进行星级自评，例如，参与了角色扮演可以得一颗星，帮助了同伴可以再加一颗星。最后，教师宣布所有小组都成功闯关，成为“英语小达人”，为每位学生贴上一枚“礼貌星”贴纸。这种“表现性评价+自我反思评价”相结合的方式，真正实现了“教-学-评”一体化，让每个孩子都能带着成功感和自信心离开课堂。

（六）总结与延伸：回顾收获，期待未来（预计5分钟）

教师引导学生快速回顾本节课的快乐瞬间：我们唱了什么？玩了什么游戏？表演了什么？学生七嘴八舌地回顾，教师则顺势在黑板上用简笔画勾勒出歌曲、游戏、小剧场的图标，形成思维导图式的板书。最后，教师布置【课后学习任务单】，展示“问候转盘”的制作方法和使用方式，并特别强调“挑战任务”——向校园里的其他人用英语问候，将这个小小的行动称为“温暖校园行动”，鼓励学生将英语从课堂带向生活，赋予语言学习更广阔的社会情感价值。在欢快的“Goodbye”歌曲中，师生互相道别，结束本节课。

八、板书设计

（此处用文字描述板书布局）

黑板正中间是课题：Unit1Lesson3FunTime

左侧区域：贴有上午和下午两幅情境图，图下标有Goodmorning!和Goodafternoon!的单词卡。

右侧区域：是一个大大的魔法棒简笔画，旁边散落着学生姓名牌的样例。

下方区域：画有歌曲音符、游戏骰子和小剧场面具三个图标，形成一条通往“EnglishStar”奖杯的路径，象征着本节课的学习历程。在路径空白处，教师可以随机贴上学生获得的“礼貌星”。

九、教学反思

【基础】本课教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》预备级“视听说”为主、“玩演”为辅的教学要求，深度契合一年级学生的认知特点与心理需求