2025-2026学年写人记事记叙文教学设计

2025-2026学年写人记事记叙文教学设计科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计思路本节课以《2025-2026学年写人记事记叙文教学设计》为主题，紧密结合七年级语文课本内容，围绕人物描写和事件叙述展开教学。通过分析典型例文，引导学生掌握记叙文写作技巧，提高写作能力。教学设计注重理论与实践相结合，注重培养学生的观察力和想象力，激发学生写作兴趣。核心素养目标培养学生观察生活、感悟人物的能力，提升语言表达和文字组织能力。通过学习典型记叙文，增强学生的审美鉴赏能力，激发学生的想象力和创造力，培养其独特的个性表达和人文素养。重点难点及解决办法重点：

1.人物描写方法与技巧：引导学生学会运用外貌、语言、动作、心理等描写手法刻画人物形象。

2.事件叙述的连贯性与逻辑性：使学生掌握记叙文的叙事结构，学会合理组织材料，使叙述清晰流畅。

难点：

1.人物心理活动的细腻刻画：帮助学生深入理解人物内心，用文字细腻展现人物情感。

2.事件叙述中的细节描写：指导学生如何在记叙文中捕捉生活细节，增强文章的真实感和感染力。

解决办法与突破策略：

1.通过分析经典作品，让学生直观感受人物描写技巧。

2.通过小组讨论和写作练习，锻炼学生的逻辑思维和叙事能力。

3.引导学生观察生活，积累写作素材，提高对人物心理和事件细节的敏感度。

4.鼓励学生进行写作实践，及时反馈和指导，逐步提升写作水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中语文》七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与人物描写和事件叙述相关的图片、视频等多媒体资源，以及经典记叙文选段。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学内容和写作技巧。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流，并准备写作练习纸。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一幅描绘人物活动的图片，引导学生观察并描述图片中人物的外貌、动作和心理状态。

2.学生分享自己的观察和描述，教师点评并总结人物描写的方法。

3.提问：“记叙文中的人物描写有哪些作用？”激发学生对人物描写的兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解记叙文的基本结构和写作技巧，如时间、地点、人物、事件的交代。

-举例说明记叙文的开头、中间、结尾部分应该如何安排。

-分析典型记叙文的开头，如《卖火柴的小女孩》的开头。

2.讲解人物描写的方法和技巧。

-分析外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等手法。

-以《背影》为例，讲解如何通过细节描写展现人物性格。

3.讲解事件叙述的连贯性与逻辑性。

-强调记叙文中的时间顺序、因果关系等要素。

-以《最后一课》为例，分析事件叙述的连贯性和逻辑性。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生根据所学知识，自选一个熟悉的人物，进行外貌描写练习。

-学生完成练习后，教师选取几篇进行点评和指导。

2.学生根据所学知识，自选一个生活场景，进行事件叙述练习。

-学生完成练习后，教师选取几篇进行点评和指导。

3.学生分组讨论，分析经典记叙文中的写作技巧。

-例如，讨论《我的叔叔于勒》中如何通过人物对话展现人物性格。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“如何通过外貌描写来表现人物性格？”

-学生讨论《红楼梦》中林黛玉的外貌描写，分析其性格特点。

2.举例回答：“如何通过事件叙述来展现人物心理？”

-学生讨论《骆驼祥子》中祥子对生活的渴望，分析其心理变化。

3.举例回答：“记叙文中的细节描写有哪些作用？”

-学生讨论《卖火柴的小女孩》中火柴细节描写的意义。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调人物描写和事件叙述的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师总结并给予点评。

3.布置课后作业，要求学生写一篇以“我的朋友”为题的记叙文，运用所学技巧进行写作。

本节课用时45分钟，教学流程紧凑，注重理论与实践相结合，通过具体分析和举例，体现出本节课的重点和难点。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《红楼梦》中林黛玉的描写分析，探讨其性格特点的形成。

-《骆驼祥子》中祥子形象的变化，分析其社会背景对人物性格的影响。

-《卖火柴的小女孩》中环境描写对人物命运的作用。

-《最后一课》中法国小学生的爱国情感，探讨民族精神在记叙文中的体现。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展材料，深入理解人物描写和事件叙述的技巧。

-学生可以尝试分析其他经典记叙文，如《背影》、《故乡》等，总结不同作者的人物描写风格。

-学生可以观察周围的人物和事件，尝试用记叙文的形式进行描写，锻炼自己的观察力和表达能力。

3.知识点拓展：

-人物描写的手法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。

-事件叙述的结构：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。

-情感表达：如何通过人物的语言、动作、心理活动等展现人物的情感。

-文学鉴赏：如何从文学作品中提取信息，分析人物形象和主题思想。

4.实用性练习：

-学生可以尝试写一篇以“我的家庭”为题的记叙文，运用所学的人物描写技巧和事件叙述方法。

-学生可以记录一次难忘的经历，通过细节描写和情感表达，使文章更具感染力。

-学生可以参与学校的写作比赛或征文活动，将所学知识应用于实际写作中。作业布置与反馈作业布置：

1.学生根据本节课所学的人物描写技巧，选择一位家庭成员或朋友进行描写，写一篇短文，要求至少运用三种不同的描写手法。

2.学生选取一个日常生活场景，用记叙文的形式描述，注意事件的连贯性和细节的刻画。

3.阅读教材中提供的经典记叙文片段，分析作者如何运用语言表达和叙事结构来塑造人物和推动情节。

作业反馈：

1.教师将对学生的作业进行批改，重点关注人物描写的具体性和事件的叙述逻辑。

2.对于人物描写，教师将检查学生是否能够准确捕捉人物的外貌、语言、动作和心理状态，并给予针对性的指导。

3.对于事件叙述，教师将评估学生的叙事结构是否清晰，事件的起承转合是否合理，并指出学生可能忽视的细节。

4.教师将提供书面反馈，包括对作业的总体评价、具体问题指出和改进建议。

5.在下一节课上，教师将选择部分学生的作业进行展示和讨论，让学生相互学习，共同提高。

6.对于作业中存在的问题，教师将提供个别辅导，帮助学生理解和掌握相关知识点。

7.教师将鼓励学生反思自己的写作过程，思考如何改进自己的写作技巧，并设定下一个学习目标。课后作业1.**人物外貌描写练习**：

以《卖火柴的小女孩》中的小女孩为例，描写她的外貌特征，注意运用至少两种描写手法，如对比描写和细节描写。

答案示例：

她的脸庞苍白如纸，小小的眼睛紧闭着，长长的睫毛像两排细雨后的露珠。她的头发又黄又稀疏，紧紧地贴在头皮上，像是被岁月无情地剥夺了生命力。

2.**人物心理活动描写练习**：

选择《骆驼祥子》中的一个场景，描写祥子面对生活困境时的心理活动，运用心理描写和动作描写。

答案示例：

祥子的心像被一把尖刀刺穿，疼痛难忍。他的手在衣兜里摸索着，试图抓住那唯一的希望。他的眼神空洞而绝望，仿佛在问自己：这样的生活，何时才能有个尽头？

3.**事件叙述练习**：

以《最后一课》中的法国小学生的爱国情感为例，叙述一个类似的事件，要求事件发展有起承转合。

答案示例：

那天，学校的钟声敲响，标志着最后一课的开始。学生们眼中闪烁着泪光，老师的声音哽咽：“这是我们最后一堂法语课，也是我们的告别。”学生们齐声唱起了国歌，歌声中充满了对祖国的深深眷恋。

4.**细节描写练习**：

选择《背影》中的一个细节，进行描写，要求能够通过细节展现人物的情感。

答案示例：

父亲的背影在夕阳下显得格外高大，他的肩膀宽厚，但背却佝偻着。当他转身离开时，手中的雨伞轻轻触碰了我的肩膀，那一刻，我感受到了他无声的关爱。

5.**人物对话描写练习**：

假设你是《骆驼祥子》中的祥子，与车厂老板进行一次对话，通过对话展现祥子的性格和处境。

答案示例：

祥子：“老板，我给您拉车这么久，您总该给我加加工资吧。”

老板：“祥子啊，你也知道，这年头生意不好做，能给你开这工资就不错了。”

祥子：“我明白，可家里还有老小要养活，这点钱实在是杯水车薪。”

老板：“那你就再熬几年，等行情好了再说吧。”

祥子：“老板，您就再考虑考虑，我愿意再多出点力。”教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说还是不错的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过图片、视频和小组讨论，让学生在轻松的氛围中学习。我发现这样的方法挺有效的，学生们参与度很高，讨论也很热烈。

不过，我也发现了一些问题。比如说，在讲解人物描写的时候，我发现有些学生对于心理活动的描写还是有点吃力。可能是因为他们缺乏生活体验，或者说是对人物心理的把握不够准确。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些心理描写的小练习，让学生通过实践来提高。

在技能方面，学生们对于记叙文的写作有了更深的理解，能够运用学到的方法进行简单的描写和叙述。但我也注意到，部分学生的叙述逻辑还不够清晰，这需要我在今后的教学中更加注重叙事结构的讲解和练习。

情感态度方面，我觉得学生们对于文学作品的热爱有所提升