2025-2026学年英语强调句教学设计

2025-2026学年英语强调句教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容分析1.本节课的主要教学内容为英语强调句型。具体包括：强调句型的构成、句型结构、常见用法及注意事项。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的强调句型是英语语法中的一部分，与学生在初中阶段学习的句型结构、时态、语态等语法知识紧密相关。教材内容选取自人教版初中英语教材，涉及章节为“Unit6It’stimeforustosaygoodbye”。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过强调句型练习，提高学生准确、得体地使用英语表达思想的能力。

2.增强学生的文化意识，理解强调句型在英语表达中的文化背景和功能。

3.提升学生的思维品质，通过分析强调句型的结构，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：强调句型的基本结构，即"Itis/was+被强调部分+that/who+其他"。

-详细说明：学生需要掌握强调句型的基本构成，能够识别句中的被强调成分，并正确使用that/who作为连接词。

-举例解释：例如，在句子"ItisthisbookthatIborrowedfromthelibrary."中，"thisbook"是被强调的部分。

2.教学难点：

-难点内容：强调句型中it的虚义以及that/who的省略规则。

-详细说明：学生往往难以理解强调句型中it的虚义，以及在不影响句意的情况下，that/who可以被省略的情况。

-举例解释：例如，在句子"Itwaslastnightthatwewatchedthemovie."中，虽然"that"在口语中常常被省略，但学生需要理解其存在的重要性。此外，在强调时间状语"lastnight"时，it的实义并不是指具体的夜晚，而是起到强调作用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版初中英语教材，特别是包含强调句型相关练习的章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如表示强调动作或情感的图片，以及与强调句型相关的视频片段，以帮助学生直观理解。

3.教学课件：制作包含语法点、例句和练习的PPT，以便于课堂演示和讲解。

4.教学活动准备：准备小卡片，让学生进行角色扮演和小组讨论活动，以增强互动和实践应用。教学过程一、导入新课

1.老师角色：以轻松的口语提问开始，引导学生回顾已学知识。

-学生学习：同学们，我们之前学习了哪些句型？请举例说明。

2.老师引导：今天我们要学习的是英语中的强调句型，这种句型在英语表达中非常实用，能够帮助我们更加突出重点信息。

二、新课导入

1.老师角色：通过展示强调句型的例句，引导学生关注其结构特点。

-学生学习：请看这个句子："ItisthebookthatIwanttoread."我们可以看到，这个句子中有一个特殊的结构，那就是"Itis/was+被强调部分+that/who+其他"。

2.老师讲解：这个结构就是强调句型的基本构成，其中"Itis/was"是固定的，而"that/who"作为连接词，用于连接被强调部分和句子的其他成分。

三、课文主旨内容探究

1.老师角色：引导学生阅读课文，找出强调句型的例子，并分析其作用。

-学生学习：请同学们阅读课文，找出其中的强调句型，并分析它们在句子中的作用。

2.老师总结：通过阅读课文，我们发现强调句型在句子中起到了突出重点信息的作用，使得句子更加生动、有说服力。

四、全文侧重点讲解

1.老师角色：针对课文中的重点句型，进行详细讲解，并举例说明。

-学生学习：接下来，我将为大家详细讲解课文中的重点句型，例如："Itisimportantthatweshouldstudyhard."

2.老师讲解：这个句子中，"important"是形容词，"that"引导的是宾语从句，而"weshouldstudyhard"则是宾语从句中的主语和谓语。这个句型在英语中非常常见，用于强调某件事情的重要性。

五、实际教学内容

1.老师角色：通过练习题，让学生巩固所学知识。

-学生学习：请完成以下练习题，以检验你对强调句型的掌握。

2.练习题：

-将下列句子改为强调句型：

a.Thebookisonthetable.

b.Shewillcometotheparty.

c.Theyhavefinishedtheirhomework.

3.老师讲解：完成练习题后，我会逐一讲解每个句子的改写过程，并强调强调句型在句子中的作用。

六、课堂互动

1.老师角色：组织学生进行小组讨论，让学生在互动中巩固所学知识。

-学生学习：请同学们分成小组，讨论以下问题：

a.强调句型在英语表达中的重要性。

b.如何在口语和写作中运用强调句型。

2.老师总结：各小组讨论结束后，我会邀请代表分享讨论成果，并总结强调句型在英语表达中的实际应用。

七、课堂小结

1.老师角色：回顾本节课所学内容，强调重点知识。

-学生学习：今天我们学习了英语中的强调句型，掌握了其基本结构和用法。希望大家在课后能够多加练习，熟练运用强调句型。

2.老师总结：强调句型在英语表达中非常重要，它能够帮助我们突出重点信息，使句子更加生动、有说服力。希望大家在今后的学习和生活中，能够灵活运用强调句型，提高英语表达能力。

八、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

-学生学习：请完成以下课后作业：

a.阅读课文，找出更多强调句型的例子。

b.将以下句子改为强调句型：

i.YouaretheoneIwanttointroducetomyfriends.

ii.ItwasinthelibrarythatIfoundthebookIwaslookingfor.教学资源拓展1.拓展资源：

-语法解析：提供强调句型的详细语法解析，包括其历史演变、用法和常见错误。

-语境应用：收集并整理包含强调句型的真实语境例句，如新闻报道、文学作品和日常对话，以帮助学生理解其在不同语境中的使用。

-同类句型对比：介绍与强调句型相似的句型，如倒装句、省略句等，进行比较学习，帮助学生扩大知识面。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读英文原版书籍或文章，特别是那些使用强调句型较为频繁的作品，如小说、剧本、新闻报道等。

-观看视频：推荐一些英语学习视频，如TED演讲、英语电影片段等，这些视频往往包含丰富的强调句型，有助于学生直观感受和模仿。

-互动练习：利用在线英语学习平台或移动应用，参与强调句型的互动练习，如填空、改写句子等，提高练习的趣味性和实用性。

-写作实践：鼓励学生在写作中尝试使用强调句型，如写日记、作文或故事，通过实际应用来巩固和深化对强调句型的理解。

-词汇积累：结合强调句型，推荐一些相关的词汇和短语，帮助学生扩充词汇量，并学会将这些词汇和短语融入到句子中。

-文化学习：研究强调句型在不同文化背景下的使用差异，了解其背后的文化内涵，提高学生的跨文化交际能力。

-小组合作：组织学生进行小组项目，要求他们在项目中使用强调句型，通过团队合作来提高实际应用能力。

-教学反思：课后要求学生反思本节课的学习内容，思考如何将强调句型应用到自己的生活和学习中，促进知识的内化和迁移。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的练习题，包括将给定的句子改为强调句型，以及识别句子中的强调部分。

2.选择一篇短文，找出并分析其中的强调句型，解释其作用。

3.创作一段简短对话，在其中至少使用两个强调句型，并确保对话内容与日常生活相关。

4.收集至少五个使用强调句型的英语例句，并分析每个例句中强调的部分及其效果。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后的第二天，开始批改作业，确保每个学生都能及时收到反馈。

2.问题指出：在批改过程中，注意学生是否正确识别和使用了强调句型，是否理解了其结构特点。

3.改进建议：对于未能正确完成作业的学生，指出具体错误，如句子结构错误、用词不当等，并提供正确的改写示例。

4.针对性反馈：针对学生在练习中的亮点，给予肯定和鼓励，同时针对不足之处，提出改进策略，如加强语法练习、多阅读相关材料等。

5.集体讨论：在下一节课的开始，组织学生进行集体讨论，针对作业中的典型错误进行讲解，帮助学生共同进步。

6.定期回顾：每隔一段时间，回顾学生的作业完成情况，确保学生对强调句型的掌握程度，并根据需要调整教学策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-强调句型的基本结构：Itis/was+被强调部分+that/who+其他。

-强调句型中的it的虚义和连接词that/who的省略规则。

②关键词：

-强调句型（Emphasizingsentence）

-被强调部分（Theemphasizedpart）

-连接词（Conjunction）

-虚义（N